淺談電教手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用.doc

淺談電教手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用 長沙縣暮云鎮(zhèn)南塘小學(xué) 宋綠蔭 針對小學(xué)生好動、注意力不容易集中且持續(xù)時間不長，好奇，喜歡新鮮、生動、具體的事物，不喜歡抽象的概念、定理，思維習(xí)慣以形象思維為主，抽象思維較弱的特點，面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前存在的問題與不足之處，我們都希望能夠探索更有效的閱讀教學(xué)模式，迅速而持續(xù)地提高小學(xué)生的綜合閱讀能力與素質(zhì)。本人認為把電教手段融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中是一種行之有效的辦法。我的具體做法如下： 一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的閱讀氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。同時贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主閱讀學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。主要從以下幾個方面入手。 1、利用投影情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課自選商場，我創(chuàng)設(shè)了可視圖像，把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，莉莉小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她要買好多東西，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品？”接著，我就開始投影。一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。接著我用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。2、利用錄像情境引路，激發(fā)閱讀動機動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。我還是以自選商場為例，在學(xué)生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又利用錄像創(chuàng)設(shè)了情境：出示更多的商品，老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天老師不快樂了，因為商品賣不出去，所以想聘請四位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊，并在黑板上將投影上的商品分類，并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二、把電教手段融入讀練結(jié)合當(dāng)中，提高能力。我一直認為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。如果學(xué)生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān)，那么語文課程對學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文課應(yīng)該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學(xué)只有讓“讀”與“練”結(jié)合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學(xué)生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言，遷移運用語言，學(xué)生的語言運用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學(xué)才真正扎實有效。讀練結(jié)合，切實進行語言文字訓(xùn)練，對低段學(xué)生而言，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品味，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)。其次以說代寫，融口語訓(xùn)練和思想品德為一體。比如可以看動畫說，用詞語說，想象說，聯(lián)系實際生活說等等。如在教學(xué)淺水洼里的小魚最后一個環(huán)節(jié)里，我利用電教手段進行了兩個拓展訓(xùn)練：出示海底世界畫面，說說小魚會對小男孩說些什么？出示受傷動物畫面并提問：如果你看到了一種受傷的動物，你會怎么做？這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到實際生活中?！皩殑︿h從磨利出，梅花香自苦寒來?！苯處熤挥胁粩嗟厮伎肌W(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐、嘗試改進，才能實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有利用電教手段在教學(xué)中注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效閱讀教學(xué)；只有這樣，才有利