二年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃

1、二年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃 一、學生情況分析本班共有學生 38 名，由于二年級學生，學習的知識都是新的，所以更應(yīng)該打好基礎(chǔ)。根據(jù)二年級的心理特征，我們需要耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓所 有的學生都參與到學習活動中來。二、培優(yōu)措施對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要 采取以下措施：1、 改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。2、 要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善 于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。3、 嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些

2、錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己， 虛心向大家學習，不搞特殊化。4、勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學 共同進步的目的。5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好 學生。6、給優(yōu)生布置幾道思考題，提高他們的發(fā)散思維能力。三、補差措施1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的

3、發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使快者快學，慢者慢學，先 慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所 獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及 練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持 和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5、 使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專 心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。6、 課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi) 在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。 四、培優(yōu)補差對象培優(yōu)對象：安津鑲 張雅雯