2016年高三安康市一調(diào)語(yǔ)文參考答案.ppt

7.(1)以前有民謠說(shuō)羅平鳥支配越人的災(zāi)難，民間很多人畫羅平鳥的畫祈禱祭祀，仔細(xì)看大王的簽名，就像羅平鳥的畫像。 (主、圖其形狀的圖、類分別為1分、大意2分。 (2)董昌以二百萬(wàn)美元慰勞軍隊(duì)，逮捕應(yīng)智等人送到錢置兵營(yíng)，要求自己等待治罪，返回錢置師。 “金錢二百萬(wàn)”的連體是1分，“實(shí)行”、“罪”各是1分，大意是2分。8. 黃鶴樓在鄉(xiāng)關(guān)的哪里，寫下了無(wú)法停留的游子鄉(xiāng)愁。 (2分) 黃鶴樓用崔韻寫了追憶登高懷古、先賢的沮喪。 (3分)9.詩(shī)人十年來(lái)對(duì)崔頊黃鶴樓魂抱有夢(mèng)想，“清夢(mèng)”淡化了苦味登臨之日，人去樓空，仙人寂寞，寂寞，但詩(shī)人冥想，身心和白云悠然，很寬闊而有高排意義首聯(lián)寫下了微小的風(fēng)景，“西風(fēng)一雁”“落日數(shù)帆” 字里行間洋溢著清秀的尾聯(lián)面對(duì)滔滔江水，詩(shī)人手拿長(zhǎng)笛，依仗樓長(zhǎng)歌，逸興大，豪爽。 (每分2分，滿分6分) 10.在多則縫衫的衣服之間，有點(diǎn)想望；(或從那個(gè)怪人來(lái)看，天地不是一瞬間；)筲鼓追隨春社附近，服裝簡(jiǎn)樸古樸地保存著；(2)在成為榜樣前了解原作者的生平事跡，感受原作者的精神，成為榜樣的作品更是神劉海粟理解黃道周的壯烈事跡，欽佩他不誠(chéng)實(shí)的人格精神，勇敢正義的氣概，榜樣充滿感情，榜樣傳遞精神。 臨摹時(shí)，要多次臨摹，逐漸發(fā)現(xiàn)名畫的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)古人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。 作者以三次山茶錦雉為榜樣，獲得了很多藝術(shù)樂(lè)趣，進(jìn)入古人又與古人相比，豐富了自己的表現(xiàn)力。 (每1點(diǎn)3分。 評(píng)分說(shuō)明：觀點(diǎn)2分，結(jié)合原文分析1分。 注重模仿、(3)名畫，長(zhǎng)期觀察前人的作品，仔細(xì)推測(cè)，深入研究原作者。 師古不是泥古，可以在先人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。 以山茶錦稚為榜樣，融合大家的家長(zhǎng)，創(chuàng)造新境界，塑造自己的新風(fēng)格。 勤勞勤奮，期待艱苦。 在巴黎期間，生活艱苦，在盧浮宮畫畫，中午不出館，吃面包喝冷水。 重視現(xiàn)實(shí)生活的研究。 他以自然為師，特別是黃山為師，從自然山水中吸引藝術(shù)精神。 重視和老師朋友商量，時(shí)刻切磋，提高個(gè)人能力。 (說(shuō)三點(diǎn)就行了，一點(diǎn)兩分。 (4)，(5)回答例1 :學(xué)習(xí)也不可缺少這種實(shí)踐探索精神。 實(shí)踐得到了真正的知識(shí)，劉海粟以名畫為榜樣，在實(shí)踐中探索藝術(shù)的真諦，我們的學(xué)問(wèn)過(guò)程本質(zhì)上也是自己實(shí)踐、探索知識(shí)的過(guò)程，因此學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自己積極地學(xué)習(xí)和探索。 評(píng)分說(shuō)明：沒(méi)有明確的觀點(diǎn)，可以闡述兩者的內(nèi)在一致性。 有觀點(diǎn)句，觀點(diǎn)合理，有解說(shuō)，兩點(diǎn)。 沒(méi)有解說(shuō)，只給一分。 可結(jié)合文本資料。 兩分。 可具體指出學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)與學(xué)藝相同，看法適當(dāng)。 三分。 語(yǔ)言表達(dá)1分。16.想象也是文藝創(chuàng)作的起點(diǎn)無(wú)論是虛構(gòu)的作品他只能從史料中想象。 (一天得2分，超過(guò)單詞數(shù)適當(dāng)扣分。 第三天空沒(méi)有“依據(jù)史料”，抽一分。 17 .圖案由冒煙的鑰匙狀香煙和黑色背景構(gòu)成，黑色背景象征著疾病和死亡，煙尾是鑰匙柄，煙是打開疾病和死亡之門的鑰匙。 意味著珍惜生命，警告人們遠(yuǎn)離煙草。 (共5分，構(gòu)圖要素2分，圖形含義3分，語(yǔ)言表現(xiàn)1分。 )、1.B解析：作家中心論、作品中心論、讀者中心論都是第一段第一句的“文學(xué)解讀學(xué)”的下位概念。 c項(xiàng)和d項(xiàng)從讀者如何解讀作品的觀點(diǎn)來(lái)解說(shuō)概念，b項(xiàng)明顯不同，可以用排除法來(lái)選擇。原文中的“以作家的經(jīng)驗(yàn)、思想代替作品”是指在解讀作品時(shí)，不重視作品本身，研究作家的經(jīng)驗(yàn)和思想，并據(jù)此說(shuō)明作品的價(jià)值和意義。 在選項(xiàng)中曲解原意，不知道“作家用自己的經(jīng)驗(yàn)和思想來(lái)代替作品”。 2.D分析：這個(gè)內(nèi)容是作者對(duì)期待和知覺(jué)的關(guān)系的說(shuō)明，不是以讀者為中心論的觀點(diǎn)。 3.C解析：中學(xué)生有無(wú)，文章中沒(méi)有這個(gè)信息，魯迅沒(méi)有強(qiáng)調(diào)古典作品那么容易被歪曲。 4.D5.C解析：國(guó)號(hào)不是元號(hào)，元號(hào)是后面應(yīng)該加序號(hào)的紀(jì)年形式。干隆三十九年、開元元年等。 6.B解析：董昌處理平民事件時(shí)，決定不用擲骰子，而是用擲骰子的方法。 誰(shuí)會(huì)贏是合理的。 220000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 (2)董昌以二百萬(wàn)美元慰勞軍隊(duì)，逮捕應(yīng)智等人送到錢置兵營(yíng)，要求自己等待治罪，返回錢置師。 “金錢二百萬(wàn)”的連體是1分，“實(shí)行”、“罪”各是1分，大意是2分。8. 黃鶴樓在鄉(xiāng)關(guān)的哪里，寫下了無(wú)法停留的游子鄉(xiāng)愁。 (2分) 黃鶴樓用崔韻寫了追憶登高懷古、先賢的沮喪。 (3分)9.詩(shī)人十年來(lái)對(duì)崔頊黃鶴樓魂抱有夢(mèng)想，“清夢(mèng)”淡化了苦味登臨之日，人去樓空，仙人寂寞，寂寞，但詩(shī)人冥想，身心和白云悠然，很寬闊而有高排意義首聯(lián)寫下了微小的風(fēng)景，“西風(fēng)一雁”“落日數(shù)帆” 字里行間洋溢著清秀的尾聯(lián)面對(duì)滔滔江水，詩(shī)人手拿長(zhǎng)笛，依仗樓長(zhǎng)歌，逸興大，豪爽。 (每點(diǎn)2分，滿分6分) 10.在多則縫衫的衣服之間，有點(diǎn)想望；(或從那個(gè)怪人來(lái)看，天地不是一瞬間；)簫鼓跟隨春社附近，服裝簡(jiǎn)樸而古樸，11.(1)E項(xiàng)3點(diǎn)b項(xiàng)2點(diǎn)c項(xiàng)1分。 選擇AD不給分。 解析： a項(xiàng)與原文不符，“鄉(xiāng)政府的人多數(shù)是尸體料理，忽視民生”，鄉(xiāng)政府確實(shí)財(cái)力不足。 d項(xiàng)說(shuō)結(jié)先呼應(yīng)，留下懸念。 結(jié)局與主題相適應(yīng)，老貴和村民們感動(dòng)和內(nèi)疚，決定更改校名，不直接寫。 是細(xì)致處理的構(gòu)想技術(shù)，沒(méi)有懸念。 “預(yù)示學(xué)校未來(lái)的光明”也不合適。 (2)公正無(wú)私。 由于山屯小學(xué)的改修，趙啟明不利用職權(quán)，政策性地向本村“傾斜”。 忍辱負(fù)重。 趙啟明遭到村民們譴責(zé)時(shí)，毫無(wú)辯解，默默努力。 心系家鄉(xiāng)教育。 趙啟明剖腹自修山屯小學(xué)。 (1分2分，共6分。 其他答案是，語(yǔ)言的成理，可以適當(dāng)?shù)梅帧?不好)，(3)。 “后山屯小學(xué)”是舊校名，“啟明小學(xué)”是新校名，小說(shuō)敘述了改校名的曲折，以新校名為主題寫成了故事。 “啟明小學(xué)”取主要人物的名字，以新校名為主題，村民們可以向清官趙啟明致敬。 最后對(duì)學(xué)校品牌名稱有寓意深刻的描寫，可以以新的學(xué)校名稱為主題突出小說(shuō)的主題。 “黑色是黑色，白色是白色，那么清晰”清官是清官，黑白不混淆。 (1分2分，共6分。 答案與故事、人物、主題三個(gè)方面有關(guān)。 其他答案是，語(yǔ)言的成理，可以適當(dāng)?shù)梅帧?(4)具體分析：第一次流淚，趙啟明關(guān)心家鄉(xiāng)的教育，答應(yīng)幫助而感動(dòng)(2分)第二次流淚，不僅感動(dòng)趙啟明捐獻(xiàn)了大量資金，還對(duì)自己和村民們誤解趙啟明深感內(nèi)疚。(2點(diǎn))效果說(shuō)明：兩次描寫，相互吸引，從側(cè)面表現(xiàn)趙啟明對(duì)家鄉(xiāng)教育感興趣的感情，感動(dòng)，感動(dòng)，(2點(diǎn))由于客觀原因，暫時(shí)不能滿足老貴和村民們的要求，即使不能招致誤解，也是首次改變心意，趙啟明的人物(2分)，12.(1)回答： b，選3分e，選2分a，選1分CD不得分。 分析： b項(xiàng)分析和摘要直接面向文本，最準(zhǔn)確、直接。 e項(xiàng)是對(duì)文本的類比聯(lián)想，分析合適。 a項(xiàng)的說(shuō)法不正確，原文的第一段是“開始學(xué)畫的人必須規(guī)規(guī)矩矩。 基礎(chǔ)好一點(diǎn)，就可以背對(duì)背了。 既可以出人意料，也不用走路”。 c項(xiàng)曲解了文意，說(shuō)“為了支付教職員的上班族，賣掉這卷書”，但沒(méi)辦法說(shuō)“自己失節(jié)了”“深深的罪惡感”。 d項(xiàng)，健康清新的作品是最成功的作品，分析失誤，原文：要實(shí)現(xiàn)健康清新的事情，需要下工夫的火，艷麗樸素，帶有逸氣。 在樹立榜樣之前，先了解原作者一生的事跡，感受原作者的精神，樹立榜樣的作品更能傳達(dá)神。 劉海粟理解黃道周的壯烈事跡，欽佩他不誠(chéng)實(shí)的人格精神，勇敢正義的氣概，故在畫榜樣時(shí)充滿感情，傳授榜樣。 臨摹時(shí)，要多次臨摹，逐漸發(fā)現(xiàn)名畫的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)古人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。 作者以三次山茶錦雉為榜樣，獲得了很多藝術(shù)樂(lè)趣，進(jìn)入古人又與古人相比，豐富了自己的表現(xiàn)力。 (每1點(diǎn)3分。 評(píng)分說(shuō)明：觀點(diǎn)2分，結(jié)合原文分析1分。 重視模仿、(3)名畫，長(zhǎng)期觀察前人的作品，詳細(xì)推測(cè)，深入研究原作者。 師古不是泥古，可以在先人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。 以山茶錦稚為榜樣，融合大家的家長(zhǎng)，創(chuàng)造新境界，塑造自己的新風(fēng)格。 勤勞勤奮，期待艱苦。 在巴黎期間，生活艱苦，在盧浮宮畫畫，中午不出館，吃面包喝冷水。 重視現(xiàn)實(shí)生活的研究。 他以自然為師，特別是黃山為師，從自然山水中吸引藝術(shù)精神。 重視和老師朋友商量，時(shí)刻切磋，提高個(gè)人能力。 (說(shuō)三點(diǎn)就行了，一點(diǎn)兩分。 (4)，(5)回答例1 :學(xué)習(xí)也不可缺少這種實(shí)踐探索精神。 實(shí)踐得到了真正的知識(shí)，劉海粟以名畫為榜樣，在實(shí)踐中探索藝術(shù)的真諦，我們的學(xué)問(wèn)過(guò)程本質(zhì)上也是自己實(shí)踐、探索知識(shí)的過(guò)程，因此學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自己積極地學(xué)習(xí)和探索。 評(píng)分說(shuō)明：沒(méi)有明確的觀點(diǎn)，可以闡述兩者的內(nèi)在一致性。 有觀點(diǎn)句，觀點(diǎn)合理，有解說(shuō)，兩點(diǎn)。 沒(méi)有解說(shuō)，只給一分。 可結(jié)合文本資料。 兩分。 可具體指出學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)與學(xué)藝相同，看法適當(dāng)。 三分。 語(yǔ)言表達(dá)1分?；卮鹄? :學(xué)習(xí)過(guò)程也經(jīng)歷了從淺階段向深階段前進(jìn)的過(guò)程。 劉海粟繪畫、心靈閱讀，可以從形式入神，學(xué)習(xí)知識(shí)也需要反復(fù)認(rèn)識(shí)，溫故知新，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)藏知識(shí)，學(xué)習(xí)。 (其他答案，語(yǔ)言的成理，可以酌情給分。 評(píng)分說(shuō)明：有明確的觀點(diǎn)，可以闡述兩者的內(nèi)在一致性。 有觀點(diǎn)句，觀點(diǎn)合理，有解說(shuō)，兩點(diǎn)。 沒(méi)有解說(shuō)，只給一分。 可結(jié)合文本資料。 兩分。 可具體指出學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)與學(xué)藝相同，看法適當(dāng)。 三分。 語(yǔ)言表達(dá)1分。 手揉袖子旁觀：袖子里插手，旁觀。 比方說(shuō)話放下身子出去，既不管，也不幫助別人。 多指看到別人有困難，不幫助別人。 做墻：墻：墻。 指雙方交戰(zhàn)，自己站在墻上旁觀。 站在旁邊看著，比喻不動(dòng)手。 隔岸觀火：隔河觀火。 比喻不求助于他人的危難，而是在旁邊游覽。 14.D(A .語(yǔ)序錯(cuò)誤。 必須是“有關(guān)事實(shí)、說(shuō)明、評(píng)價(jià)的問(wèn)題”。b .結(jié)構(gòu)混亂，刪去“遠(yuǎn)”或在“那段”后面加上“的”字。 c .成分多馀，“諸”是“這個(gè)”，必須刪去“下一個(gè)”字。 15.A全段主要談如何消除“過(guò)度醫(yī)療”現(xiàn)象。 c和d是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，a和b是兩篇簡(jiǎn)短的短文，首先可以排除c和d。 a比b更強(qiáng)調(diào)“過(guò)剩醫(yī)療”，將全部段落集中在核心話題上展開，選擇a比較好。16.想象也是文藝創(chuàng)作的起點(diǎn)無(wú)論是虛構(gòu)的作品他只能從史料中想象。 (一天得2分，超過(guò)單詞數(shù)適當(dāng)扣分。 第三天空沒(méi)有“依據(jù)史料”，抽一分。 17 .圖案由冒煙的鑰匙狀香煙和黑色背景構(gòu)成，黑色背景象征著疾病和死亡，煙尾是鑰匙柄，煙是打開疾病和死亡之門的鑰匙。 意味著珍惜生命，警告人們遠(yuǎn)離煙草。 (共5分，構(gòu)圖要素2分，圖形含義3分，語(yǔ)言表現(xiàn)1分。 (1)，(2)一個(gè)寫的范圍包括著裝規(guī)范，但是不限于此，能夠?qū)懗鲱愃频?