《找規(guī)律》聽(tīng)課評(píng)課稿(五）

1、找規(guī)律聽(tīng)課評(píng)課稿精品文檔，僅供參考PERSONAL 找規(guī)律聽(tīng)課評(píng)課稿找規(guī)律聽(tīng)課評(píng)課稿 各位老師： 大家好！ 今天有幸聆聽(tīng)了_老師的找規(guī)律，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。 下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)合理高效。在教學(xué)的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方法解決找規(guī)律的問(wèn)題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這種方法的麻煩性，接下來(lái)，教師提出讓孩子們用計(jì)算的方法解決，并且把自己的方法進(jìn)行總結(jié)。然后小組交流，全班展示，更好地詮釋了怎樣用計(jì)算的方法來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。 非常突出的就是在全班展示交流環(huán)節(jié)，教師首先提出，你怎么能確定什么就是一組?其實(shí)，這也是解決此種問(wèn)題的關(guān)鍵，找準(zhǔn)了一組，也就為用計(jì)算解決找到

2、了數(shù)據(jù)，這樣的問(wèn)題切實(shí)而有效。接下來(lái)的教學(xué)中，同學(xué)們不斷地提出自己的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決為方法的總結(jié)提供了必要的支撐，讓學(xué)習(xí)的方法成為孩子們可知可感的事物，而非只是一個(gè)個(gè)抽象的算式，孩子們提出了各種各樣的問(wèn)題，比如，為什么要除以4呢?除數(shù)的4是干什么的?19除以4的商表示什么?余數(shù)表示什么?等等。通過(guò)學(xué)生之間的交流，被除數(shù)、除數(shù)、余數(shù)分別表示什么，通過(guò)不同方法的展示更驗(yàn)證方法的正確性，在交流過(guò)程中，學(xué)生善于提問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把計(jì)算方法很容易地就進(jìn)行了總結(jié)與交流。 用問(wèn)題為主線的方式有利地促進(jìn)了教學(xué)，經(jīng)常用問(wèn)題來(lái)武裝孩子們的頭腦，孩子們才會(huì)更愿意提出自己的問(wèn)題，孩子們也才能在問(wèn)題的思考中不斷地提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更提高了孩子們的質(zhì)疑能力，讓孩子們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇敢積極地提出自己的問(wèn)題，能夠敢于提出自己不同的見(jiàn)解，在提出問(wèn)題解決問(wèn)題中提升自己的能力，可以這樣說(shuō)，用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)課堂，必將讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性，也更具挑戰(zhàn)性，讓孩子們的