康城中心校 白志華 五年級《草船借箭》教學設計.doc

第一學區(qū)教學觀摩活動 教學設計共建 共享 共贏 課題草船借箭第 一 課時康城中心校小學 五年級語文備課組 主備人：白志華單元教學內容：本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。那么，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。單元教學目標：1、認識本組的36個生字，會寫23個生字； 2感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生；3積累課文中的精彩語段，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著興趣。課時教學內容： 學寫本課的生字，會認本課的字。熟讀課文，了解小說的故事情節(jié)，理清課文脈絡，概括課文的主要內容。課時教學目標：1、會認10個生字，會寫 14個生字；2、初讀課文，了解課文講了一件什么事情；3、理清文章的敘述順序，在了解故事的基礎上分清事情的前因后果 ；學情分析：1、 學生的自主學習能力不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠；2、學生的概括能力有限，需要及時引導學生進行歸納、總結。3、 學生對古典文學了解較少，對于課文的理解需教師引導。教法學法： 自主學習，教師點撥與朗讀教學相結合。教學重點：了解小說故事的情節(jié)，即“草船借箭”的起因、經(jīng)過、結果。教學難點： 抓住故事人物的語言，感受人物形象，體驗古典名著的魅力。教具準備：ppt教學過程：一、 激趣導入 我們閱讀過三國演義的同學就知道，東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了今天我們要學習的故事。（板書課題）【設計意圖：由名著背景故事，激發(fā)學生學習的興趣，為下面的課堂學習營造良好的氛圍?！慷?、理解課題1、從草船借箭這個題目中，你可以知道什么？你想知道什么？2、小組交流：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎樣草船借箭？最后借到了箭嗎？【設計意圖：由對題意的理解入手，對課文展開學習?！咳⒆宰x課文，自學字詞1、自讀課文，讀準生字，讀通句子。2、自學交流，教師指導。3、理解詞義。（1）妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨；（2）軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示完不成任務，愿意軍法處置；（3）神機妙算：指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于依據(jù)客觀形勢決定策略?！驹O計意圖：自主學習，授之于魚不如授之于漁?！克?、初讀課文，理清文章，把握大意 1、默讀課文，你讀到了什么？2、說出故事的起因、經(jīng)過、結果是什么？3、自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。4、填空理解：果然 不然 顯然 必然 當然誰能在三天內造十萬支箭呢？（顯然）這是周瑜在刁難諸葛亮。如果三天內交不出箭，諸葛亮（必然）要有殺身之禍。（當然）諸葛亮很清楚周瑜的陰謀，為什么還要答應呢？原因有兩個：一是諸葛亮這時只能團結周瑜，二是諸葛亮才智過人，一定會用計謀戰(zhàn)勝周瑜，后來諸葛亮（果然）借箭成功，挫敗了周瑜的詭計?！驹O計意圖：多次閱讀，及時填空，幫助學生更深刻的理清寫作順序?！课?、熟讀課文，感受古典文學的魅力1、默讀課文，劃出課文里轉述句和自己喜歡的字、詞、句、段；2、說說喜歡的原因