08-12年教育心理學(xué)考試試題

1、寧夏2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷試卷 公共部分得 分評卷人一、選擇題（請從備選答案中選出一個正確答案，將正確答案的字母填在括號里。每小題1分，共12分)。1.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反映了教師勞動的哪一特點【 】a.系統(tǒng)性 b.創(chuàng)造性 c.示范性 d.長期性2在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同活動，這是【 】 a.注意的分配 b.注意的渙散 c.注意的轉(zhuǎn)移 d.注意的動搖3.在課程評價領(lǐng)域，貫穿于課程各個階段或整個過程的評價，目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，以便改進教學(xué)的是【 】 a.

2、發(fā)展性評價 b.形成性評價 c.總結(jié)性評價 d.診斷性評價4.下列哪些行為侵害了學(xué)生的受教育權(quán)【 】 教師迫使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)教師禁止成績差的學(xué)生參加考試教師未經(jīng)學(xué)生同意幫學(xué)生填報或修改志愿 教師提供學(xué)生成績的方式不適當(dāng)a. b. c. d.5.當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識與道德情感相結(jié)合，成為支配個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部原因時，就轉(zhuǎn)化為【 】 a.道德信念 b.道德評價 c.道德動機 d.道德習(xí)慣6艾里克森認(rèn)為青少年時期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是【 】 a.獲得自主感，克服羞恥感 b.獲得親密感，避免孤獨感c.獲得勤奮感，避免自卑感 d.形成角色同一性，防止角色混亂7.教師法中賦予教師的權(quán)利

3、除一般公民權(quán)利（如生存權(quán)、選舉權(quán)等）外，還包括職業(yè)本身特點所賦予的專業(yè)方面的自主權(quán)【 】 教育的權(quán)利 享受各種待遇和榮譽的權(quán)利 專業(yè)發(fā)展權(quán) 參與管理權(quán)a. b. c. d.8.教師職業(yè)道德的核心是【 】 a.熱愛教育事業(yè) b.為人師表 c.熱愛學(xué)生 d.勤于學(xué)習(xí)9.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性【 】 a.選擇性 b.整體性 c.理解性 d.恒長性10.新時期對教師角色的重要補充是【 】 a.“管理者”的角色 b.“研究者”的角色c“榜樣”的角色 d“父母”的角色11.個體在歸因過程中，對有自我卷入的事情的解釋，明顯帶有下列哪種傾向【 】 a.自我暴露 b.自我

4、防衛(wèi) c.自我抬高 d.自我價值保護12.心理發(fā)展的不平衡性主要是指【 】 a.人群中每個人的發(fā)展水平是不一樣的b.人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的c.各種心理過程的發(fā)展速率不同d.人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同得 分評卷人二、論述題（共8分)。在班級的學(xué)生中，常會出現(xiàn)一些“小圈子”、“小團伙”等，這樣的小群體被稱為班級中的非正式群體。1請分析導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)非正式群體的原因。（4分）2作為班主任你將如何區(qū)別對待班級中的非正式群體？（4分）2009年寧夏回族自治區(qū)公開招聘特崗教師考試試卷公共基礎(chǔ)知識得 分評卷人一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題1分，共12分。)在每小題列出的四個

5、備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。1.教育的最基本職能是 【 】a.促進經(jīng)濟增長 b.傳播文化知識c.培養(yǎng)人才 d.促進社會政治進步2.課程標(biāo)準(zhǔn)有五個方面的規(guī)定性,它們是時限性、具體性、預(yù)測性、a.操作性和靈活性 b.指導(dǎo)性和靈活性 c.工具性和基礎(chǔ)性 d.操作性和指導(dǎo)性3. 激發(fā)個體朝著一定的目標(biāo)活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力是a.動機 b.需要 c.意志 d.情緒4.教學(xué)活動在本質(zhì)上是一種 【 】a.交往活動 b.實踐活動c.認(rèn)識活動 d.課堂活動 5.創(chuàng)造性思維的核心是 【 】 a.形象思維 b.發(fā)散思維c.輻合思維 d.直覺思維6.注意

6、離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象叫【 】a.注意的動搖 b.注意的分配c.注意的轉(zhuǎn)移 d.注意的分散7.某教師經(jīng)常體罰學(xué)生,學(xué)校對他的這種行為進行過多次批評和教育,但他屢教不改,在這種情形下,學(xué)?？梢越o予他的最嚴(yán)重處罰是 【 】a.解聘 b.扣發(fā)工資c.高職低聘 d.通報批評8.德育過程的基本矛盾是 【 】a.受教育者和教育者的矛盾b.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平的矛盾c.教育者與德育內(nèi)容的矛盾d.教育者與德育方法的矛盾9.班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過 【 】a.班主任 b.集體教育c.班干部 d.學(xué)科教師10.在教育活動中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿

7、著正確的方向，采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說【 】a.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 b.教師在教育活動中是被動的客體c.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用d.教師在教育活動中不起主導(dǎo)作用11.教育在人的發(fā)展中起 【 】a.主導(dǎo)作用 b.制約作用c.決定作用 d.內(nèi)部動力作用12.教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有 【 】a.創(chuàng)造性 b.主體性c.連續(xù)性 d.示范性得 分評卷人二、問答題（本大題共兩小問，每問4分，共8分。）個體的身心發(fā)展有哪些一般規(guī)律？教育過程中應(yīng)采取哪些相應(yīng)的策略以適應(yīng)這些發(fā)展規(guī)律？個體身心發(fā)展的一般規(guī)律1個體身心發(fā)展的不平衡性。個體

8、身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。人的身心的不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期”或“最佳期，的概念。所謂“發(fā)展關(guān)鍵期”是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補償。2個體身心發(fā)展的順序性。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具

9、有一定的順序。瑞土心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的研究，揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發(fā)展的特征。美國心理學(xué)家柯爾伯格的研究證明，皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論在個體的道德認(rèn)知過程中，也具有普遍的推廣意義，人的道德認(rèn)知遵循著從前世俗水平到世俗水平再到后世俗水平的發(fā)展過程。3個體身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達到一個新的階段。人生的每一階段對

10、于人的發(fā)展來說，不僅具有本階段的意義，而且具有人生全程性的意義。4個體身心發(fā)展的互補性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償?；パa性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展?；パa性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)個體自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。5個體身心發(fā)展的個別差異性。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體

11、的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。需要說明的是，個體發(fā)展水平的差異不僅是由于個人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自主選擇的方向的影響。2010年全區(qū)公開招聘事業(yè)單位工作人員（教師）、特崗教師筆試試卷教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識試卷 教育基礎(chǔ)理論得 分評卷人一、單項選擇題（本大題共11小題，每小題2分，共22分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi))1.第一個建立心理學(xué)實驗室，使心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為獨立科學(xué)的心理學(xué)

12、家是 【 】a.德國的馮特 b.瑞士的皮亞杰c.法國的比奈 d.美國的斯金納2.日常所說的“一心二用”的現(xiàn)象，在心理學(xué)中叫 【 】a.注意的廣度 b.注意的分配 c.注意的轉(zhuǎn)移 d.注意的穩(wěn)定性3. 通過描寫祖國大好河山詩詞的朗誦，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅祖國美好河山的景象，這種心理現(xiàn)象叫 【 】a.表象 b.幻想 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象4.思維的基本過程是 【 】a.抽象與概括 b.幻想 c.比較與分類 d.分析與綜合5. 解決問題的最佳動機狀態(tài)為 【 】 a.弱 b.超強 c.強 d.中強6.學(xué)校的中心工作時 【 】a.行政工作 b.公共關(guān)系 c.教學(xué)工作 d.總務(wù)工作7.最早在教學(xué)理論上提

13、出班級授課制思想的是 【 】 a.泰勒 b.夸美紐斯 c.佩斯泰洛齊 d.凱洛夫8.上好課的先決條件是 【 】 a.備課 b.融洽的師生關(guān)系 c.先進的教學(xué)設(shè)備 d.了解學(xué)生9.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是 【 】a.學(xué)記 b.師說 c.論語 d.孟子10.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是 【 】 a.杜威 b.赫爾巴特 c.凱洛夫 d. 夸美紐斯 11.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到 【 】a.教學(xué)相長 b.因材施教 c.循序漸進 d.防微杜漸得 分評卷人二、多項選擇題（本大題共6小題，每小題3分，共18分。在每小題列出的五個備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，

14、錯選、多選均不得分，少選得1分。)1.根據(jù)記憶的內(nèi)容，記憶可分為 【 】 a.形象記憶 b.直接記憶 c.運動記憶 d.邏輯記憶 e.情緒記憶2.在下列人格成分中屬于非智力因素的有 【 】 a.觀察力 b.思維力 c.自信力 d.勤奮 e.獨立性3.在赫爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即 【 】 a.兒童中心 b.活動中心 c.教師中心 d.課堂中心 e.書本中心4.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有 【 】 a.增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育 b.提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能 c.參加各種體育競賽，選拔運動人才 d.增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì) e.養(yǎng)成運動習(xí)慣，培養(yǎng)競技體

15、育觀念和競爭意識5建立良好班集體的策略主要有 【 】 a.對學(xué)生實行專制管理 b.樹立正確的共同目標(biāo) c.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 d.培養(yǎng)健康的集體輿論 e.開展各種形式的活動6.教師勞動的特點包括 【 】a.復(fù)雜性 b.創(chuàng)造性 c.示范性 d.系統(tǒng)性 e.長期性2011年全區(qū)公開招聘事業(yè)單位工作人員（教師）、特崗教師筆試試卷教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識試卷 教育基礎(chǔ)理論得 分評卷人一、單項選擇題（本大題共11小題，每小題2分，共22分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi))1.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感 【 】a.道德感 b.美感

16、 c.理智感 d.熱愛感2.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的 【 】a.道德認(rèn)識 b.道德情感 c.道德意志 d.道德行為3.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是 【 】a.生活焦慮 b.擇友焦慮 c.缺錢焦慮 d.考試焦慮4.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替【 】a.教師的主導(dǎo)教學(xué) b.獨立完成作業(yè) c.家庭作業(yè) d.個別課堂練習(xí)5.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致 【 】 a.興趣形成 b.自發(fā)復(fù)習(xí) c.過度學(xué)習(xí) d.疲勞和厭煩6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育觀念，良好的教育能力，還要求具有一定的【 】a.研究

17、能力 b.學(xué)習(xí)能力 c.管理能力 d.交往能力7.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和 【 】 a.專政型 b.指導(dǎo)型 c.民主型 d.溺愛型8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是 【 】 a.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 b.知識、情感、意志 c.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 d.世界觀、人生觀、價值觀9.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反映了教師勞動的 【 】a.系統(tǒng)性 b.示范性 c.創(chuàng)造性 d.復(fù)雜性10.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為 【 】 a.終身教育 b.普通

18、教育 c.職業(yè)教育 d.義務(wù)教育 11.學(xué)生最主要的權(quán)利是 【 】a.人身自由權(quán) b.人格尊嚴(yán)權(quán) c.受教育權(quán) d.隱私權(quán)得 分評卷人二、多項選擇題（本大題共6小題，每小題3分，共18分。在每小題列出的五個備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，錯選、多選均不得分，少選得1分。)1.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為 【 】 a.知識學(xué)習(xí) b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) c.機械學(xué)習(xí) d.技能學(xué)習(xí) e.社會規(guī)范學(xué)習(xí)2.具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有 【 】 a.獨立性 b.自信 c.對復(fù)雜問題感興趣 d.冒險精神 e.易怒3.構(gòu)成教育的基本要素有 【 】 a.教育手段 b.教育者 c.受教育者 d.教育影響 e

19、.教育媒體4.影響人的身心發(fā)展的因素有 【 】 a.遺傳 b.環(huán)境 c.教育 d.主觀能動性 e.訓(xùn)練5我國現(xiàn)行學(xué)制包括 【 】 a.學(xué)前教育 b.初等教育 c.中等教育 d.高等教育 e.特殊教育6.根據(jù)學(xué)生評價在教學(xué)活動中的不同作用可以分為 【 】a.診斷性評價 b.形成性評價 c.總結(jié)性評價d.學(xué)業(yè)評價 e.品德評價2012年全區(qū)公開招聘事業(yè)單位工作人員（教師）、特崗教師筆試試卷教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識試卷 教育基礎(chǔ)理論得 分評卷人一、單項選擇題（本大題共11小題，每小題2分，共22分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi))1. “長善救失”、“

20、教學(xué)相長”的教學(xué)思想是【 】中首先提出的。a.論語 b.孟子 c.學(xué)記 d.勸學(xué)篇2. 在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是【 】。 a.家庭教育 b.社會教育 c.學(xué)校教育 d.自我教育 3. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了【 】對人的發(fā)展的影響。a.環(huán)境 b.遺傳 c.教育 d.社會活動4. 使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的【 】。a.政治功能 b.經(jīng)濟功能 c.文化功能 d.生態(tài)功能5. 依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是【 】。a.理論與實際相結(jié)合原則 b.啟發(fā)性原則c.因材施教原則 d.科學(xué)性與教育

21、性相統(tǒng)一原則6. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的【 】。a.陶冶教育 b.榜樣示范c.實際鍛煉 d.品德評價7. 新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價值觀的過程，其價值觀是指【 】。a.充分認(rèn)識知識對社會的價值 b.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合c.讓學(xué)生尊重知識尊重教師 d.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益8. 袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行【 】。 a.積極的情感教育

22、 b.意志品質(zhì)的培養(yǎng)c.人際交往教育 d.良好性格的教育9. 下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是【 】。a.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè) b.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意c.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單 d.陳英每天獨自讀幾小時文學(xué)名著10. 當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識與道德情感相結(jié)合，成為支配個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部原因時，就轉(zhuǎn)化為【 】a.道德信念 b.道德評價 c.道德動機 d.道德習(xí)慣11. 安安平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于【 】類型。a.膽汁質(zhì) b.多血質(zhì) c.粘液質(zhì) d.抑郁質(zhì)得 分評卷人二、多項選擇題（本大題共6小題，每小題3分，共18分。在每小題列出的

23、五個備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，錯選、多選均不得分，少選得1分。)1. 論語中記述孔子教育思想觀點的有【 】。 a教學(xué)相長 b“不憤不啟，不悱不發(fā)”c“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”d長善救失e “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”2. 布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括【 】。 a交往領(lǐng)域b動作技能領(lǐng)域c認(rèn)知領(lǐng)域d情感領(lǐng)域e思維領(lǐng)域3. 教育活動的基本規(guī)律包括【 】。 a教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系b教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 c教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系d教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 e教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系4. 構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括

24、【 】。a知 b.思 c行 d.情 e做5. 影響遷移的因素【 】。a.相似性 b.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c.學(xué)習(xí)的心向與定勢 d.智力e.教學(xué)指導(dǎo)6. 中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點【 】。a.目的更明確 b.持久性明顯發(fā)展c.精確性提高 d.方法更科學(xué)e.概括性更強參考答案部分（2008年特崗考試）試卷：公共基礎(chǔ)知識試題答案一、選擇題（每小題1分，共12分）123456789101112babccdacabdb二、論述題（共8分）1、導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)非正式群體的原因主要有：（1）心理因素：個人經(jīng)歷相同、家庭社會背景相似、志趣相投、利害關(guān)系一致、需求相類、性格相似，乃至地緣和血緣關(guān)系相近的學(xué)生，都易找到共同語言

25、，產(chǎn)生相互吸引，結(jié)成非正式群體。有時性格迥異、需求相反的人，由于相互需要以及對方的期望正好成為互補關(guān)系，因補償性吸引而聚集在一起形成非正式群體。 （2分）（2）時空因素：由于非正式群體的形成一般都有比較頻繁的和比較長時間的深入交往，所以，空間和時間因素也是必需的?？臻g距離小，雙方接觸的機會就多，便于相互了解熟悉，成為知已。（1分） （3）外界壓力作用：由于青少年學(xué)生的主觀心理尚處于不成熟狀態(tài)，思想行為易主觀盲目沖動，但又趨向于獨立，想擺脫學(xué)校、家庭的束縛。一旦共同受阻，容易結(jié)合在一起，形成非正式群體（1分） 2、區(qū)別對待不同類型的非正式群體：（1）鞏固和發(fā)展“積極型”非正式群體 （1分）（2）積極引導(dǎo)“中間型”非正式群體。 （1分）（3）努力轉(zhuǎn)化“消極型”非正式群體 （1分）（4）分化瓦解“破壞型”非正式群體 （1分）（2009年特崗考