2020屆高考語(yǔ)文考點(diǎn)解析

2020屆高考語(yǔ)文考點(diǎn)解析（一）、現(xiàn)代文閱讀（二）、古代詩(shī)文閱讀（三）、語(yǔ)言文字應(yīng)用（四）、寫(xiě)作,1,學(xué)習(xí)交流PPT,【備考總原則】,取法乎上透視高考考點(diǎn)找準(zhǔn)抓手鎖定高考真題解剖答案領(lǐng)會(huì)思路規(guī)范分析錯(cuò)題突破疑點(diǎn)難點(diǎn)按考綱備考按考卷備考,2,學(xué)習(xí)交流PPT,“考試范圍與要求”,一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）論述類(lèi)文本閱讀閱讀中外論述類(lèi)文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類(lèi)文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,3,學(xué)習(xí)交流PPT,論述類(lèi)文本文體特征：1.論述文是一種說(shuō)理性文章。它與說(shuō)明文的不同在于：說(shuō)明文只是客觀解釋事物觀念、原則等，使讀者能夠了解；而論述文卻希望影響讀者的思想和行動(dòng)，具有一種指引性和倡導(dǎo)性。2論述類(lèi)文本的三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。3論述類(lèi)文本的特征：論題明確，論證充分，邏輯性強(qiáng)，層次分明，其主要部分應(yīng)由有力的證據(jù)構(gòu)成，這樣，文章才有說(shuō)服力。4論述類(lèi)文本還常采用歸納、演繹、邏輯推斷等方法進(jìn)行論證。,論述類(lèi)文本的知識(shí)體系,4,學(xué)習(xí)交流PPT,全國(guó)卷論述類(lèi)文本考查統(tǒng)計(jì),5,學(xué)習(xí)交流PPT,經(jīng)典考題,6,學(xué)習(xí)交流PPT,2017年全國(guó)卷,1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。（無(wú)中生有）B與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題，實(shí)際上就是限制排放的問(wèn)題。（以偏概全）C氣候正義中的義務(wù)問(wèn)題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。（是非顛倒）D已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。答案：D,7,學(xué)習(xí)交流PPT,2017年全國(guó)卷,2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。（論述角度）B文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。（論題提出及展開(kāi)）C文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。（論據(jù)與論點(diǎn)的匹配）D對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。（論證思路）答案：C,8,學(xué)習(xí)交流PPT,2017年全國(guó)卷,3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A如果氣候容量無(wú)限，就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問(wèn)題。B如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。C只有每個(gè)人都控制“碳足跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問(wèn)題，氣候正義只是理解該問(wèn)題的一種視角。（邏輯依據(jù)）答案：B,9,學(xué)習(xí)交流PPT,1、綱舉目張法讀原文劃關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞理思路四問(wèn)：文章的觀點(diǎn)是什么？作者如何提出觀點(diǎn)？觀點(diǎn)材料關(guān)系怎樣？行文論證結(jié)構(gòu)怎樣？2、三步閱讀法(1).看標(biāo)題，定文體，預(yù)想內(nèi)容。(2).抓關(guān)鍵，作連線，理清思路。(3).作比對(duì)，定觀點(diǎn)，合理判斷。（比對(duì)詞語(yǔ)、比對(duì)關(guān)系、比對(duì)依據(jù)和結(jié)論）,論述類(lèi)文本整體閱讀指導(dǎo),10,學(xué)習(xí)交流PPT,論述類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練的三個(gè)入手點(diǎn),一、文本限時(shí)訓(xùn)練二、選項(xiàng)精讀訓(xùn)練三、邏輯推理訓(xùn)練,文本意識(shí)：答案依據(jù)原文規(guī)范意識(shí)：先整體后局部精透意識(shí)：分析求全求透,論述類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練的三種意識(shí),11,學(xué)習(xí)交流PPT,問(wèn)題與對(duì)策,問(wèn)題：重技巧輕理解。缺乏快速整合能力。篩選和整合文中重要信息有偏差。分析與概括內(nèi)容要點(diǎn)不全。想象與推斷理由不充分。對(duì)策：加強(qiáng)整體閱讀訓(xùn)練，理解為先，“比對(duì)”輔助。分析為本，慎用陷阱。（偷換概念、篡改原文、張冠李戴、無(wú)中生有、以偏概全、強(qiáng)加因果、答非所問(wèn)、斷章取義、過(guò)于絕對(duì)、混淆時(shí)態(tài)）,12,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止：,抓住文體特征，堅(jiān)持理解為王?！耙А弊∥谋菊乙罁?jù)，（比對(duì)）警惕“陷阱”不上當(dāng)。（套路）,13,學(xué)習(xí)交流PPT,（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類(lèi)文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解,14,學(xué)習(xí)交流PPT,實(shí)用類(lèi)文本主觀題考查統(tǒng)計(jì),15,學(xué)習(xí)交流PPT,非連續(xù)文本通常圍繞一個(gè)共同話題展開(kāi)，閱讀材料包括若干則，往往不是由邏輯或語(yǔ)意嚴(yán)密的段落結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成，而是呈現(xiàn)多樣化，如曲線圖、數(shù)據(jù)表格、問(wèn)卷、憑證單、說(shuō)明書(shū)、目錄、設(shè)計(jì)圖、地圖、時(shí)間表、廣告、清單、索引等。圖文轉(zhuǎn)化：圖表、圖形等是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合檢測(cè)捕捉信息、分析解釋信息并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。,非連續(xù)性文本的閱讀指導(dǎo),16,學(xué)習(xí)交流PPT,經(jīng)典考題,17,學(xué)習(xí)交流PPT,2018年全國(guó)卷,9以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然讀賣(mài)新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”（4、5級(jí)）：“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同”。（指向：思維發(fā)展與提升）參考答案：1.人民日?qǐng)?bào)側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造；自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入；讀賣(mài)新聞以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)壓力。2.三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。（新聞立場(chǎng)）,18,學(xué)習(xí)交流PPT,2019年全國(guó)卷,4下列不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項(xiàng)是（）A使用真空干燥法對(duì)受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理。B使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。C使用紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)對(duì)破損的古籍進(jìn)行修補(bǔ)。D使用樹(shù)脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。對(duì)應(yīng)原文：材料一：在此過(guò)程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個(gè)方面的技術(shù)運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲(chóng)、去酸、脫水和清潔等類(lèi)型。修復(fù)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物；二是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部分。答案：A,19,學(xué)習(xí)交流PPT,問(wèn)題與對(duì)策,問(wèn)題：對(duì)文本的文體特征和關(guān)鍵詞句把握不準(zhǔn)。角度不清晰，答案邏輯混亂。盲目照抄，不做甄別與提煉。讀文不細(xì)，考慮不周，要點(diǎn)不全。對(duì)策：熟悉文體知識(shí)，提高整體閱讀能力。了解非連續(xù)性各個(gè)文本之間的關(guān)系和作用。注意材料之間的關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)答題區(qū)間。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，抓關(guān)鍵詞。,20,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止,把握幾組關(guān)鍵詞：文字、圖表混合材料篩選、整合歸納概括速度、精度追求效率,21,學(xué)習(xí)交流PPT,（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1.理解B（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,22,學(xué)習(xí)交流PPT,文學(xué)類(lèi)文本主觀題考查統(tǒng)計(jì),23,學(xué)習(xí)交流PPT,經(jīng)典考題,24,學(xué)習(xí)交流PPT,2019年全國(guó)卷：魯迅理水,8魯迅說(shuō):“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，.這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)形象描寫(xiě)，將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。言行描寫(xiě)，文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。對(duì)比手法，始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。9理水是魯迅小說(shuō)集故事新編中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿(mǎn)想象力及創(chuàng)造性；對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。,25,學(xué)習(xí)交流PPT,2017年全國(guó)卷：天囂,小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。,26,學(xué)習(xí)交流PPT,人物形象方法,形象特點(diǎn),性格特點(diǎn),身份,外貌,精神,品格,情感,外在的,內(nèi)在的,知識(shí)清單1：分析概括小說(shuō)人物形象,27,學(xué)習(xí)交流PPT,性情謙卑大方熱情善良真誠(chéng)樂(lè)觀向上機(jī)智幽默理性克制有責(zé)任感自尊自愛(ài)顧全大局不慕權(quán)貴豪放灑脫意志堅(jiān)定勇于創(chuàng)新一絲不茍嚴(yán)肅認(rèn)真勤勞樸實(shí)憨厚老實(shí)沉穩(wěn)果斷勇于擔(dān)當(dāng)率真坦蕩天真活潑志向高遠(yuǎn)不拘小節(jié)幽默詼諧敢于直言倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)聰明伶俐忍辱負(fù)重善解人意心直口快求真務(wù)實(shí)助人為樂(lè)追求平等熱愛(ài)生活溫和善良開(kāi)朗自信隱忍內(nèi)斂特立獨(dú)行平易近人勤勞節(jié)儉無(wú)私奉獻(xiàn)任勞任怨堅(jiān)持不懈勤勉刻苦舐?tīng)偾樯钌須堉緢?jiān)愛(ài)崗敬業(yè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)疵麘n國(guó)憂民嫉惡如仇公而忘私清正廉潔遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)浩然正氣忠貞愛(ài)國(guó)誠(chéng)實(shí)守信智勇雙全技術(shù)精湛寬容豁達(dá)爭(zhēng)強(qiáng)好勝德藝雙馨大智若愚足智多謀從容鎮(zhèn)定精明能干銳意進(jìn)取勇于探索樂(lè)善好施堅(jiān)定執(zhí)著臨危不懼與世無(wú)爭(zhēng)膽小怕事狡黠圓滑固執(zhí)守舊頤指氣使目中無(wú)人斤斤計(jì)較呆板迂腐逆來(lái)順受妥協(xié)退讓冷漠自私尖酸刻薄見(jiàn)利忘義徇私枉法狹隘自私投機(jī)取巧驕橫霸道貪圖享樂(lè)敏感多疑,概括人物形象常用詞語(yǔ),28,學(xué)習(xí)交流PPT,標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾細(xì)節(jié)描寫(xiě)場(chǎng)景描寫(xiě)人物的出場(chǎng)次要人物以“*”為中心構(gòu)思明暗雙線倒敘、插敘反復(fù)出現(xiàn)的“*”抑揚(yáng)起伏,知識(shí)清單2：探究小說(shuō)的文學(xué)性和藝術(shù)性,29,學(xué)習(xí)交流PPT,情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧：1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山2）鋪墊3）設(shè)懸4）一波三折5)線索6）插敘、補(bǔ)敘、倒敘7）照應(yīng)（呼應(yīng)）8）戛然而止、留白9）敘述視角10）雙線11）暗示12）突轉(zhuǎn)13）釋?xiě)?4）抑揚(yáng)15）次要人物16）反復(fù)17）誤會(huì)18）對(duì)比19）意料之外情理之中,30,學(xué)習(xí)交流PPT,結(jié)尾的類(lèi)型及藝術(shù)技巧：1）意料之外與情理之中2）喜劇式3）悲劇式4）戛然而止留白式5)抒情式6）寫(xiě)景式,31,學(xué)習(xí)交流PPT,答題規(guī)范,術(shù)語(yǔ)先行1、術(shù)語(yǔ)切入，精準(zhǔn)定位。緊扣文本2、立足文本，順藤摸瓜。探究鑒賞3、帶入自我，由內(nèi)到外。,32,學(xué)習(xí)交流PPT,（二）問(wèn)題與對(duì)策,問(wèn)題：審題不清，答非所問(wèn)。角度不全，條理不清；邊界模糊，一點(diǎn)多分。脫離文本，有感而發(fā)；淺嘗輒止，籠統(tǒng)作答；空話套話，不作分析；濫用術(shù)語(yǔ)，生搬硬套。對(duì)策：強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力。培養(yǎng)多角度答題的意識(shí)；強(qiáng)化答題角度與思考方向。強(qiáng)化文本意識(shí)，規(guī)范分條作答的習(xí)慣；答題既要遵循答題方法，又要靈活應(yīng)對(duì)。,33,學(xué)習(xí)交流PPT,散文,選材類(lèi)型,體裁特征,寫(xiě)人記事,寫(xiě)景狀物,抒情議論,形散神聚,多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,言近旨遠(yuǎn),表達(dá)方式多元綜合,內(nèi)蘊(yùn)深刻題旨隱晦,散文閱讀“知識(shí)清單”,34,學(xué)習(xí)交流PPT,散文閱讀常見(jiàn)題型,散文閱讀,作用分析題,語(yǔ)句含義題,語(yǔ)句作用,段落作用,人稱(chēng)作用,標(biāo)題作用,景物作用,表層含義,辨明技巧,鑒賞技巧,技巧作用,語(yǔ)言特色,文章結(jié)構(gòu),內(nèi)容思路,鑒賞特色題,結(jié)構(gòu)思路題,主旨探究題,內(nèi)容作用,情感含義,情感變化,寫(xiě)作意圖,個(gè)性化解讀,主題含義,結(jié)構(gòu)含義,象征含義,35,學(xué)習(xí)交流PPT,36,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止：,把握作品主題，萬(wàn)變不離其宗；尊重文體特征，知識(shí)化為技能。,37,學(xué)習(xí)交流PPT,二、古詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文。1.識(shí)記A默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇2.理解B（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。（4）了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)（5）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C（1）篩選并整合文中信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,38,學(xué)習(xí)交流PPT,文言文考查統(tǒng)計(jì),39,學(xué)習(xí)交流PPT,2015-2019年的高考考查的文學(xué)常識(shí),40,學(xué)習(xí)交流PPT,41,學(xué)習(xí)交流PPT,42,學(xué)習(xí)交流PPT,概況分析題（時(shí)、地、人、事、細(xì)節(jié)、邏輯）,43,學(xué)習(xí)交流PPT,翻譯下文中畫(huà)線的句子。（郭）解出入，人皆避之。有一人獨(dú)箕倨視之，解遣人問(wèn)其名姓?？陀麣⒅?，解曰：“居邑屋至不見(jiàn)敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃陰屬尉史曰：“是人，吾所急也，至踐更時(shí)脫之?！泵恐鳞`更，數(shù)過(guò)，吏弗求。怪之，問(wèn)其故，乃解使脫之。箕踞者乃肉袒謝罪。少年聞之，愈益慕解之行。史記游俠列傳第六十四譯文：居住在鄉(xiāng)里，竟不被人尊敬，這是我自己德行修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過(guò)。,44,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止,像學(xué)英語(yǔ)那樣學(xué)文言，像做手術(shù)那樣做題目。,45,學(xué)習(xí)交流PPT,古代詩(shī)歌考點(diǎn)統(tǒng)計(jì),46,學(xué)習(xí)交流PPT,古代詩(shī)歌閱讀“探究題”(2018全國(guó)卷)王建精衛(wèi)詞精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚(yú)龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。15.一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。(6分)觀點(diǎn)一:同意。這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);意為移山填海的事業(yè)尚未完成,“我”愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。,47,學(xué)習(xí)交流PPT,課內(nèi)外比較鑒賞題：（2016年III卷）內(nèi)宴奉詔作曹翰三十年前學(xué)六韜，英名嘗得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。9這首詩(shī)與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。【參考答案】曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。,48,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止,定準(zhǔn)基調(diào)是前提做題不妨先翻譯貼合文本細(xì)分析相關(guān)知識(shí)要牢記,49,學(xué)習(xí)交流PPT,名句默寫(xiě)考查統(tǒng)計(jì),50,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止：,考過(guò)未必不考，名篇未必名句，默寫(xiě)貼合語(yǔ)境，切忌眼高手低。（生僻字、同音字、通假字）,51,學(xué)習(xí)交流PPT,三、語(yǔ)言文字應(yīng)用正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。1.識(shí)記A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2.表達(dá)應(yīng)用E（1）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）（2）辨析并修改病句病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（3）選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（4）正確使用常見(jiàn)的修辭手法常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（5）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（6）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),52,學(xué)習(xí)交流PPT,（2019全國(guó)卷）語(yǔ)言文字運(yùn)用（“標(biāo)點(diǎn)”取代“詞語(yǔ)”）,原文：作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫(huà)的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫(huà)種無(wú)法比擬的特殊性。為歷代畫(huà)家崇尚與傳承，其偉大而完整的繪畫(huà)體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百來(lái)逐漸趨于完美的繪畫(huà)準(zhǔn)則，讓一些畫(huà)家“長(zhǎng)跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說(shuō)古人程式化的話語(yǔ)。18對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（3分）A我站在山腳抬頭望去，只見(jiàn)無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C著名畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿(mǎn)生機(jī)”D他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。答案：B,53,學(xué)習(xí)交流PPT,語(yǔ)言文字運(yùn)用考查統(tǒng)計(jì),54,54,學(xué)習(xí)交流PPT,“點(diǎn)”到為止：,正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）：認(rèn)清“老熟人”,適應(yīng)新環(huán)境。辨析并修改病句：治病要對(duì)癥，沒(méi)病別找病。選用、仿用、變換句式：形式與內(nèi)容，一樣不能少。（形神兼?zhèn)洌U(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段：吃準(zhǔn)核心意思，錘煉語(yǔ)言表達(dá)。正確使用常見(jiàn)的修辭手法：雖然多年沒(méi)考，其實(shí)特別重要。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)：想清楚，寫(xiě)明白，練到位。圖文轉(zhuǎn)換：弄清“圖”的類(lèi)型，領(lǐng)會(huì)“題”的意圖。最后兩道題，創(chuàng)新試驗(yàn)田。題型多演練，考點(diǎn)要了然。,55,學(xué)習(xí)交流PPT,四、寫(xiě)作（規(guī)范+個(gè)性）能寫(xiě)論述類(lèi)