《登飛來峰》教案

登飛來峰教案 登飛來峰 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。 2. 想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。 3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在講課前，老師請你們欣賞一段音樂。（播放音樂）?你們聽過這首龍文嗎？這是一首贊美中國文字的歌。可以說，在這個世界上，一切的文明所孕育的語言文字中，最具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力的文化，就是中國的語言文字。而中國語言文字的最典型體現(xiàn)，就是詩詞的韻律。一首好詩，往往會使人達(dá)到比身臨其境更美的感受。今天，老師就為大家?guī)砹艘皇缀迷姟?（出示圖畫）在杭州西湖靈隱寺附近有一封，據(jù)傳，此峰自天外飛來，名飛來峰。千年前的一個夏天，尤為年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫登飛來峰。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。 二、自學(xué)交流，解釋詩句 引言：學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。你們以前已學(xué)過不少詩了，今天老師要求你們分小組自學(xué)。 1、出示自學(xué)目標(biāo)： （1） 有感情地朗讀詩句，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。 （2） 交流資料，了解作者。 （3） 通過或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。 出示自學(xué)提示： （1）每人讀詩中的一句。 （2）解釋所讀詩句的意思。 （3）交流重點(diǎn)字的意思。 2、小組匯報自學(xué)情況： （1）讀課文，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。 登飛來峰 宋-王安石 飛來山上/千尋塔， 聞?wù)f/雞鳴/見日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自緣/身在/最高層。 （2）走進(jìn)作者 王安石（10211086），字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本臨川先生文集。 （3）補(bǔ)充介紹，寫作背景： 1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。 （4）讀詩，分詩句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時出示字義） 尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。 聞?wù)f：聽說。 畏：害怕。 遮：遮擋，遮住。 緣：因?yàn)?、由于?雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。 分句解釋： 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 （“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。） 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 （不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。） 2、指名解釋整首古詩大意，師生補(bǔ)充評議。 學(xué)生自由發(fā)言。 3、提出不懂的地方，解決疑難。 師生共同解決疑問。 三、品讀，體會詩的含義 1、師范讀。 登飛來峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 描寫景物 抒發(fā)情懷 2、生品讀前兩句。 前兩句寫景，突出了飛來峰的什么？請用一字概括。 山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！ 再讀前兩句，讀出自己的感受。 3、生品讀后兩句。 后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受? (1) 補(bǔ)充資料： 飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié)；巖骨暴露，峰棱如削。 引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”？提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。 (2) 補(bǔ)充資料： 王安石當(dāng)過宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。 體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。 (3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？ 寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說，語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔?，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來，先說果，后說因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。 “不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯姼柚谐１挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。（出示課件） 王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音！ 再品讀后兩句，讀出自己的感受。 (4) 同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題角度，即看問題的出發(fā)點(diǎn)。 4、小結(jié)： 要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在登鸛鵲樓中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。 四、誦讀，表達(dá)情感 1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。 2.學(xué)生練讀。 3.指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。 4.聽范讀。（出示課件） 5.齊讀。（配樂） 6.練習(xí)背誦，嘗試配樂表演。 五、課外延伸 1師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩和散文都寫得 很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。 2.配樂，讀詩。 （課件出示：王安石的詩作） 3. 師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的登飛來峰，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句。 4. 作業(yè)： 小練筆：通過對中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物？ 板書設(shè)計(jì)： 登飛來峰 站得高 看得遠(yuǎn) 角 度 景 情 登飛來峰教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)王安石的文學(xué)常識，正確朗讀詩歌，掌握重點(diǎn)語句的含義。 2、結(jié)合時代背景，整體感知詩意，并能熟讀、背誦、默寫；體會本詩登得 高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時數(shù)：1課時。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 文題中的“登”是攀登之意。飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林 山。相傳東晉時，古印度僧人慧理曾稱這座山峰像天竺國的靈鷲山，“不知何以 飛來”，因此得名“飛來峰”和“靈鷲峰”。 二、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。 三、細(xì)讀品味： 1、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！笔拙渚o扣詩題下筆，點(diǎn)明了 地點(diǎn)，詩的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻，說它高“千尋”；在用“聞?wù)f”襯 托塔的高聳，為下句埋下伏筆。 2、“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！焙髢删渥h論，是詩的主旨。 語意雙關(guān)，表面上寫“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高層”，實(shí)際上包含 著登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。 四、合作探究： 詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的胸懷？ 明確：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！睆淖匀唤嵌日f，站得越高，就 愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清，看得遠(yuǎn)。而在古代詩歌中，“浮云”常 被用來比喻奸佞小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊， 應(yīng)該說他的心境是積極的。但他為什么會有這樣的感受呢？一是經(jīng)驗(yàn)，即從 書本上得到的歷史經(jīng)驗(yàn)。二是抱負(fù)，即他有成就大事業(yè)的心胸。再聯(lián)系歷史 經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他感到不站得高，就不能掃蕩“浮云”，就會貽誤自己的大事。 這句詩是帶有自警、自策意味的，說明王安石在后來的變法中之所以能夠抵擋住 保守勢力的種種打擊，不是偶然的。 五、教師小結(jié)： 這是一首借景說理的好詩。詩人就傳統(tǒng)題材翻出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容和 人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，因?yàn)槲艺驹谧罡邔?。表現(xiàn)了 詩人的政治理想、抱負(fù)和對前途充滿信心的精神境界。 六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。 七、板書設(shè)計(jì)： 登飛來峰 寫景：千尋之塔極言其高；雞鳴見日襯塔高聳。 議論：不畏云遮目站得高、望得遠(yuǎn)；身在最高層語意雙關(guān)。 登飛來峰是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。 設(shè)計(jì)理念（課標(biāo)、教法、學(xué)法） 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。 學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解） 以往，學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上，會有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能目標(biāo)：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。 2、 過程與方法目標(biāo)：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備： 關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料 課時安排 總課時一課時，本課時第一課時 一、傳說激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來，那時，靈隱寺前是個村莊，濟(jì)公怕飛來的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。）（出示圖畫）千年前的一個夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫登飛來峰。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。（板書課題，作者） 二、自學(xué)交流，解釋詩句 引言：學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。 出示自學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩句，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。 交流資料，了解作者。 通過或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。 出示自學(xué)提示： （1）每人讀詩中的一句。 （2）解釋所讀詩句的意思。 （3）交流重點(diǎn)字的意思。 2、小組匯報自學(xué)情況： （1）讀課文，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。 登飛來峰 宋-王安石 飛來山上/千尋塔， 聞?wù)f/雞鳴/見日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自緣/身在/最高層。 （2）走進(jìn)作者 王安石（10211086），字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、 文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本臨川先生文集。 （3）補(bǔ)充介紹，寫作背景： 1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。 （4）讀詩，分詩句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時出示字義） 尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。 聞?wù)f：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)椤⒂捎凇?雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。 分句解釋： 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 （“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。） 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 （不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。） 指名解釋整首古詩大意，師生補(bǔ)充評議。 學(xué)生自由發(fā)言。 提出不懂的地方，解決疑難。 師生共同解決疑問。 三、品讀，體會詩的含義 師范讀。 登飛來峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 描寫景物 抒發(fā)情懷 2、生品讀前兩句。 前兩句寫景，突出了飛來峰的什么？請用一字概括。 山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！ 再讀前兩句，讀出自己的感受。 生品讀后兩句。 后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受? (1) 補(bǔ)充資料： 飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié)；巖骨暴露，峰棱如削。 引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”？提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。 (2) 補(bǔ)充資料： 王安石當(dāng)過宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。 體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。 (3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理？ 寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說，語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊?，但作者卻倒過來，先說果，后說因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。 “不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故。“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！币馑际钦f自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。（出示課件） 王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音！ 再品讀后兩句，讀出自己的感受。 (4) 同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這