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文檔簡介
六國論教學目的要求:1、了解作者借古諷今的用意,領會蘇詢關心國家,反對屈辱求和,主張抵抗外侮的思想。2、掌握和積累與現代漢語意義不同的詞句。3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中結合語境揣摩、辨析詞義及活用的能力。4、學習本文嚴謹的論證結構和生動形象的語言特色。教學設想:1、結合課前預習,課上要調動學生思考、討論、交流。教師適時點拔,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。2、 結合課后蘇轍的六國論指導學生作比較閱讀,擴展閱讀視野,加強對課文的理解,鍛煉篩選分析信息的能力。教學過程:一、導言:1歷史的興廢、有許多史實讓人握腕嘆惜,成為經久不衰的談論話題。例如:我們上學期學過的勾踐滅吳,寫的是春秋時期的吳越之戰(zhàn),越國最初亡國,越王勾踐成為階下囚。后來臥薪嘗膽,長期準備,終于富國強兵,一舉滅吳,讓后人唱出:“苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”的歷史慨嘆,并以警策后人。2秦滅六國,一統(tǒng)天下,然后經過短短的十五年,又迅速地走向滅亡。這也是歷史興廢中的一件大事,也成為千百年來人們長久談論的話題。以這件事為題材的文言文,我們已經學過兩篇,請舉出:板書:過秦論、阿房宮賦今天我們再學一篇以此事為題材的文章板書課題:六國論3三篇文章雖屬同一題材,但論述側重點不一樣。前兩篇側重論述,秦亡的教訓,后一篇側重論述六國滅亡的教訓。主題也不一樣:過秦論中心論是什么?仁義不施而改守之勢異也。阿房宮賦的中心論點是什么?滅六國者,六國也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也。那么,我們今天學的六國論的中心論點是什么呢?滅六國者,六國也,誹秦也六國破滅,弊在賂秦。4 這三篇文章雖然同話一個話題,但時代各不相同:板書:過秦論西漢初年(漢文帝)阿房宮賦晚唐(唐敬宗)六國論北宋(當時統(tǒng)治者)為什么同一件事,后來人老去嘮叨呢?因為歷史是一面鏡子(前事不忘,后事之師)。只有吸取歷史教訓,才能使國家長治久安,民富國強,這種定作動機叫借古諷今板書:過秦論(漢初。賈誼)仁義不施而攻守之勢異也勸漢文帝“安民”休養(yǎng)生息;阿房宮賦(晚唐。杜牧)族秦者秦也,非天下也對唐敬宋大興土木發(fā)出警告;借古諷今六國論(北宋。蘇洵)六國破滅,弊在賂秦反對屈辱求和,抵抗契丹、西夏。5 當時的時代背景到底怎樣呢?看膠片:6 有關作者:1) 看注解;2) 補充(教參)二教學課文第一段: 1 生字詞,2 朗讀:3 字詞講析,疏通文意:4 口頭翻譯:5 內容分析:1) 本段第一句的作用是什么?提出中心論點。2) 這個論點指出了什么?六國之的原因。3) 指出六國滅亡的原因又是從哪兩方面?反面和正面。反面非兵不利,戰(zhàn)不善;正面弊在賂秦。教師講評:這句話排除“兵”和“戰(zhàn)”的因素,強調“賂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在賂秦。4) 接下來引出兩個分論點。哪兩個?請用原文回答。六國破滅A、賂秦而力虧,破滅之道也;故曰在賂秦也。弊在賂秦B、不賂者以賂者喪。5) 請總結段意:提出中心論點與分論點。6) 引導背誦。三教學課文第二段:1生字詞:厥jue 暴pu2朗讀:3字詞講析,疏通文意:4口頭翻譯:6 內容分析:1) 總結段意:論述第一個分論點:賂秦而力虧,破滅之道也。2) 分三小層:一層:諸候割地賂秦而造成雙方土地得失的變化結論:秦之所大欲,諸候之所大患固不在戰(zhàn);二層:賂秦的情形和結果結論:故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣,至于顛覆,理固宜然。三層:引用古人的話為證,形象說明賂秦的危害,3) 教師講析:以上三小層就賂秦的國家(韓、魏、楚)滅亡的原因進行論述,有理有據,確鑿有力地論證了中心論點。4) 看幻燈片韓、魏、楚以地賂秦大事年表。5) 引導背誦。先分層背,再聯起來背。四教學課文第三段:1生字詞:贏yng洎j讒chn誅zh 邯鄲hn dn 郡jn殆di2朗讀:3字詞講析,疏通文意:4口頭翻譯:5內容分析:1) 總結段意:論述第二個分論點:不賂者以賂者喪,蓋失強援,不能獨完。2) 三小層:一層:單說齊國滅之產原因,(指出齊雖不曾賂秦但“與贏而不助五國”,五國滅亡了齊國也不能保全。)二層:合說燕趙兩國滅亡的原因,(既不“賂秦”也不“與贏”而有“用兵之效”,但其滅亡的原因:燕則“以荊卿為計”;趙則 “洎牧以讒誅”,“用武不終”;客觀上則是“處秦革滅殆盡之際,智力孤危”,其滅亡是“誠不得已”。三層:總說六國,提出假設,從反面將論證推進一層如果韓、魏、楚不賂秦,齊不附于楚,燕趙有正確的決策,也有不滅亡的可能。3) 教師講析:以上三小層就不賂秦的國家(齊、燕、趙)滅亡的原因進行論述,說明“不賂者”的滅亡也是“賂”的結果,把“賂者”的失敗和“不賂者”的失敗聯系起來,從正反兩方面說,全面深入地論證了中心論點。4) 這一段共11句,試列出本段11個句子之間的結構圖。齊國滅亡的原因;燕國滅亡的原因;合說燕、趙當初不賂秦總說燕趙滅亡的原因合說三國滅亡講趙國滅亡的原因6引導背誦。五教學課文第四段:1生字詞:為wi國者2朗讀:3字詞講析,疏通文意:4口頭翻譯:5內容分析:1) 總結段意:綜合上面兩段分析作出論斷,總結歷史教訓,提出作者主張,申明作者的政見。2)引導背誦:本段共三句話,1句“嗚呼”;2句“悲夫”;3句“為國者?!绷虒W課文第五段:1 生字詞2 朗讀:3字詞講析,疏通文意:4口頭翻譯:5內容分析:生字詞1) 概括段意:諷諫北宋王朝。2) 教師講析:將六國情況和北宋情況相對比,暗示北宋力量比六國更強。委婉地警告北宋統(tǒng)治者,切忽重蹈六國滅亡的覆轍,這就點明了本文的題旨,即作者的寫作意圖。3)引導背誦:coffin n. 棺材七寫作特點:1借古諷今,切中時弊。2論點鮮明,論證嚴密。3語言生動形象(2段中的形象語言)4感情充沛,感染力強impact n. 撞擊;沖擊;巨大的影響八板書設計:harmful adj. 有害的過秦論漢初賈宜勸漢文帝“安民”Bering 白令海峽阿房宮賦唐末杜牧勸唐敬宋“戒奢”借古諷今六國論北宋蘇洵勸統(tǒng)治者“自強御侮”Unit 5分論點1:賂秦而力虧,破滅之道也2段overcome vt. & vi. (overcame,overcome)中心論點4段:總結5段:諷今no wonder 難
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