教師個人計劃總結(jié)之讀《上課的學(xué)問》有感

教師個人計劃總結(jié)之讀上課的學(xué)問有感 對于我們老師來說最快樂、最有成就感的應(yīng)該是學(xué)生喜歡上自己的課，每個教師都在思考如何上出精彩的課，讓學(xué)生沉醉在知識的海洋里。今年暑假我學(xué)習(xí)了黃玉峰老師所著的上課的學(xué)問一書，雖然它主要介紹如何上好高中語文，但是教學(xué)是相通的，也給了我很多啟示。黃老師認為要讓學(xué)生喜歡自己的課要做到以下幾點：首先，教師要成為做學(xué)問能手。臺上十分鐘，臺下十年功，課堂上的信手拈來，與在課堂教學(xué)之外的刻苦學(xué)習(xí)、潛心研究是密不可分的?，F(xiàn)在教師備課所能找到的課程資源非常非常豐富，只要打開電腦，在“百度”中搜尋，就能找到一大頓的教學(xué)資源。很多教師的備課也比過去方便了很多，下載一些教案和課程資源，將自己的構(gòu)思和喜歡的案例拼接在其中，一篇教案就出來了。不過，在便捷的同時，有一些問題也是不可回避的，那就是采用便捷的方式所獲得資料，大都是二手、三手甚至是完全沒有可信度的資料，大多都是人云亦云，缺少自己的觀點和思想，如果教師總是通過這樣的方式來獲取教學(xué)的信息和資料，必然會被其中很多片面的觀點甚至錯誤的解讀所迷惑，在教學(xué)中誤導(dǎo)學(xué)生。第二，教師要善于激發(fā)學(xué)生的“食欲”。陶行知喂雞的故事，相信大家耳熟能詳。陶先生說：“教育就像喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”黃玉峰老師在書中也說：“上課的目的，不是把飯嚼碎了喂給學(xué)生，而是要勾起他們正常的食欲，指給他們?nèi)≈槐M的源泉，教會他們?nèi)绾稳カ@取自己需要的養(yǎng)分。”一堂課的時間很短，能夠做的事情很有限，教師不要期望通過強行灌輸?shù)姆绞桨言S許多多的知識硬塞給學(xué)生，這樣做既無成功的可能，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師上課最重要是把學(xué)生胃口吊起來，讓他們在下課的時候感到意猶未盡，在課后不斷去探究思考。怎樣勾起學(xué)生正常的“食欲”呢？黃玉峰在書中介紹了很多方法或路徑，概括起來就是“五個回”：回到常識，回到原點，回到理性，回到真相，回到自我。第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣無論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，我們都應(yīng)該養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，不人云亦云，不跟風(fēng)，不通過和別人唱反調(diào)來顯示自己的標(biāo)新立異，善于通過對事理的分析和判斷，來說出自己的觀點。獨立思考的習(xí)慣，要在平時培養(yǎng)，這需要教師自身具備獨立思考的能力和習(xí)慣。一切教育問題，終究要從教師本身來尋找出路，因為最終面對學(xué)生的還是一線教師。黃玉峰老師顯然就是這樣一位教師，他在告訴學(xué)生自己的每一個觀點時，總會把自己是如