XX論文關(guān)于XX中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育比較論文范文參考資料

XX論文關(guān)于XX中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育比較論文范文參考資料 【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)是教育知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)藝術(shù)教育不斷得到重視。文章通過(guò)對(duì)中美基礎(chǔ)教育對(duì)比研究，分析出其存在的差異，提出面對(duì)的諸多困境，總結(jié)出改善方案，希望能推動(dòng)基礎(chǔ)藝術(shù)教育整體向前發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 藝術(shù)基礎(chǔ)教育 教學(xué)模式 師資 恩格斯說(shuō)過(guò)：“文明時(shí)代是學(xué)會(huì)天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時(shí)期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)期。”作為全人類(lèi)文明發(fā)展的基石，藝術(shù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。世界各地盡管有著不同文化和文明，但人類(lèi)歷史發(fā)展始終脫離不開(kāi)藝術(shù)發(fā)展。有人的地方，必定有藝術(shù)產(chǎn)生。而藝術(shù)教育是要提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，不僅要傳遞藝術(shù)，更要滿足藝術(shù)本身延續(xù)和更新的要求。藝術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 中美的藝術(shù)教育存在很大的區(qū)別，本文對(duì)中美中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育目前狀況進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)其各自的發(fā)展?fàn)顩r做了全面的了解，通過(guò)縱向與橫向?qū)Ρ?，尋找本?guó)藝術(shù)教育發(fā)展不足，指出要延續(xù)藝術(shù)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望對(duì)我國(guó)今后的基礎(chǔ)藝術(shù)教育有一定啟迪作用。 我國(guó)規(guī)定藝術(shù)教育課程是學(xué)生必修課程之一。藝術(shù)基礎(chǔ)教育不僅具有豐富的綜合性藝術(shù)審美價(jià)值，而且具有廣泛的人文價(jià)值，其使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)、精神愉悅，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)品位，賦予學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。藝術(shù)教育為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)起到極大的推動(dòng)作用。雖然我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育已有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但從目前目前狀況來(lái)看，還有很長(zhǎng)的一段路要走。由于缺乏有力的活動(dòng)引導(dǎo)，中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育不易在以智能測(cè)驗(yàn)為主的教育浪潮中引起人們的注意與重視，因而產(chǎn)生諸多弊端。 近年來(lái)，藝術(shù)基礎(chǔ)教育在我國(guó)逐步被人們接受和重視，藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)交流等活動(dòng)日益增加，但其主要目的大多還是“分?jǐn)?shù)至上”。藝術(shù)教育形式是為了能夠通過(guò)基礎(chǔ)教育考核標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定。我國(guó)的基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)在“知識(shí)層面”。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的盲目尊崇和過(guò)分追捧主宰了學(xué)校的一切，人們忙于精心打造知識(shí)基礎(chǔ)，無(wú)暇探究哪些知識(shí)是必要的，哪些構(gòu)成是真正的基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在后工業(yè)社會(huì)，僅有知識(shí)顯然已經(jīng)不夠。當(dāng)今社會(huì)除了知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是人的競(jìng)爭(zhēng)，如人的開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)自然、不屈不撓等自身素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。湖北省各城市中小學(xué)實(shí)地調(diào)查報(bào)告顯示，基礎(chǔ)藝術(shù)教育在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中并未得到應(yīng)有重視，其中存在諸多理由，如學(xué)校重智育、輕美育，藝術(shù)教育存在大片“空白”；藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，很多學(xué)校由非專(zhuān)業(yè)的其他課程老師代為講授，很難實(shí)現(xiàn)所謂藝術(shù)教育目的；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容和策略也得不到及時(shí)更新；藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備落后等。 當(dāng)今藝術(shù)教育取向強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是一門(mén)學(xué)科，具有學(xué)科特質(zhì)，為9年義務(wù)基礎(chǔ)教育的必要科目，應(yīng)與學(xué)校其他科目同等視之。國(guó)內(nèi)中小學(xué)階段藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容幾乎僅局限于藝術(shù)創(chuàng)作方面，忽略了其他層面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)鑒賞視覺(jué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)了解藝術(shù)在當(dāng)代和過(guò)去文化中如何發(fā)揮其功能等。學(xué)習(xí)從審美觀點(diǎn)來(lái)看視覺(jué)形式并不容易，因此需通過(guò)藝術(shù)課程的安排、教導(dǎo)與學(xué)習(xí)，才可獲得復(fù)雜的審美認(rèn)知和技巧。國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)校皆缺乏專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師，并缺乏涵蓋廣泛藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的課程，師資進(jìn)修渠道也極其有限。專(zhuān)業(yè)師資在藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)品質(zhì)落后，甚至根本不存在，藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中不被重視。 美國(guó)學(xué)校中的基礎(chǔ)教學(xué)單位一般都是獨(dú)立設(shè)置的，并有專(zhuān)門(mén)的空間、教師和資金作為保障，教室、資料室、教具室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施都由基礎(chǔ)教學(xué)單位統(tǒng)一管理，同時(shí)也在空余時(shí)間接待其他年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用?；A(chǔ)教學(xué)的對(duì)象基本上是全體學(xué)生，也沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容劃分開(kāi)，學(xué)生可在相對(duì)獨(dú)立的空間里盡興地體驗(yàn)基礎(chǔ)藝術(shù)教育帶來(lái)的感受。有的學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室中，甚至包括大到棕熊小到微生物的各種動(dòng)植物及其標(biāo)本的*，學(xué)生足不出戶就可觀賞、觀察、比較和描繪自然界的事物及其關(guān)系，這種集*、展示、寫(xiě)生、教學(xué)為一體的管理模式在美國(guó)學(xué)校中比較常見(jiàn)。 美國(guó)藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)文化和藝術(shù)的全面性和普遍性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種文化和藝術(shù)，了解文化與藝術(shù)間的深遠(yuǎn)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)相互融合、相互改造、相互推動(dòng)的關(guān)系。藝術(shù)已經(jīng)融入美 _日常生活，其藝術(shù)教育結(jié)果是藝術(shù)具備了日常生活的價(jià)值和作用。 通過(guò)對(duì)比中美基礎(chǔ)藝術(shù)教育，我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)積極正視自我，在保持發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)認(rèn)清藝術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的不足，吸取國(guó)外教育精華，抓住一切可能的發(fā)展機(jī)遇。因此，為確保基礎(chǔ)藝術(shù)教育的實(shí)施而果斷、大膽地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充顯得尤為重要。許多教師需不斷充實(shí)知識(shí)和技能，以獲得新的能力。 筆者提出以下幾點(diǎn)作為落實(shí)和改善我國(guó)基礎(chǔ)藝術(shù)教育的參考： 1.確立并提升藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位與品