《六國論》優(yōu)質教案.doc

六國論教學目的要求：1、了解作者借古諷今的用意，領會蘇詢關心國家，反對屈辱求和，主張抵抗外侮的思想。2、掌握和積累與現代漢語意義不同的詞句。3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中結合語境揣摩、辨析詞義及活用的能力。4、學習本文嚴謹的論證結構和生動形象的語言特色。教學設想：1、結合課前預習，課上要調動學生思考、討論、交流。教師適時點拔，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。2、 結合課后蘇轍的六國論指導學生作比較閱讀，擴展閱讀視野，加強對課文的理解，鍛煉篩選分析信息的能力。教學過程：一、導言：1歷史的興廢、有許多史實讓人握腕嘆惜，成為經久不衰的談論話題。例如：我們上學期學過的勾踐滅吳，寫的是春秋時期的吳越之戰(zhàn)，越國最初亡國，越王勾踐成為階下囚。后來臥薪嘗膽，長期準備，終于富國強兵，一舉滅吳，讓后人唱出：“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的歷史慨嘆，并以警策后人。2秦滅六國，一統(tǒng)天下，然后經過短短的十五年，又迅速地走向滅亡。這也是歷史興廢中的一件大事，也成為千百年來人們長久談論的話題。以這件事為題材的文言文，我們已經學過兩篇，請舉出：板書：過秦論、阿房宮賦今天我們再學一篇以此事為題材的文章板書課題：六國論3三篇文章雖屬同一題材，但論述側重點不一樣。前兩篇側重論述，秦亡的教訓，后一篇側重論述六國滅亡的教訓。主題也不一樣：過秦論中心論是什么？仁義不施而改守之勢異也。阿房宮賦的中心論點是什么？滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。那么，我們今天學的六國論的中心論點是什么呢？滅六國者，六國也，誹秦也六國破滅，弊在賂秦。4 這三篇文章雖然同話一個話題，但時代各不相同：板書：過秦論西漢初年（漢文帝）阿房宮賦晚唐（唐敬宗）六國論北宋（當時統(tǒng)治者）為什么同一件事，后來人老去嘮叨呢？因為歷史是一面鏡子（前事不忘，后事之師）。只有吸取歷史教訓，才能使國家長治久安，民富國強，這種定作動機叫借古諷今板書：過秦論（漢初。賈誼）仁義不施而攻守之勢異也勸漢文帝“安民”休養(yǎng)生息；阿房宮賦（晚唐。杜牧）族秦者秦也，非天下也對唐敬宋大興土木發(fā)出警告；借古諷今六國論（北宋。蘇洵）六國破滅，弊在賂秦反對屈辱求和，抵抗契丹、西夏。5 當時的時代背景到底怎樣呢？看膠片：6 有關作者：1） 看注解；2） 補充（教參）二教學課文第一段： 1 生字詞，2 朗讀：3 字詞講析，疏通文意：4 口頭翻譯：5 內容分析：1） 本段第一句的作用是什么？提出中心論點。2） 這個論點指出了什么？六國之的原因。3） 指出六國滅亡的原因又是從哪兩方面？反面和正面。反面非兵不利，戰(zhàn)不善；正面弊在賂秦。教師講評：這句話排除“兵”和“戰(zhàn)”的因素，強調“賂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在賂秦。4） 接下來引出兩個分論點。哪兩個？請用原文回答。六國破滅A、賂秦而力虧，破滅之道也；故曰在賂秦也。弊在賂秦B、不賂者以賂者喪。5） 請總結段意：提出中心論點與分論點。6） 引導背誦。三教學課文第二段：1生字詞：厥jue 暴pu2朗讀：3字詞講析，疏通文意：4口頭翻譯：6 內容分析：1） 總結段意：論述第一個分論點：賂秦而力虧，破滅之道也。2） 分三小層：一層：諸候割地賂秦而造成雙方土地得失的變化結論：秦之所大欲，諸候之所大患固不在戰(zhàn)；二層：賂秦的情形和結果結論：故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣，至于顛覆，理固宜然。三層：引用古人的話為證，形象說明賂秦的危害，3） 教師講析：以上三小層就賂秦的國家（韓、魏、楚）滅亡的原因進行論述，有理有據，確鑿有力地論證了中心論點。4） 看幻燈片韓、魏、楚以地賂秦大事年表。5） 引導背誦。先分層背，再聯起來背。四教學課文第三段：1生字詞：贏yng洎j讒chn誅zh 邯鄲hn dn 郡jn殆di2朗讀：3字詞講析，疏通文意：4口頭翻譯：5內容分析：1） 總結段意：論述第二個分論點：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。2） 三小層：一層：單說齊國滅之產原因，（指出齊雖不曾賂秦但“與贏而不助五國”，五國滅亡了齊國也不能保全。）二層：合說燕趙兩國滅亡的原因，（既不“賂秦”也不“與贏”而有“用兵之效”，但其滅亡的原因：燕則“以荊卿為計”；趙則 “洎牧以讒誅”，“用武不終”；客觀上則是“處秦革滅殆盡之際，智力孤危”，其滅亡是“誠不得已”。三層：總說六國，提出假設，從反面將論證推進一層如果韓、魏、楚不賂秦，齊不附于楚，燕趙有正確的決策，也有不滅亡的可能。3） 教師講析：以上三小層就不賂秦的國家（齊、燕、趙）滅亡的原因進行論述，說明“不賂者”的滅亡也是“賂”的結果，把“賂者”的失敗和“不賂者”的失敗聯系起來，從正反兩方面說，全面深入地論證了中心論點。4） 這一段共11句，試列出本段11個句子之間的結構圖。齊國滅亡的原因；燕國滅亡的原因；合說燕、趙當初不賂秦總說燕趙滅亡的原因合說三國滅亡講趙國滅亡的原因6引導背誦。五教學課文第四段：1生字詞：為wi國者2朗讀：3字詞講析，疏通文意：4口頭翻譯：5內容分析：1） 總結段意：綜合上面兩段分析作出論斷，總結歷史教訓，提出作者主張，申明作者的政見。2）引導背誦：本段共三句話，1句“嗚呼”；2句“悲夫”；3句“為國者?！绷虒W課文第五段：1 生字詞2 朗讀：3字詞講析，疏通文意：4口頭翻譯：5內容分析：生字詞1） 概括段意：諷諫北宋王朝。2） 教師講析：將六國情況和北宋情況相對比，暗示北宋力量比六國更強。委婉地警告北宋統(tǒng)治者，切忽重蹈六國滅亡的覆轍，這就點明了本文的題旨，即作者的寫作意圖。3）引導背誦：coffin n. 棺材七寫作特點：1借古諷今，切中時弊。2論點鮮明，論證嚴密。3語言生動形象（2段中的形象語言）4感情充沛，感染力強impact n. 撞擊；沖擊；巨大的影響八板書設計：harmful adj. 有害的過秦論漢初賈宜勸漢文帝“安民”Bering 白令海峽阿房宮賦唐末杜牧勸唐敬宋“戒奢”借古諷今六國論北宋蘇洵勸統(tǒng)治者“自強御侮”Unit 5分論點1：賂秦而力虧，破滅之道也2段overcome vt. & vi. (overcame,overcome)中心論點4段：總結5段：諷今no wonder 難