中班主題活動(dòng)教案：小螞蟻教案(附教學(xué)反思)

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語(yǔ)錄選擇讓你快樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人中班主題活動(dòng)教案：小螞蟻教學(xué)案例（附教學(xué)反思）中螞蟻主題活動(dòng)小螞蟻教學(xué)案例（具有教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，熟悉故事內(nèi)容，喜歡并了解小螞蟻勤奮，幸福的性格特征，熱愛(ài)合作，不斷改進(jìn)觀察方法，解決螞蟻觀察過(guò)程中遇到的問(wèn)題，嘗試并利用圖片線索來(lái)預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，適合幼兒園老師參加中班主題活動(dòng)班，來(lái)看看小螞蟻教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事中小螞蟻的性格，勤奮，快樂(lè)，合作。2.不斷完善觀察方法，解決螞蟻觀察過(guò)程中遇到的問(wèn)題，嘗試?yán)脠D片線索來(lái)預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。3.仔細(xì)觀察圖片，嘗試用適當(dāng)?shù)脑~匯表述小螞蟻的動(dòng)作，并初步理解動(dòng)詞“拉”，“推”，“轉(zhuǎn)移”，“保持”和“搖動(dòng)”的含義，學(xué)習(xí)并使用句子“ we .”。4.探索并發(fā)現(xiàn)生活的多樣性和特征。5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒在老師的指導(dǎo)下參加一些觀察和練習(xí)活動(dòng)，例如螞蟻覓食，移動(dòng)等，以便兒童能夠熱情地觀察和練習(xí)，研究問(wèn)題，探索新知識(shí)并尋求幫助。發(fā)現(xiàn)。2，材料準(zhǔn)備：一本小書(shū)，一本螞蟻的副本，一張螞蟻在移動(dòng)的圖片，一本大書(shū)，一張光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：首先，孩子們可以自由地探索和解決問(wèn)題。1.孩子們可以自由觀察螞蟻。老師要求:查看您發(fā)現(xiàn)了什么？您看到的螞蟻?zhàn)≡谀睦?？螞蟻是在運(yùn)送食物的過(guò)程中還是所有人？現(xiàn)在，我們出去尋找它！ “2.將孩子們分組進(jìn)行觀察和探索，并在活動(dòng)期間老師進(jìn)行游覽和指導(dǎo)。3.老師和孩子交換觀察結(jié)果并為第二節(jié)課做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，老師提出了“思考和使用，思考圖片，質(zhì)疑簡(jiǎn)介”的問(wèn)題。1.老師展示螞蟻圖，老師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上一課的觀察結(jié)果。在上一課中，我們一起觀察了螞蟻，他們都知道螞蟻如何運(yùn)送食物。你喜歡它嗎？為什么？2，顯示大書(shū)，倒敘的方法講解分析文字。第8頁(yè)（最后一頁(yè)）：?jiǎn)栴}：孩子們，通過(guò)觀察上一堂課，您知道小螞蟻去哪兒了嗎？請(qǐng)根據(jù)大書(shū)中場(chǎng)景的位置找出正確的順序。 （用數(shù)字1-5順序標(biāo)記場(chǎng)景圖的順序）并解釋原因？根據(jù)孩子們的言論，結(jié)合對(duì)問(wèn)題:的閱讀，請(qǐng)轉(zhuǎn)到書(shū)中查找，前幾頁(yè)是第一，第二，第三，第四和第五個(gè)場(chǎng)景，它們講述了小螞蟻是什么的故事在做什么？分發(fā)小書(shū)，讓孩子們找到自己的答案，老師和孩子們一起討論，重點(diǎn)放在場(chǎng)景的內(nèi)容（1、3、5），閱讀內(nèi)容的（2、5）頁(yè)上，以進(jìn)行想象和結(jié)合生活情況。請(qǐng)孩子們想象一下他們何時(shí)會(huì)這樣做？在學(xué)習(xí)句子模式“我們.”的2頁(yè)中，閱讀了小螞蟻動(dòng)作的（4，）頁(yè)，這是為什么發(fā)生過(guò)？為什么？小螞蟻如何攝取這些谷粒？他們下一步將做什么？重復(fù)學(xué)習(xí)“我們.”的句子模式（使孩子觀察到，兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)餅干碎了，其中一只正在觸摸同伴的觸角并推測(cè)出后續(xù)情節(jié)。）第7頁(yè)：他們?cè)谧鍪裁?？你如何過(guò)河？他們想把餅干運(yùn)到哪里？3.梳理故事。一群小螞蟻從山洞里出來(lái)尋找食物。他們找到了姐姐的毛線組合，兄弟的故事書(shū)，但他們動(dòng)彈不得。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)了哥哥的剩菜剩飯和妹妹的碎餅干。他們一起工作。我背著哥哥和姐姐掉進(jìn)洞里的一切。第三，比較討論，加深理解，延伸課外活動(dòng)。1.談?wù)摚航Y(jié)合孩子們的觀察，老師和學(xué)生一起討論螞蟻的生活習(xí)慣。螞蟻的舉動(dòng)會(huì)給我們一些關(guān)于生活經(jīng)歷的啟發(fā)。 （螞蟻移動(dòng)，下雨了，螞蟻在覓食并引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)同伴。彼此幫助，團(tuán)結(jié)和相愛(ài)）。2.玩螞蟻移動(dòng)游戲，孩子們將一起體驗(yàn)。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.該課程的活動(dòng)已經(jīng)完成。最大的成就是我們的孩子在整理自己的物品方面取得了很大的進(jìn)步。孩子們還學(xué)會(huì)像小螞蟻一樣互相幫助，他們也知道如何看待部落。螞蟻動(dòng)了動(dòng)，知道下雨了。2.書(shū)中的動(dòng)詞和句子可以在生活中用來(lái)創(chuàng)造單詞。3，將書(shū)本與倒敘的倒掛教書(shū)，可以更好地激發(fā)孩子的閱讀欲望和興趣。不足：在教學(xué)中，沒(méi)有集中于引導(dǎo)孩子找到頁(yè)面與頁(yè)面之間的鏈接。措施：閱讀書(shū)中的每一頁(yè)都有一個(gè)鏈接，并且相互聯(lián)系，首先，老師對(duì)閱讀非常熟悉，而且還要認(rèn)真分析本堂課中孩子的能力；此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以使陰天和開(kāi)放性得到引導(dǎo)，并解決性問(wèn)題，使孩子們可以自由玩耍。你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡熱鬧，