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團(tuán)隊(duì)第八次研修感悟(2018.7)團(tuán)隊(duì)第八次研修感悟(2018.7)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)落地的若干思考。說(shuō)起家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，我雖然有過(guò)關(guān)注，但卻涉及不深，今天聽(tīng)了莫老師的講座我才有更深的認(rèn)識(shí)。首先，有關(guān)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述。聽(tīng)完講座，我就隨手翻閱了書(shū)架上的2017版課程標(biāo)準(zhǔn)。找到了莫老師說(shuō)的四處有關(guān)家國(guó)情懷的表述又重新再讀。在學(xué)科核心素養(yǎng)這一目對(duì)家國(guó)情懷的解釋中提到：學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿(mǎn)人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。然后回憶莫老師的講座，他在課例與話(huà)題中述說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)中比較注重滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)，如古色古香的平遙古城千年文化品頤和注重對(duì)中國(guó)文化的挖掘，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。感覺(jué)莫老師是真正依標(biāo)施教。反思自己平時(shí)教學(xué)，在備課時(shí)更多注重的是知識(shí)的傳授，至于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的素養(yǎng)還真考慮得不多，也不太注重價(jià)值關(guān)懷和人文關(guān)懷，所以課堂立意就不深刻，帶給學(xué)生的也就只有平平淡淡。剛剛，我又讀了陳志剛和杜芳老師發(fā)表在歷史教學(xué)(2018年7月版)上的文章新版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，其中提到：歷史課程不僅要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，還要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，能夠立德樹(shù)人。這種家國(guó)情懷目標(biāo)的培養(yǎng)，是建立在具體的歷史細(xì)節(jié)、歷史情境中，去理解、感悟、反思，遷移默化地獲得，然后才能內(nèi)化為學(xué)生歷久彌堅(jiān)的學(xué)科素養(yǎng)。同是歷史教學(xué)(2018年7月版)上，我還讀了周劉波老師的家國(guó)情懷：教學(xué)意蘊(yùn)與生成路徑一文，其中對(duì)家國(guó)情懷的基本內(nèi)涵、價(jià)值取向、教學(xué)目標(biāo)的頂層規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)跟進(jìn)、教學(xué)效果的導(dǎo)向協(xié)同以及家國(guó)情懷的生成路徑等都有詳細(xì)的闡述。講座加閱讀，不僅使我對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的重視度提高了不少，還得到了許多操作層面的指導(dǎo)，收獲不小。另外，在課程目標(biāo)方面，莫老師對(duì)課標(biāo)中的提法進(jìn)行了分析，將家國(guó)情懷目標(biāo)分成四個(gè)層次：對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài);對(duì)別國(guó)的了解和尊重;對(duì)中國(guó)社會(huì)主義道路的認(rèn)同;形成積極向上的個(gè)人品格。過(guò)去，我對(duì)家國(guó)情懷的理解僅僅就是愛(ài)國(guó)，只要讓學(xué)生能有一種熱愛(ài)祖國(guó)的情感就行了，或者說(shuō)只是課標(biāo)中描述的第一個(gè)層次就夠了。聽(tīng)了講座才開(kāi)闊我的思維，又對(duì)課標(biāo)上的這些內(nèi)容細(xì)細(xì)地品味，特別是這句：了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國(guó)際視野，樹(shù)立正確的文化觀。這方面的目標(biāo)是我平時(shí)最缺乏的，因而需要深層次地思考今后教學(xué)該如何開(kāi)展。其次，樹(shù)立正確的家國(guó)情懷素養(yǎng)教育的理念。莫老師的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)更深遠(yuǎn)的影響就是理念。講座中引用普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)解讀P61(歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值)的一句話(huà)：家國(guó)情懷這提升了我對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。我們教歷史課到底是干什么?高中歷史并非大學(xué)歷史預(yù)科班。歷史教育就是正確教育。歷史課是對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育。運(yùn)用多元，去掉是非，是不可取的。愛(ài)國(guó)是要真真切切的了解自己和了解別人。這些話(huà)我都一一記下，以細(xì)細(xì)品味和經(jīng)常拿出來(lái)翻看。其中，歷史教育就是正確教育。和運(yùn)用多元，去掉是非，是不可取的。這兩句話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)最深刻。反思自己的教學(xué)，這兩個(gè)方面都沒(méi)有太在意。雖然在對(duì)學(xué)生的教育中不存在知識(shí)性的錯(cuò)誤，還是以正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷為理念，但是就歷史教育來(lái)說(shuō)，何為正確教育?在給學(xué)生多元思維時(shí)，是否是非不分?這就缺乏思考了。要在這兩方面有所重視，就要向莫老師學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的史學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自己的歷史思維能力。莫老師從當(dāng)前中美貿(mào)易戰(zhàn)到剛剛結(jié)束的世界杯，再到普吉島沉船事件，舉例說(shuō)明家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。聽(tīng)了莫老師對(duì)這些事件的理性剖析，我再次深深感受到他知識(shí)面廣，思維開(kāi)闊，也非常細(xì)心，可以說(shuō)獨(dú)具慧眼。讓人既贊嘆又羨慕，這是我很需要學(xué)習(xí)的。再次，有關(guān)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。一是要將核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)結(jié)合，新課標(biāo)中提核心素養(yǎng)并不是否定過(guò)去的三維目標(biāo)。而要在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，則需要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行必要的教學(xué)分解，細(xì)化為教學(xué)的具體指向和要求。二是莫老師提到崔允漷發(fā)表在2013年第7期教育研究上的一篇文章追問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么在陳述具體目標(biāo)時(shí)，我們不能將三維分割開(kāi)來(lái)、 具體而言，我們不能將一節(jié)課的目標(biāo)寫(xiě)成知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，而應(yīng)該將三維結(jié)合在一起陳述目標(biāo)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)大體上有如下四種。第一種：(行為主體)+行為表現(xiàn)(動(dòng)詞或動(dòng)詞+名詞)，、以蘇教版高中語(yǔ)文(必修三)中龐樸的傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)(論述類(lèi)文本)為例。這大大糾正了我從教這么多年來(lái)對(duì)三維目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤敘寫(xiě)。三是接觸和學(xué)習(xí)了新理論：教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)原理。有關(guān)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，以前在聽(tīng)戴老師講座時(shí)有過(guò)提及，但并沒(méi)有深入去了解過(guò)。今天聽(tīng)了莫老師的講座，有了一個(gè)大概的了解。從布魯姆將教育目標(biāo)分類(lèi)為：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)到安德森將知識(shí)維度和認(rèn)知過(guò)程維度分開(kāi)，形成一個(gè)二維目標(biāo)分類(lèi)表，其知識(shí)維度為：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)，認(rèn)知過(guò)程維度為：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。莫老師都一一介紹，并推薦了相關(guān)閱讀書(shū)目，為我下一步深入理解打開(kāi)了大門(mén)。有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)原理，莫老師也推薦了許多值得一讀的書(shū)目：皮連生的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)教育心理學(xué)、裴娣娜的現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)、王小明的學(xué)習(xí)心理學(xué)