╲〞小學(xué)生情商培養(yǎng)的探索與研究╲〞實施方案.doc

“小學(xué)生情商培養(yǎng)的探索與研究”實施方案威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)河北小學(xué)二00七年三月為學(xué)生插上成功的翅膀探索情商教育在學(xué)生發(fā)展中的地位及作用一、情商理論的涵義情商是指人認(rèn)知和調(diào)控自我及他人的情感，把握自己心理平衡，形成自我激勵、動機與興趣想結(jié)合的內(nèi)在動力機制，形成堅強和受理性調(diào)節(jié)的意志、妥善處理人際關(guān)系等的心理素質(zhì)和能力。具體包括以下部分：一是認(rèn)知和控制自己的情感，二是認(rèn)知和駕馭、調(diào)控他人的情感，三是動機、興趣和自我激勵相結(jié)合的心理動力，四是堅強而受理性調(diào)節(jié)的意志，五是妥善處理人際關(guān)系。情商涉及到把握自己和別人的感覺和情緒，加以區(qū)分和利用這些信息來引導(dǎo)一個人的思維和行動。二、實施情商教育的意義1、情商理論是二十世紀(jì)九十年代才提出的理論學(xué)說，它的提出是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢之一，自問世以來，研究者們便從諸多的事例中驗證了情商是影響個人健康、情感、人際關(guān)系及人生成功的重要因素，是主導(dǎo)人行動和激發(fā)人類潛能的主要動因。如果缺乏情商的配合，智商絕對不可能得到最大的發(fā)揮，甚至可以說，智商發(fā)揮的前提就是看情緒在不在最佳狀態(tài)。由此可見，從小培養(yǎng)孩子的情商具有其重要意義。2、由于多年來中國的學(xué)校和家庭教育往往只重視孩子智商的開發(fā)和培養(yǎng)，而忽視了情商對孩子未來的成功與命運的影響，使現(xiàn)在的孩子雖然比以前的孩子聰明許多，卻也迷惑了許多，特別是一些高智商的孩子，即使是功成名就了，也會經(jīng)不起這樣那樣的考驗，出現(xiàn)諸多意想不到的問題，這些現(xiàn)象不得不引起我們的關(guān)注和思考。目前許多大的公司和用人單位已經(jīng)把應(yīng)聘者的情商作為首要項目進行測試，這表明從小培養(yǎng)孩子的情商已勢在必行。三、實施情商教育的目標(biāo)依據(jù)我?！暗旎⒆有腋Ｈ松钡霓k學(xué)宗旨，著眼于孩子未來的生命成功，立足孩子現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中的體驗成功，充分利用學(xué)校教育的有利途徑，從點滴做起，培養(yǎng)和提高孩子的情商，為孩子插上成功的翅膀。具體目標(biāo)是：使每一個孩子擁有博大的愛心、樂觀的情緒、積極的心態(tài)、頑強的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正確的“情感、態(tài)度、價值觀”，進而推動其智商的發(fā)展。四、實施情商教育的方法及途徑（一）、采取多種形式培訓(xùn)，提升老師對情商教育的感知水平學(xué)校是實施情商教育的陣地，教師是實施情商教育的主力軍，可以說這兩者皆是實施好情商教育的主觀動因。因此，充分挖掘和利用學(xué)校與教師本身的情商教育因素，加強教師對情商教育的認(rèn)識至關(guān)重要。學(xué)校將采取多種形式對教師進行培訓(xùn)，讓教師明白“情商”為何物，情商教育并不難，從而增強實施情商教育的信心。首先每周一次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，讓教師掌握情商教育的基本理念；其次每月組織一次相關(guān)講座，通過請專家講、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講的形式，使教師明確如何實施情商教育，掌握在實際教育教學(xué)中實施情商教育的方法；第三組織教師上網(wǎng)查閱有關(guān)書籍和資料，書寫心得體會，定期交流，實現(xiàn)資源共享，共同學(xué)習(xí)，掌握實施情商教育的基本技能；第四定期組織情商教育研討會，互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解難，共同提高情商教育的實施效果。通過培訓(xùn)，更新教師的教育觀念，將認(rèn)識統(tǒng)一到情商教育上來，為情商教育的全面開展打下堅實的基礎(chǔ)，同時也切實提高教師自身的情商。（二）、開辟多種途徑施教，提升學(xué)生的情商指數(shù)1、在教學(xué)中實施情商教育。各科教學(xué)仍然是情商教育的主渠道，我們必須充分利用課堂教學(xué)來實施情商教育。（1）、利用好教材。新的課程改革，使我們的教材越來越注重人文性教育，每門課程的教材中有很多的情商教育因素，所以教師們在教學(xué)過程中要充分利用好這些教材，將情商教育滲透其中。（2）、利用好教學(xué)過程。在教學(xué)過程中有許多情商教育契機，教師要善于抓信這些契機灌注情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作，寬容博愛、誠信負責(zé)、立志創(chuàng)新、樂觀自信、人際和諧等情商潛質(zhì)，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處。（3）、利用好輔導(dǎo)過程。每位教師都會面臨著學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這個過程是教師與學(xué)生最親近的接觸，也是實施情商教育的最佳時機，每位教師絕不可僅僅輔導(dǎo)學(xué)科知識，而要注重情商激發(fā)，或增強信心，或提高舉，或認(rèn)知自我等，都能收到事半功倍的效果?？傊谖覀兊慕虒W(xué)中，情商教育的時機處處皆是，每位教師要關(guān)于把握時機，圍繞我們的目標(biāo)，從點滴做起，日積月累，讓學(xué)生受益，學(xué)校將把情商教育作為優(yōu)質(zhì)課評選和優(yōu)秀教師評選的重要依據(jù)。2、在活動中實施情商教育學(xué)校教育的另一個主要渠道是豐富多彩的活動，在活動中進行情商教育應(yīng)該說是必由之路。（1）、教育內(nèi)容系列化。學(xué)校對學(xué)生的情商教育總體要求和目標(biāo)是統(tǒng)一的，在此基礎(chǔ)上，按學(xué)生年齡高低和生理、心理特點，將教育目標(biāo)分解至各年級，按年級提出專題序列，各年級在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，分重點在活動實施目的性更強的專題教育：一年級：實施禮儀與樂觀教育，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的基本禮儀，教育學(xué)生講文明、講禮貌，讓學(xué)生以樂觀、豁達的態(tài)度面對自我、面對他人、面對學(xué)習(xí)、面對生活二年級：實施感恩與博愛教育，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對親人、對師長、對他人、對社會、對自然的尊重與理解、寬容與關(guān)愛等情感。三年級：實施意志與信心教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品格，具有較強的抗挫折能力，樹立對自己、對學(xué)習(xí)、對生活的信心，用強大的意志和信心確立起達觀向上的人生態(tài)度。四年級：實施自控與協(xié)作教育，十歲的孩子即將跨入青春期，正是一個人性格與品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，情緒波動也較為明顯，因此要有針對性地培養(yǎng)孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，對自己負責(zé)、對他人負責(zé)，清楚自己的興趣愛好，了解自己的情緒變化并能加以調(diào)節(jié)控制，學(xué)會自我覺察和自我反思。能夠體察和感知他人情緒，并能夠給予寬容與理解、體貼與關(guān)懷，很好地與他人溝通與協(xié)作。五年級：實施理想與創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立為祖國、為社會、為家鄉(xiāng)貢獻畢生的遠大理想，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使之具有高尚的思想意識和道德情操，并具備為了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于現(xiàn)狀勇于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。（2）、活動方式多樣化：師生共同搜集古今名人的情商故事，開發(fā)成具有情商教育特色的校本課程，形成一系列的讀本。學(xué)生在學(xué)習(xí)小故事后以做手抄報及寫讀后感的形式內(nèi)化，提高寫作水平的基礎(chǔ)上更滌蕩學(xué)生的靈魂。利用每周一次的國旗下講話、班隊會等形式除了學(xué)習(xí)古今名人的情商故事，還要注重發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生身邊的榜樣，讓學(xué)生在互學(xué)和競爭中得到發(fā)展。每學(xué)期將評選出先進情智好少年、感恩先進個人、自律先進個人等典型并在全校內(nèi)廣泛表彰、推廣，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，收獲到成功的自信。校外活動，如幫助孤陋老人，清除白色垃圾，援助災(zāi)區(qū)，助人為樂等活動培養(yǎng)學(xué)生感恩社會，回報祖國之心，通過攜手共建和社會實踐等形式回歸社會。將學(xué)校情商特色文化輻射周邊社區(qū)，為我市創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會貢獻力量。3、在家教中實施情商教育情商教育說到底是成“人”教育，而家庭教育對一個人的成長與成功起著決定性的作用，所以情商的培養(yǎng)更需要家長的認(rèn)同和參與。針對我校學(xué)生家長多是外來務(wù)工人員，工作忙，培養(yǎng)孩子的意識不夠到位現(xiàn)狀，學(xué)校將定期開展家長培訓(xùn)活動，可以請學(xué)校優(yōu)秀的教師為家長傳授情商教育方面的理念與培養(yǎng)學(xué)生情商的方法，觀看情商教育專家的光碟講座，請優(yōu)秀學(xué)生家長代表交流培養(yǎng)孩子情商的經(jīng)驗，以此來提高家長們的意識及有關(guān)方面的知識、經(jīng)驗，達到共同塑造孩子精神人格的目的。4、在環(huán)境中實施情商教育影響人生的三大因素是：遺傳、教育、環(huán)境。環(huán)境對人的影響不可小視，它潛移默化、熏陶感染著人的心靈，創(chuàng)設(shè)具有特色的校園育人環(huán)境，不僅是學(xué)校文化建設(shè)的需要，更是學(xué)校教育的需要。因此，學(xué)校將加大校園文化建設(shè)力度，以情商教育的實施為中心，加強人文環(huán)境的塑造，實現(xiàn)校園文化與情商教育的有機統(tǒng)一。學(xué)?？傮w的環(huán)境布置上要處處體現(xiàn)情商教育，如張掛古今中外的情商教育故事、名人格言等，讓學(xué)生隨時受到情商教育的感染。各教室也要按照教育系列安排，以年級教育重點為主題，進行室內(nèi)小環(huán)境的文化妝飾，安裝形式新穎、內(nèi)容鮮活的文化刊板，使學(xué)生在校園里的室內(nèi)室外隨處可見情商教育。同時，學(xué)校還將致力于情商教育校本課程讀本的開發(fā)，集中優(yōu)勢人力和物力編著情商教育讀本，讓孩子時刻處在情商教育的氛圍之中，時刻受到情商教育的激勵和陶冶，達到環(huán)境育人的目的。有人說：“教育的最高境界是無教習(xí)之”， “教育的最終目的是成人教育，而不是成才教育?！边@些至