如何設(shè)置課堂教學(xué)提問？

如何設(shè)置課堂教學(xué)提問？ 教師提出的問題，學(xué)生回答不出來。難道是學(xué)生太笨了嗎？是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講、積極思考問題嗎？筆者曾這樣問過自己。后來仔細(xì)思考，究其原因是：或提出的問題不正確；或問題太難；或?qū)W生思考問題的時間不足；或缺乏分析此類問題的方法，等等。針對上述原因，筆者認(rèn)為教師不能盲目、隨意地提出問題，要仔細(xì)斟酌：1、對不明確的問題加上限制性條件，使答案控制在某一范圍內(nèi)；2、設(shè)計問題時考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、接受水平和理解能力等情況，問題難易程度控制在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既有一定的難度，又使學(xué)生通過努力能夠回答；3、給學(xué)生充足的分析思考問題的時間，教師要想到學(xué)生在問題的理解上，速度要比教師慢得多，不可急于求成，特別是較難的問題，一定要讓學(xué)生有充足的時間分析思考問題；4、教給學(xué)生分析解答問題的一般方法，如分析某地的氣候特征，要從氣溫和降水等方面來說明。分析某個大洲的地形特征，要從海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、主要地形類型，地形分布等方面來說明，等等。 不斷學(xué)習(xí)，提升地理教學(xué)素養(yǎng)了解了新課標(biāo)的修訂背景、指導(dǎo)思想、修訂方案，還了解了先進(jìn)的教育理念、教育方法，使我對地理課改有了深刻的認(rèn)識，不但深入了解了地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息新動向，而且對拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平有很大的幫助，使我收益匪淺。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到地理教學(xué)要特別注重以下幾方面： 1、更新知識結(jié)構(gòu)，提高地理素養(yǎng)。當(dāng)前教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)已成為許多國家的主流，成為當(dāng)代幾乎一切教師職業(yè)從事者的必然選擇。地理學(xué)科除了“綜合性”“地域性”兩大特點外，還具有“開放性”的特點，而開放式地理課程的實施是地理教師面臨的新課題。因此，教師不斷接受繼續(xù)教育，更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，有助于提高自身的地理索養(yǎng)，能有效地領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)的活動，促進(jìn)教的活動的開展。 2、整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。中學(xué)地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，這是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)，也是實施“課程重視對地理問題的探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發(fā)現(xiàn)、過程、規(guī)律、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，運用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生實踐，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。 3、注重教學(xué)反思。提高教學(xué)成效要使教師的成長向良性的、可持續(xù)方向發(fā)展，關(guān)鍵是變被動的成長為主動的成長，而注重教學(xué)反思，有利于提升教師自身的專業(yè)成長。首先應(yīng)注重教學(xué)理念、行為和對學(xué)生關(guān)注的反思，常常思索我們教學(xué)的目標(biāo)是否利于不同類型學(xué)生的成長，是否研究了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的狀況，只有全體學(xué)生健康地成長，教師的教學(xué)能力才能得到社會的認(rèn)可。其次對教學(xué)設(shè)計、方法、過程的反思，通過反思學(xué)生對知識、學(xué)習(xí)方法理解和掌握的程度以及他們的思維過程障礙處和閃光點，進(jìn)而重新審視自己的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。 4、注重情感教育，為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念教育的重要渠道。 在今后的教育教學(xué)實踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。 培養(yǎng)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 培養(yǎng)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性情感，是人們對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人們的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動力因素，因為要在學(xué)習(xí)上取得成功，一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。 二、培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 第一，以情動情，建立平等的師生關(guān)系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在教學(xué)中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，我的真誠感染了學(xué)生。以為人師表的人格力量去進(jìn)一步影響學(xué)生，在教學(xué)中挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設(shè)情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，準(zhǔn)確科學(xué)的概括，恰到好處的點撥，使學(xué)生在學(xué)到地理知識、發(fā)展智力的同時，并在情感上引起共鳴。 第二，從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起，培養(yǎng)學(xué)生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內(nèi)容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。又如在講環(huán)境保護(hù)問題時，我在列舉了大量浪費資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學(xué)生進(jìn)行分析評說。這樣易于感染學(xué)生，對學(xué)生的環(huán)境意識教育效果較好。我還開展了環(huán)保知識競賽和“我愛祖國的山河美”演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也得到了施展才能的機會，除了在班級陳列講評時予以表揚. 第三，通過豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感。實踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，組織學(xué)生參加課外活動就是很好的實踐。在活動中，學(xué)生們實實在在地感受到祖國山河的秀美，同時，也認(rèn)識到大自然是學(xué)好地理的大課堂。 總之，在地理