小數(shù)加減法說(shuō)課稿

1、.小數(shù)加減法說(shuō)課稿伊旗第二小學(xué) 劉水桃一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容今天我所教學(xué)的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加減法的第一課時(shí)。2.教學(xué)分析本節(jié)課是在學(xué)生近期學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法，小數(shù)四則混合運(yùn)算地基礎(chǔ)。教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行了取舍，選擇學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境作為計(jì)算教學(xué)的背景，備課前我對(duì)學(xué)生采取了抽樣調(diào)查的方式，了解到學(xué)生對(duì)于小數(shù)學(xué)部分位數(shù)相同的小數(shù)加減法，能將已有整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)完全遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生對(duì)于小數(shù)部分位數(shù)不同尤其是小數(shù)部分位數(shù)少減位數(shù)多的小數(shù)加減法出錯(cuò)率較高，由學(xué)生本節(jié)課需要“學(xué)什么”，決定了本節(jié)課我應(yīng)該“教什么”。對(duì)比

2、眾多版本教材中對(duì)小數(shù)加減法知識(shí)的呈現(xiàn)，我采用了蘇教版中購(gòu)買文具素材引入小數(shù)加減法學(xué)習(xí)，“元、角、分”知識(shí)不論是其實(shí)際意義還是小數(shù)意義對(duì)于學(xué)生而言很容易理解，這一主題情境中還蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)信息，其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到學(xué)生小數(shù)部分位數(shù)相同、小數(shù)部分位數(shù)不同、整數(shù)與小數(shù)加減來(lái)解決。3.教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的把握與自己對(duì)教材的取舍及處理，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：1.理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算小數(shù)加減法。2.營(yíng)造自主探究空間，使學(xué)生在嘗試與探究計(jì)算方法的過(guò)程中理解小數(shù)加減法計(jì)算的算理和算法，并從中感受遷移、類比的數(shù)學(xué)思想、方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探尋小數(shù)加減的“新情況”

3、，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，并從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)加減法的算理。二、說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索獲得小數(shù)加減法的筆算方法，在交流中理解小數(shù)加減法的算理。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。借助學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，充分激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入新知學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)再次

4、回歸主題情境讓學(xué)生應(yīng)用新收獲解決課首提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二，大膽放手嘗試，探索中學(xué)習(xí)新知在學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)中我充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生獨(dú)立收集有用信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師放手讓學(xué)生嘗試、探索，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探尋小數(shù)加減法的多種情況，在教師引導(dǎo)、學(xué)生交流中激發(fā)了學(xué)生的思維火花，探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法，在交流中理解小數(shù)加減法的算理。通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的方法，理解列豎式

5、時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出了：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算法讓學(xué)生探究；（3）疑難讓學(xué)生交流；四、說(shuō)教學(xué)程序一、 復(fù)習(xí)1.豎式計(jì)算下列兩題。475+34 = 38559=2.化簡(jiǎn)小數(shù)50.00= 25.30= 2.500= 1.0=設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)舊知為新知做鋪墊。直接導(dǎo)入新課。二、自主探究，建構(gòu)新知。1.課件出示數(shù)學(xué)信息，鳥(niǎo)巢可容納9.10萬(wàn)人，水立方可容納1.70萬(wàn)人師：從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1）鳥(niǎo)巢和水立方一共能容納多少萬(wàn)人? （2）鳥(niǎo)巢比水立方多容納多少萬(wàn)人?你能列出算式嗎？（

6、學(xué)生口答，師板書。）9.10 + 1.70？ 9.101.70？2. 下面同學(xué)們?cè)囍谧约旱谋咀由嫌秘Q式算一算第一題。算完以后同桌交流一下算法。設(shè)計(jì)目的：教師乘機(jī)讓學(xué)生說(shuō)算理。注意得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。3. 小數(shù)加減法要注意什么？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算總結(jié)算法。三、鞏固練習(xí)（課件出示） 1. 女雙跳水成績(jī)和男雙跳水成績(jī)共多少分?女雙跳水成績(jī)比男雙跳水成績(jī)高出多少分?設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生知道相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。2.判斷對(duì)錯(cuò)(目的：讓學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免自己在計(jì)算中出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤)四、課堂小結(jié)。比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？設(shè)計(jì)目的：明確小數(shù)加減法和整數(shù)加減