初三化學(xué)公開課《常見的酸和堿》評課稿

三年級化學(xué)公開講座常見的酸和堿述評一、水平：班級化學(xué)公開課二、挑戰(zhàn)常見的酸和堿三、講師：楊巧雅四、授課時間：20XX年3月27日五、教員人數(shù)：1六、評論員：梁橋雅老師這門課的作業(yè)是“常見的酸和堿”，主要內(nèi)容是“生活中的酸和堿”和“酸堿指示劑”。簡短的介紹后，老師以特殊的方式處理了兩件事。也就是說，首先將生活普通物質(zhì)堿性物質(zhì)酸性告訴學(xué)生，將二氧化碳記下，通過了石術(shù)試驗液的實驗，向?qū)W生提問，接著教師將石術(shù)和酚酞測試分別根據(jù)不同顏色的變化進(jìn)行實驗，讓學(xué)生直接得出結(jié)論，然后進(jìn)行了精密講課制。最后，老師讓目標(biāo)訓(xùn)練約10分鐘。楊橋雅老師今天在一篇新課程中全方位展示了比較成功的公開課程。一、教師基本技能教育分析教基本技能是教師好課的重要方面。首先，這門課理性強(qiáng)，自然狀態(tài)好，感情豐富，節(jié)奏準(zhǔn)確，語速恰當(dāng)，透徹，講課沉著，富有啟發(fā)性。楊老師設(shè)計了很多小問題，帶領(lǐng)學(xué)生們也跟著老師的想法前進(jìn)，所以學(xué)生思想很靈活，情況良好，基本上沒有任何障礙，實際上做了小斜密談。二是教學(xué)過程的思路清晰，邏輯性豐富。每個知識點都是先提問，讓研究生帶著問題讀教材，把內(nèi)容說好。因此，學(xué)生有足夠的時間認(rèn)識教材，思考問題，學(xué)生演講積極，參與度高，教室氣氛活躍。第三，能熟練使用多媒體等教具，實驗操作成功，實驗現(xiàn)象明顯，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移能力和泛化能力還不太強(qiáng)，教師處理教材，增加了學(xué)生可以通過預(yù)測、觀察、對比、分析、歸納得出結(jié)論的幾個示范實驗。二、教育目標(biāo)和設(shè)計分析課程表是教學(xué)的起點和歸宿，其正確的制定和達(dá)到是衡量課程好壞的主要尺度。當(dāng)前的教育目標(biāo)制度由“知識和技術(shù)、過程和方法、情感、態(tài)度和價值”三個層面組成，反映了新課程“學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)”的價值追求。正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系也是正確把握教育目標(biāo)和如何正確評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵。楊巧雅老師正確地把握了這一點。通過日常生活中常見的酸和堿引入后，重點討論學(xué)生在日常生活中能感受到的問題，通過現(xiàn)實連接現(xiàn)有知識，使學(xué)生更加投入到新課程的所有部分。之后的教學(xué)過程中，他也不斷反映出“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的思想。組織學(xué)生提前準(zhǔn)備新的課程內(nèi)容，實現(xiàn)部分目標(biāo)。通過視頻播放和生活經(jīng)驗制作了多種不同的實驗情景，學(xué)生們興致勃勃地預(yù)測實驗結(jié)果，仔細(xì)觀察了實驗現(xiàn)象。老師在指導(dǎo)學(xué)生積極思考的同時，有秩序地做了實驗。隨著實驗的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從很多方面思考問題和認(rèn)識事物的習(xí)慣。三、教育方案中的分析這門課安排了適當(dāng)?shù)臅r間供學(xué)生閱讀、思考、回答、總結(jié)，老師也從學(xué)生的即時反饋到調(diào)整教學(xué)譜，達(dá)到教學(xué)的前提性和生成性的和諧。在整個課程中，以重點和難點為中心，教學(xué)理念設(shè)計水平明確，結(jié)構(gòu)布局縝密，合理。垂直接觸學(xué)生已有知識，水平接觸前后的主題內(nèi)容，完成后，環(huán)扣，自然轉(zhuǎn)換，合理的時間分配，適當(dāng)?shù)拿芏龋咝?。四、從教育效果分析看課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)評價的重要基礎(chǔ)。這門課反映了從提出問題到分析問題，解決問題后引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，從問題開始到最后以問題結(jié)束的全新以問題為導(dǎo)向的課堂學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛溫暖，雙舞活動較多。大部分學(xué)生參與了課堂教學(xué)的思維過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅學(xué)生的化學(xué)知識和技術(shù)，解決問題的能力、思維能力、感情、態(tài)度和價值觀也有了發(fā)展。另外，學(xué)生們受益匪淺，程度不同的學(xué)生們在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步。有效地利用45分鐘，學(xué)生們輕松幸福地學(xué)習(xí)，積極性高，解決了黨的問題，學(xué)生負(fù)擔(dān)就合理了。梁橋雅老師的課并不嚴(yán)重不足，但有一個建議：可以嘗試改變課堂活動模式嗎：創(chuàng)造情況探索活動提問分析深化掌握新知識首先提供實驗現(xiàn)象開始新的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就會充滿好奇心，老師會告訴學(xué)生們要探索的主題。教師提供相關(guān)實驗資料，學(xué)生們先分組討論，制定實驗方案，