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淺談電教手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用 長沙縣暮云鎮(zhèn)南塘小學(xué) 宋綠蔭 針對小學(xué)生好動、注意力不容易集中且持續(xù)時間不長,好奇,喜歡新鮮、生動、具體的事物,不喜歡抽象的概念、定理,思維習(xí)慣以形象思維為主,抽象思維較弱的特點,面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前存在的問題與不足之處,我們都希望能夠探索更有效的閱讀教學(xué)模式,迅速而持續(xù)地提高小學(xué)生的綜合閱讀能力與素質(zhì)。本人認為把電教手段融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中是一種行之有效的辦法。我的具體做法如下: 一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的閱讀氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。同時贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主閱讀學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。主要從以下幾個方面入手。 1、利用投影情境導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課自選商場,我創(chuàng)設(shè)了可視圖像,把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天,莉莉小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她要買好多東西,請小朋友們看仔細了,她買了哪些商品?”接著,我就開始投影。一放完,不用我問,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。接著我用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。2、利用錄像情境引路,激發(fā)閱讀動機動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。我還是以自選商場為例,在學(xué)生們認識了九種商品名稱以后,但要讓學(xué)生學(xué)會分類,且了解自選商場購物的方便,我又利用錄像創(chuàng)設(shè)了情境:出示更多的商品,老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”,并告訴同學(xué),今天老師不快樂了,因為商品賣不出去,所以想聘請四位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊,并在黑板上將投影上的商品分類,并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二、把電教手段融入讀練結(jié)合當(dāng)中,提高能力。我一直認為,語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維,訓(xùn)練語言,而思維能力和語言能力,兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。如果學(xué)生在語文課上只是感悟,只是人文,只是一讀到底,只是一味探究,如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān),那么語文課程對學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此,語文課應(yīng)該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學(xué)只有讓“讀”與“練”結(jié)合,在課堂中做到以讀為本,讀練相融,才能讓學(xué)生真正積累語言,感悟內(nèi)化語言,遷移運用語言,學(xué)生的語言運用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高,我們的閱讀教學(xué)才真正扎實有效。讀練結(jié)合,切實進行語言文字訓(xùn)練,對低段學(xué)生而言,首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品味,設(shè)計靈活多樣的練習(xí)。其次以說代寫,融口語訓(xùn)練和思想品德為一體。比如可以看動畫說,用詞語說,想象說,聯(lián)系實際生活說等等。如在教學(xué)淺水洼里的小魚最后一個環(huán)節(jié)里,我利用電教手段進行了兩個拓展訓(xùn)練:出示海底世界畫面,說說小魚會對小男孩說些什么?出示受傷動物畫面并提問:如果你看到了一種受傷的動物,你會怎么做?這樣,既加深了學(xué)生對課文的理解,啟發(fā)了他們的思維,培養(yǎng)了他們的說話能力,又把問題引申到實際生活中?!皩殑︿h從磨利出,梅花香自苦寒來?!苯處熤挥胁粩嗟厮伎肌W(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐、嘗試改進,才能實現(xiàn)課堂的有效教學(xué);只有利用電教手段在教學(xué)中注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效閱讀教學(xué);只有這樣,才有利
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