《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。 2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會作者細(xì)致的觀察。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀。 2、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？ 3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀） 靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉 親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機(jī) 灌木 烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆 4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（39段） 5、在草蟲村落看到了什么？哪個(gè)場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。 段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景； 段6：音樂演出；段78：勞動生活；段9：省略內(nèi)容。 6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字作了一次奇異的游歷。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細(xì)致觀察） 觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？多次，仔細(xì)，長時(shí)間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個(gè)下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；） 6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。 重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。 7、對照板書對全文進(jìn)行概括總結(jié)。 作者先用在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達(dá)了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。 8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。 【設(shè)計(jì)理念】 郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完草蟲的村落后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。 【課前準(zhǔn)備】 、教師準(zhǔn)備： 美國影片蟲蟲危機(jī)光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。 、學(xué)生準(zhǔn)備： 提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。 【課時(shí)安排】課時(shí)。 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 、播放美國影片蟲蟲危機(jī)片斷。 、說說感受： 誰知道這部影片的名字？ 這是美國大片蟲蟲危機(jī)片斷，蟲蟲危機(jī)靈感取材自伊索寓言螞蟻與蚱蜢的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？ （情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩） 設(shè)計(jì)意圖：精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。 、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。 、檢查生字詞語： 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示： 靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。 、說說本文的主要內(nèi)容： （主要寫我躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙墝W(xué)生，所以生字詞 _教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。 三、再讀課文，了解段落層次 、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。 、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。 、說說本文可以分為幾部分： 一（）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。 二（）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。 三（）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。 設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。 四、作業(yè) 、抄寫本課生字詞語遍。 、一周內(nèi)想辦法借到美國影片蟲蟲危機(jī)光碟，完整地看一遍。 （如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。） 設(shè)計(jì)意圖：影片蟲蟲危機(jī)講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、聽寫詞語個(gè)： 同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。 、說說本文的主要內(nèi)容： （主要寫我躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。） 設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。 二、精讀課文 、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在草蟲的村落看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。 、交流你印象最深的地方。 先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。 相機(jī)提示： 一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 （真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。） 一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 （多像是一對令人羨慕的情侶??！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。） 大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。 （這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ （這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉?。?我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì) （當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。） 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！ （這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過交流你印象最深的地方，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。 三、小練筆 、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。 （略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。） 、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。 （鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。） 、全班交流：請名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。 大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。 、出示小練筆的要求： 豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 、我們再來看一段寫昆蟲的例文： 蟬的音樂 蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。 但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。 蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時(shí)，它們從未停止過歌唱。 所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！ 節(jié)選自法布爾昆蟲記蟬 、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。 草蟲的村落第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到在草蟲的村落里有哪些居民呢？ 生回答（黑色的小甲蟲、花色斑斕的小圓蟲、蜥蜴等） 師：除了這些，還可能有哪些居民呢？ 生交流：屎殼郎、毛毛蟲、蜜蜂、蝴蝶? 在我們眼里，這些昆蟲實(shí)在是太平凡無奇了，然而在臺灣作家郭楓的筆下，草蟲的村落以及哪里的村民卻變得生趣盎然，親切而令人難忘，這其中的奧妙在哪呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來探索。 二、初讀感知，理清脈絡(luò) 1.首先請大家打開課本，快速瀏覽課文，畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。 （我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。 2.你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評:簡潔、完整。 3.快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷？（29） 4.再次默讀29自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。 5.四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。 小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書。 三、學(xué)習(xí)第34自然段 1.首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠？ 生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。 師：這種人你在哪里看到過？ 生：動畫片里。武俠片里 2. 師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是游俠。 這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四 方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。 3. 師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？ A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終 于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。 師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠 的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。 師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作 非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種 俠的味道來。 生（齊）讀 B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會遇 到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯(lián)系著想一想。 （可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的 蟲子、動物?） 師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓 我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。 C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？ （勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠） 師：好！哪個(gè)男孩子再來讀一讀？ 師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無所畏懼前行的樣子，同 學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰接著說？ 生：【我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸 者?！?師：為什么讀這里你感覺出了它是一個(gè)游俠呢？ 生：遠(yuǎn)歸者。 師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的也許 是它的妹妹。師：也許是它的也許是它的妻子。 師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么？ 生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到 了什么不測。” 師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什么？生：你去哪兒了，我好想你?。?師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的 情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了，此時(shí)無聲勝有聲，誰來讀好這個(gè)句子？ 生讀 師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。 師：咱們一起來讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。 生（齊） 師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠？ 生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一 只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。】 師：你覺得它的什么像大俠？ 生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？ 生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。 師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢？老師來做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來做這個(gè)游俠“保羅”好不好？ 我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？” 生：是的。 師：保羅，你飯吃過了沒有？ 生：吃過了。 師：今天天氣不錯(cuò)呀！生：是不錯(cuò)，要不要出去散步？ 師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。 生：（笑）我覺得我變胖了。 師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。 保羅，你這回回來不會再走了吧！ 生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。 你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。 師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子齊讀【我想它一定是游俠吧！】。 3.師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時(shí)候，你的心情是什么樣的？ 生：很高興。 師：那你高興地讀一讀。 師：你的心情什么樣？ 生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。 師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！ 4.其實(shí),它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么？(作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特) 5.品讀作者表達(dá)的生動 課件出示填空，同桌互說，交流。 我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是_。 我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是_。 我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_ _。 我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是_。 草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時(shí)的場面。男女合作讀。 四，學(xué)習(xí)58自然段 .默讀58自然段，哪些場景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺??！?（一）學(xué)習(xí)第5自然段 全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。 1.句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。】 品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想? 生交流。帶著你的感受讀一讀。 2.句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅。】 生交流。 帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好） 蜥蜴也是一只游俠?千言萬語化成一句話：友好，齊讀。 （二）第6自然段 【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】 1.靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特） 他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。 一生讀（你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻） 二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味） 大家一起來讀第一句 2.我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句 師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有?才?”，為什么？ 生交流，自由讀一讀。1生讀。 師：中國的語言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有?才?”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀配樂齊讀。 總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。 （三）第7自然段 【現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】 1.師：你說說你的讀書感受。 生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。 師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。 師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？ 生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。 師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？ 2.生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺得這是什么力量？ 生：饑餓，要生活下去的力量。 生：堅(jiān)強(qiáng)。 生：毅力。 生：養(yǎng)兒育女。 師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？ 師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。 （四）第8自然段 【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑?各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任?！?1.生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。 2.小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀 師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧？ 生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。 師：無窮的智慧，咱們一起來讀。 生齊讀 3.這一段的寫法，與前面的場景有什么不同？生交流（這