普通話水平測試“命題說話”備考策略.doc

普通話水平測試“命題說話”備考策略 摘 要： 普通話水平測試“命題說話”項是分值最高、難度最大也是失分最多的一題。在“命題說話”項測試中，暴露了應試者口語表達能力的各類問題：心理緊張、思維混亂、語音錯誤頻出。本文旨在總結(jié)歸納“命題說話”項的備考方略，在正式測試前制定合理的口語表達訓練方案，讓應試者“敢說”、“會說”、“說得標準”，通過“命題說話”項的準備切實提高應試者的口語表達能力，有效提高普通話水平測試成績等級。 關鍵詞： 普通話水平測試 命題說話 心理準備 思維準備 語音準備 普通話水平測試是對應試者運用普通話的規(guī)范程度的口語考試。在測試的四種題型中，讀單音節(jié)字、讀多音節(jié)詞語和朗讀短文這三項有文字資料，屬于“讀”的過程，最后一項“命題說話”，是在沒有文字憑借的情況下，根據(jù)指定的話題來組織語言、進行表達，屬于“說”的過程。“命題說話”與前三項相比，是分值最高、難度最大也是方言區(qū)應試者最懼怕的一道題。它是對考生心理素質(zhì)、普通話準確程度、熟練程度和規(guī)范程度的全面考查，能較為準確地測出應試者普通話的真實水平，這項的成績在很大程度上影響最終的等級，所以應當高度重視。 2012年12月6日南京鐵道職業(yè)技術學院普通話水平測試站對273名考生進行了測試，為了深入了解“命題說話”項的評測情況，筆者對這273名測試對象進行了細致的分析。統(tǒng)計結(jié)果顯示被測考生中有37.8%的“命題說話”項失分在12分以上（見表1）。根據(jù)筆者過往的測試評分經(jīng)驗，如果“命題說話”項總扣分在12分以上基本上就達不到80分二乙的標準了。 表1 273名測試對象“命題說話”項總扣分一覽表 在“命題說話”項測試中，應試者暴露出口語表達能力的各類問題：心理緊張、思維混亂、語音錯誤頻出。如何讓應試者“敢說”、“會說”、“說得標準”呢？筆者認為可以從心理、思維、語音這三個方面有針對性地制定合理的口語表達訓練方案，通過“命題說話”項的準備切實提高應試人的口語表達能力，有效提高普通話水平測試成績等級。 一、心理準備：變緊張焦慮為輕松應考 普通話水平測試一律采用口試方式進行，測試的內(nèi)容包括有文字憑借的和沒有文字憑借的兩部分，涵蓋普通話語音、詞匯和語法。這種標準參照式的口語測試，較之其他類型的考試，會使應試者有一定的心理壓力，應試者會因考試的特定的心理預期、恐懼及測試場景這些因素，出現(xiàn)緊張、焦急、憂慮、怯場等反應，這就是人們通常所說的考試焦慮。普通話應試過程中的焦慮主要指應試者在測試過程中的心理緊張、擔心、恐懼等在情緒上的過度反應。主要表現(xiàn)為：等候測試時，忐忑不安，尿意頻繁；抽取試卷時，舉棋不定，手忙腳亂；出示證件時，顧此失彼，丟三落四；登錄試音時，忘戴耳機、輸錯數(shù)字；考試時，口干舌燥，聲音發(fā)顫；朗讀字詞時讀音經(jīng)常錯認或反復糾錯，出現(xiàn)跳行與漏行；朗讀短文中錯、漏、增倒現(xiàn)象明顯，語速過快或過慢；命題說話中停頓時間過長，“嗯”、“啊”之類的口頭禪過多，方音土語脫口而出，前言不搭后語，時間不足；考試過程中一遇問題就煩躁不安，猛扯電線、亂拍電腦等。應試者過度焦慮，不但會影響自己的考試成績，而且會給考場工作人員和測試員帶來工作難度，影響考試進程。 普通話水平測試中前三項因為有文字憑借，應試者只要機械地照著念就可以了，在照讀的時候無暇他顧，緊張情緒有所緩解，所以還不會出現(xiàn)太多錯誤。但是到了最后一項“命題說話”中，因為沒有文字憑借，需要應試者完全脫稿，面對電腦，原先的緊張情緒會在此時達到頂點，既要集中思維組織話語又要避免語音錯誤，因此在這項分值最高的題型中會失分最多。因此，如何讓應試者放松緊張焦慮的情緒是保證他們測試正常發(fā)揮的關鍵。 1.樹立考生信心。 焦慮心理主要出現(xiàn)在考前準備和測試過程中。應試者可以提前預測自己可能出現(xiàn)焦慮心理的情況，提前做好預防，以便出現(xiàn)焦慮心理后適時進行自我調(diào)控?？记暗慕箲]心理主要是因為自身實力不夠、不自信造成的。這就需要考生平時多學習普通話語音理論，加強訓練，真正提高自己的普通話能力。在測試之前有些工作要提前做好，比如60篇短文要熟讀，30個話題要逐一考慮，不能存僥幸心理，如果運氣好抽到好講的話題或者已經(jīng)準備好的話題就順利應考，如果運氣不好抽到不好講的或者沒有準備好的話題就腦子一片空白，胡吹亂侃，瞎說一通。俗話說：“手中有糧，心中不慌?！睖蕚涑浞?，抽到什么話題都能輕松應對。 高校學生雖然經(jīng)過無數(shù)次的考試才跨進大學學習，但這些考試基本上與口語無關，就是說，他們從小就缺乏口語表達的訓練。在小學、中學甚至大學，與老師的交流多以課堂問答的方式進行，形式單一，范圍有限，被動性很強。除了個別學生干部外，他們很少有在眾人面前說話的鍛煉機會，特別是來各方言區(qū)的學生，或者害怕同學笑話，或者懼怕困難，或者習慣緘口不言，越是這樣越不敢張嘴，形成惡性循環(huán)。 教師應該有意識地讓口語基礎差的學生得到鍛煉，多鼓勵他們，讓他們養(yǎng)成敢于開口的習慣，培養(yǎng)他們在大庭廣眾之下說話的勇氣。就像李陽在他的瘋狂英語中宣傳的那樣，學英語要熱愛丟臉。同樣的，學普通話，練我們的母語我們也要不怕丟臉，敢于發(fā)表自己的見解。日本人訓練經(jīng)理和推銷員有個方法是：讓他們在火車上或廣場上當眾唱歌、演講，引來人們的圍觀和嘲笑，以鍛煉他們承受羞辱的能力和當眾說話的膽量。我們可以借鑒日本人的這種訓練方法，練膽量，練自信。 教師還可以利用各種場合，運用多種形式去鼓勵考生練習說話，增強考生的自信心。比如以即興話題形式，開展每日一講活動，讓那些達不到參賽水平無緣登臺表演的學生有“說”的機會。各種重大新聞事件、當日所見所感、雨雪風云、花草樹木均可入題。還可以采用抽簽指定話題形式，每次課都請一位學生到臺上來抽簽，模擬考試抽題，抽到哪個話題就講哪個話題，必須圍繞主題去說，不能跑題。發(fā)言結(jié)束后其他學生予以點評，找出缺陷或不足，最后由教師進行綜合評議，指出問題并及時糾正。這樣每個學生都有了一次實戰(zhàn)經(jīng)驗，考試時就能輕松應考。鼓勵學生廣交朋友，經(jīng)常參加學校的社團活動及各種演講比賽、朗誦比賽、辯論賽，提高考生的心理素質(zhì)，達到自信表達的目的。這樣，學生在反復訓練的基礎上心理素質(zhì)必將越來越好，逐步達到質(zhì)的飛躍。 2.了解測試程序。 測試過程中的焦慮很多是因為測試氛圍和考場環(huán)境的原因造成的，這就需要應試者提前熟悉考場、熟悉考試的各個環(huán)節(jié)，設想考試過程中可能會出現(xiàn)的狀況，提前想好應對的辦法。 普通話測試的一般程序是：應試者進入試場后，出示準考證，然后抽取試卷，備測十分鐘后進入測試機房，登錄試音，按試卷內(nèi)容逐一進行測試。在有限的準備過程中，應試者應首先確定準備的重點和難點，即朗讀短文和命題說話。在普通話水平測試中，讀單音節(jié)字10分，讀多音節(jié)詞語20分，朗讀短文30分，命題說話40分。14題的難度和分數(shù)比重是依順序遞增的，要想取得高分，就不能對這兩題馬虎了事。況且，測試用短文與說話題目是有明確范圍的，應試者平時已經(jīng)訓練過。對抽到的兩個話題要加以選擇，要果斷地選一個構思過且準備充分的話題，快速列出提綱，圍繞提綱確定內(nèi)容，組織好開頭與結(jié)尾，注意流暢自然即可，切不可猶豫不決或中途換題，這樣不僅會占用大量寶貴時間，還會因手忙腳亂增加焦慮。還有考生不熟悉規(guī)則，不知道話題是二選一，兩個話題都講，結(jié)果兩個都講不好，最終加扣離題的分。這些都是因為不熟悉測試程序、不懂規(guī)則導致的，所以為避免心理緊張忙中出錯、胡亂說話，要提前熟悉考試的各個環(huán)節(jié)、熟悉考場。 二、思維準備：變“無話可說”為“有話可說” 命題說話，需要連續(xù)不斷地說滿三分鐘，不允許停頓，而很多考生沒有這么多的話語來填充這“漫長”的三分鐘，往往三言兩語就說完了，留下大片的空白時間，最終因缺時而被扣分。三分鐘可以很長，按照語速保持中速每分鐘說240個字來計算，三分鐘就要說720個字，如果要打個稿子的話，最起碼要800字，保險起見要寫1000字。但是三分鐘也可以很短，如果準備充分的話，沒準你才開了個頭，三分鐘就到了，就看你怎么去準備。 1.話題的歸類，化多為少。 經(jīng)濟的辦法是，根據(jù)話題所需材料的相關相異和自己的興趣愛好將30個話題分析歸類，合并同類項，化多為少。30個話題并不難，很多歸類以后的話題可以使用同一個材料，即一個說話材料可以出現(xiàn)在多個話題中。比如，我的學習生活、童年的記憶、我喜愛的文學（或其他）藝術形式、我的業(yè)余生活、我的假日生活、我喜愛的書刊、我的成長之路、我最向往的地方（新華書店）等話題可以歸入一類，可以談談讀書，談談最愛看的一部文學作品，它的內(nèi)容是什么，作者的基本情況如何，自己閱讀的感受如何等。一部作品說上個三五分鐘是不成問題的，何況有那么多文學作品。再如，我的業(yè)余生活、我的假日生活、我所在的集體、我喜歡的明星、我的愿望這幾個話題可以歸入一類，談談足球，談談某一次打比賽的經(jīng)歷。 2.材料的選擇，現(xiàn)身說法。 很多考生都喜歡從網(wǎng)絡上去搜尋話題的資料，網(wǎng)上確實有很多說話的范文與資料，但是這些說話的材料都大同小異，難保別人不會跟你英雄所見略同選用同一個材料。其實最好的避免雷同的方法是現(xiàn)身說法，只有發(fā)生在自己身上的故事才是別人搶不走的，而且說自己的事還不會忘詞，比強記別人的文章容易得多。用自己的材料可以不用考慮內(nèi)容是否新穎，只要不離題不與他人雷同就行。 3.材料的細化，輕松應對。 無論對于說人、說事，還是說景、說物，或者議論評說的話題，都要落實到具體的事例和細節(jié)。如果只有主干而沒有事例和細節(jié)就只能空對空，就說不滿三分鐘。可以準備一個故事，把故事的提綱記牢。不是苦于講不了三分鐘嗎？一個故事講下來，就差不多了，沒準故事才開個頭，時間就到了。最好的說話方式就是講故事。比如：我最尊敬的人、童年的記憶、我的成長之路、我的朋友這幾個話題可以歸入一類，可以談談童年時代都有過的一段類似的經(jīng)歷，比如小時候有一次感冒發(fā)燒了，媽媽帶自己去醫(yī)院看病，你可以對這一路“添油加醋”增加難度，可以風雨交加，可以電閃雷鳴，情節(jié)越細越好，故事情節(jié)一般我們是不會忘記的，細細講，慢慢談，三分鐘時間根本不夠用。盡量采用敘述方式，就是議論型的話題可以用故事、用敘述的方式。一般來說敘述型話題表達起來相對簡單一些，議論型的話題難一些，如果要記憶議論性的話語很困難，還經(jīng)常會忘詞，因而遇到說明類、議論類話題，應試者可以巧妙地將其轉(zhuǎn)換成敘述，借此降低話題難度。比如：談談個人修養(yǎng)、談談社會公德、談談衛(wèi)生與健康、談談對環(huán)境保護的認識，這幾個話題就可以用故事、用敘述的方式，說說某一次在公交車上遇到有人隨地吐痰亂扔垃圾的事，把事情的過程細細描述一番，時間就到了。 4.組合材料，起承轉(zhuǎn)合。 確定了中心，有了相關的材料，還要想好怎樣開頭，先說什么，重點說什么，怎樣結(jié)束，這就是安排說話的順序。尤其是如果幾個話題共用一個材料一個故事，那么這個故事最好具有普適性，放到什么話題里面都可以用，只要你在故事的開頭想好一些合理的過渡性的話語，能自然地與這個話題相聯(lián)系，自然地引出你準備的故事就可以。當然你的故事與話題也不能離得太遠，過于生硬的過渡、太離譜都不行，要視情況而定。我們并不反對把30個話題進行分類合并，以提高備考效率，節(jié)省考生的時間，但材料的使用不能過于生硬，要有所過渡，前后銜接順暢，符合邏輯。無論內(nèi)容怎樣安排，思維怎樣發(fā)散，技巧怎樣高超，有一點是不能忽略的，那就是說話內(nèi)容要和話題有必要的聯(lián)系，在開頭、結(jié)尾等關鍵處更要謹慎照應，不能“話不對題”。比如有一考生抽到的話題是“我最尊敬的人”，這個考生就說：“我最尊敬的人是我的爸爸，我爸爸很會燒菜，我最喜歡的一道菜是糖醋排骨”然后就開始詳細介紹這道糖醋排骨是怎么做出來的。這種過渡就很生硬，最終還是會被判離題。所以這30個話題到底怎么合并，合并以后共用什么材料，每個話題怎樣自然銜接到共用材料上去都要想好，考慮清楚。 下面就以“我最尊敬的人”這個話題為例介紹說話的提綱： （1）我最尊敬的人是誰。 （2）我為什么尊敬他（她），他（她）是一個什么樣的人，有什么樣的品質(zhì)和性格，用一、兩個具體事例進行說明：有一次還有一次 （3）用一兩句話進行總結(jié)，收尾，再次點明誰是我最尊敬的人。 三、語音準備：變方言俚語為字正腔圓 前三項中，因為考生可以照著文字資料讀，三項的時間都很充裕，一般不會出現(xiàn)超時的情況，所以考生還可以有短暫的思考與辨別的時間去減少語音錯誤。但是在最后一項“命題說話”中，考生既要在短時間內(nèi)組織說話的內(nèi)容不能離題，又要注意避免出現(xiàn)語音錯誤，通常會顧此失彼，所以在這一項當中出現(xiàn)的語音錯誤要比前三項要多得多。因為現(xiàn)在普通話測試采用計算機智能輔助測試系統(tǒng)，前三項采用機器評分，而最后一項“命題說話”因為沒有文字憑借，所以還得由測試員評分，取兩名測試員的平均分。因此筆者選取其中一名測試員對這273名測試對象的評分記錄進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)“命題說話”中語音標準程度一項扣分最多，是所有扣分項目中扣分最多的，也是每位考生的必扣項目。有43.2%的考生的語音標準程度一項都在第六檔（見表2），也就是要扣到1214分，是語音項的最低檔，那么再加上其他的非語音失誤，即使這個考生其他項沒有扣分，“命題說話”項的總扣分也要在12分以上。筆者統(tǒng)計了273名考生的成績等級，數(shù)據(jù)顯示有43.3%的考生考分在二乙以下，達不到二乙的標準（見表3）。這兩項比例驚人地接近，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：“命題說話”項中的語音標準的高低分幾乎決定了這名考生能否達到二乙的標準，只要這名考生語音標準程度扣分在第六檔，那么肯定是達不到二乙的標準的?？梢娬Z音還是重中之重，是左右考生能否達標的關鍵。同時也證明了上文提到的測試評分經(jīng)驗：如果“命題說話”項總扣分在12分以上基本上就達不到80分二乙的標準。 表2 273名測試對象語音標準程度扣分情況一覽表 表3 273名測試對象測試成績等級統(tǒng)計表 怎樣才能在考前強化訓練，減少考生的語音錯誤，避免語音標準程度項的失分呢？筆者認為可以從以下幾方面著手準備。 1.建立語音檔案。 根據(jù)上文筆者對語音標準度扣分的研究分析，語音標準程度扣分為四檔和五檔的考生加起來達到47%，是比例最多的，這部分考生的語音基礎處于中等水平，屬于可上可下的層次。如果這部分考生能清醒地知道自己的語音問題，有意識地控制語音失誤，結(jié)果會有很大不同。首先，要讓考生清楚自己方言的普遍問題，加大方音辨正的力度。可以在測前建立考生的語音檔案，在經(jīng)過教師的聽辨后幫助考生找到自己的語音錯誤與缺陷，填寫語音缺陷病歷，老師像醫(yī)生給病人填寫病歷一樣記錄下學生的錯誤與缺陷，記錄下每個學生聲母缺陷在哪里，韻母缺陷在哪里，聲調(diào)缺陷在哪里，及時給學生指出，找到問題所在，及時糾正。很多考生在測前都自我感覺良好，覺得自己的普通話不錯，根本就不知道自己的語音缺陷在哪里，所以對于語音訓練也不重視，直到測完了知道自己的成績了，還不知道為什么自己的成績會這么低。其實大部分考生周圍的語音環(huán)境都不好，一些農(nóng)村考生從小就沒有受過專門的普通話訓練，從小到大的老師都是方言授課，普通話都是上大學以后才開始學說的，所以根本就不清楚自己的普通話是否標準。比如沒有經(jīng)過普通話培訓課程的專業(yè)訓練，大部分人都會把上聲這種聲調(diào)念成半上，這種聲調(diào)一直以來都是被大家誤念的。所以在正式測試之前，一定要搞清楚自己的語音缺陷在哪里，一定要明確病因，對癥下藥，否則只能是胡亂下藥，耽誤病情。 2.控制說話語速。 控制“說話”速度有時是控制語音失誤的好方法?！罢f話”的速度為一分鐘150300個音節(jié)是正常的，對于那些普通話不夠標準但平常說話習慣快速的學生來說，每分鐘說300個音節(jié)，那么3分鐘內(nèi)就會說到900個音節(jié)左右，這會大大提高語音失誤的幾率，但如果把速度降到約每分鐘240個音節(jié)，保持中速，就能避免“言多必失”，減少錯誤，還能有時間組織語言。 3.當眾模擬測試。 采用模擬測試對學生的“說話”進行“診治”不失為一種控制語音失誤的好方法。模擬測試結(jié)束后由其他學生予以點評，找出缺陷或不足，最后由教師進行綜合評議，指出問題并及時糾正。由于模擬測試是當眾進行的，通過模擬測試，教師對學生語音的個別診斷，學生之間的語音診斷，還有學生的自我診斷都可以實現(xiàn)。通過不斷的語音“診斷”和“糾正”，學生控制語音失誤“量”的意識就會增強，這對最終的測試有幫助。而且每個學生通過模擬測試都有了實戰(zhàn)經(jīng)驗，考試的時候就能輕松應考，有效避免低級錯誤。 4.建立“命題說話”項錄音實例語料庫。 建立普通話水平測試“命題說話”項錄音實例語料庫，篩選實際測試中高水平的“說話”實例及有典型錯誤的“說話”實例，讓學生聽辨，總結(jié)經(jīng)驗，對比查找自身問題，讓學生更直觀地感受“說話”，結(jié)合自己的“說話”去比照、去模仿、去改進。這樣有參照，有前車之鑒，就能避免錯誤的再次發(fā)生，同時為學生樹立學習榜樣，讓學生知道標準的、流利的“說話”是如何說的，知道有哪些錯誤是不能犯的，會被扣分的。 綜上所述，“命題說話”不是一項單純的口語技能活動，它不僅是一個人語音面貌和普通話運用水平的具體體現(xiàn)，更是一個人心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、語音基礎等多種因素的綜合體現(xiàn)。要想說好話題，平時就必須加強聽、說、讀及心理、思維素質(zhì)的訓練，加強語音訓練，針對自身的語音錯誤與缺陷有計劃地進行糾錯練習，如果持之以恒地按照上述的方法去準備，定能有效提高自己的普通話水平，取得比較理想的等級