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如何提高初中語文教學(xué)效率 教研如何提高課堂效率 摘要:提高語文課堂效率是一個老話題了,而如何提高語文課堂效率,至今還沒有圓滿的答案。筆者認(rèn)為,語文是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科,而且是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科。正因為這樣,我們語文教師不僅要備好課、備好學(xué)生,還要根據(jù)課文與學(xué)生實際備好教法與學(xué)法,這樣才能有效的提高語文教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞:初中語文 課堂效率 提高 效率,就是指單位時間內(nèi)完成的工作量?,F(xiàn)代社會,時間就是效率,速度就是效率,質(zhì)量就是效率。眾所周知,課堂學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),校內(nèi)語文學(xué)習(xí)最主要的活動都在課堂進(jìn)行。課堂學(xué)習(xí)是獲取語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文基本能力的主要途徑。因此語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低。那么,如何提高語文課堂教學(xué)效率呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點: 一、抓住課文重點,明確教學(xué)目標(biāo) 語文課堂教學(xué)要詳略得當(dāng),不可平均用力,老師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!奔淳o抓住課文的重點,牽動人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。另外課堂上的講和練還要重視眼前的課文,明確一堂課該干什么,不該干什么,切不可什么都抓,那只會什么都沒有抓透。因此上課前要認(rèn)真地選幾個知識點或訓(xùn)練點縱橫延伸。選的“點”要恰當(dāng),在課文中能起“點睛”作用或關(guān)鍵作用。 二、設(shè)計好課堂環(huán)節(jié) 一堂課的開端既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半,新課的導(dǎo)入要新穎,像吸鐵石一樣,牢牢吸引學(xué)生的注意力,撥動學(xué)生思維之弦,激起積極思維的層層浪花,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情,積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。 精彩的開端使學(xué)生進(jìn)入了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)尤為重要,因為這一過程學(xué)生要學(xué)會分析問題,解決問題的方法,所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。 有了精彩的開頭和絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)還不夠,一堂課的結(jié)尾也不容忽視。好的結(jié)尾可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容,升華主題,給學(xué)生留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的求知欲。 三、要注意講究教學(xué)方法 提高語文課堂教學(xué)效率的保證是選擇和運用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,對不同類型,不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如:閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主??梢裕捎媚7骂惐?,組織討論,練習(xí)測評等方法,有意識地教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實踐證明:教給學(xué)生正確的自學(xué)方法,是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙,學(xué)生一但掌握了它,就能受益無窮。因此,在教學(xué)中要時時提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,即在閱讀時口、手、眼、腦并用,這樣有助于提高閱讀水平,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。 四、要以學(xué)生為中心,師生互動,讓課堂充滿活力 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課堂上,教師與學(xué)生是平等的。因此師生互動、生生互動在語文教學(xué)中,教師要 _改變“自己唱主角,幾個優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)配角,大多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽眾”的狀況,讓所有學(xué)生動起來,使整個課堂充滿生機(jī)與活力。 1.“師生互動,共同發(fā)展”是新課程對語文課堂教學(xué)的定位,它所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生是否參與學(xué)習(xí),更重要的是解決一個學(xué)生如何參與的問題,具體地說:其一,通過“我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么” “我想學(xué)會什么”引導(dǎo)學(xué)生參與確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程是由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化 。 但是,互動教學(xué)課堂不應(yīng)成為學(xué)生“放任”學(xué)習(xí)的課堂,在這一過程中,必須重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。我們要在教學(xué)過程中,深鉆教材,了解“學(xué)情”,搞好教學(xué)設(shè)計,以師生互教互學(xué),形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系。 2.要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的,努力形成師生互動的教學(xué)目標(biāo)。 把新課程理念運用于課堂教學(xué)中,老師更應(yīng)珍視學(xué)生獨特的理解,善于靜聽學(xué)生對教材、對問題的獨特感受、體驗和理解。 3.要尊重每一位學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先要創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氣氛,給學(xué)生一點發(fā)言機(jī)會,尊重學(xué)生的意見,允許學(xué)生發(fā)表不同的甚至錯誤的意見。尊重學(xué)困生,尤其是讓他們學(xué)會解決簡單問題。雖然有時,學(xué)生的問題往往只停留在知識的表層,甚至是很幼稚的,但是我們還是要熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導(dǎo),盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫,使他們在無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。 另外充分運用個別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種組織形式。學(xué)生在課堂活動中,得到教師的點撥,或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題,或?qū)W會了新的有用的方法,或新的見解得到教師的肯定,或產(chǎn)生從未有過的美的感受等等,都會使學(xué)生產(chǎn)生“成功感”。 五、恰當(dāng)表揚批評,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 利用表揚和批評的手段是強(qiáng)化學(xué)生自我管理的常用方法。表揚和批評要注意目的、方法、時機(jī)和情境以及教師的態(tài)度。教師的態(tài)度很大程度上影響著表揚和批評的效果。批評時教師也應(yīng)當(dāng)滲透著對學(xué)生的愛,言辭上也應(yīng)當(dāng)充滿對學(xué)生人格的尊重。如果教師做到這兩點,就會起到“以信取威”的效果,否則會“以威失信”。教師還應(yīng)當(dāng)處理好表揚和批評的關(guān)系。人都是愛聽表揚的,批評也是學(xué)生所需要的。只批評而吝于表揚會使學(xué)生失去自信心,教育就會失去應(yīng)有的威力。如果教師想在班上批評一頓,那么不妨思考一下能不能換個方式表揚幾句;如果教師想批評某30個同學(xué),不妨考慮通過夸一夸另3個同學(xué)來達(dá)到批評的目的。這樣做比單純的批評效果要好得多。因此,在課堂上,教師要多表揚、少批評,以此激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地管理好課堂,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 總之,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是辦教育的永恒主題,而課堂教學(xué)效率的高下又與教學(xué)質(zhì)量的好壞休戚相關(guān)。因此,努力提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,特別是提高語文課堂教學(xué)效率,對站在教育第一線的我們,是義不容辭的職責(zé)。我們要提高語文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新。 _: 1錢秋元 ,孫彬;提高語文教學(xué)效率的思考與實踐J;語文教學(xué)與
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