認識運動_把握規(guī)律教案.doc

高二政治優(yōu)質(zhì)課教案課題認識運動 把握規(guī)律時間2011 12 08地點高二（3）授課教師黨文蓮班級高二（3）班教學目標知識與能力 通過教學使學生懂得運動、相對靜止和規(guī)律的科學含義，理解物質(zhì)、運動是有規(guī)律的。過程與方法 通過列舉實際事例，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生正確認識世界的本質(zhì)，并能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。情感態(tài)度價值觀1、通過學習運動和靜止的辯證關(guān)系原理，使學生懂得辯證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開相對靜止談論運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。2、通過學習人與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系原理，使學生懂得在實際生活中應該如何正確對待規(guī)律，如何利用規(guī)律為生活服務。教學重點1、 物質(zhì)與運動的辯證關(guān)系；2、運動是有規(guī)律的。教學難點1、 物質(zhì)的運動是絕對的，而靜止是相對的； 2、 規(guī)律的含義。教學方法綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法與教師啟發(fā)法。學習方法自主探究 合作學習教學手段多媒體輔助教學。教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導入新課播放歌曲山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)感受運動情感體驗，思考回答：激發(fā)學生的興趣，引導學生思考討論。 設(shè)疑探究引議釋疑一、運動是物質(zhì)的固有屬性感受運動：（展示各種運動的圖片）結(jié)論：世界上的一切事物都處于運動和變化之中。1、分析：哲學上運動的概念：宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。2、想一想，物質(zhì)和運動是什么關(guān)系?舉例說明：物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的固有（根本）屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。問題：請同學們找出各種運動的主體(載體)？有沒有離開物質(zhì)的運動？能不能把世界萬物的運動歸結(jié)為人的“心”、概念或精神的運動？通過學生的討論得出：運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔者脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的。歸納總結(jié)：物質(zhì)與運動的關(guān)系物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的運動。物質(zhì)和運動是密切聯(lián)系不可分割的。采用對比法，分析兩個錯誤傾向：刻舟求劍、仁者心動兩個具體例子。反對兩種錯誤傾向探究：、靜止的含義？ 、運動和靜止的關(guān)系怎樣？ 、P32歐布里德為什么會犯如此荒唐的錯誤? 、世界上有沒有絕對靜止的事物？討論: “人不能兩次踏進同一條河流”。赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏進同一條河流”?？死佐斀處煔w納：第一句正確。承認運動的絕對性。第二句錯誤。否認相對靜止的存在。 總結(jié)：物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論；只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。學生閱讀課文思考后與鄰近同學相互討論，合作探究。學生歸納總結(jié)物質(zhì)和運動的關(guān)系學生舉實例說明靜止的相對性。（估計有部分同學只看到位置沒有改變，而看不到事物的性質(zhì)在一定時期，一定階段是相對穩(wěn)定的）在教師的引導下學生思考、討論、釋疑總結(jié)絕對運動與相對靜止的關(guān)系培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣培養(yǎng)學生自覺樹立牢固的辯證唯物主義基本觀點引導學生樹立馬克思主義的科學運動觀，反對唯心主義的運動觀通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，通過教師點撥，讓學生從自己體驗中正確把握運動與靜止關(guān)系。設(shè)疑探究引議釋疑二二、運動是有規(guī)律的1、感受規(guī)律：實例分析；結(jié)合學生對規(guī)律的判斷，引導學生歸納規(guī)律的含義。總結(jié)：規(guī)律是事物運動過程中固有的、必然的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的聯(lián)系。分析：固有的 不是主觀賦予或者上帝創(chuàng)造的本質(zhì)的 不是表明的、現(xiàn)象的、外在的必然的 是確定不移，不是偶然的穩(wěn)定的 具有重復性，不是多變、易逝的演示 ：思考？總結(jié)：規(guī)律是客觀的。釋疑：1、辯一辯：以下觀點哪些屬于規(guī)律？喜鵲叫喜，烏鴉叫喪 8與發(fā) 4與死生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系太陽東升西落價值規(guī)律生物的新陳代謝價格漲落近朱者赤，近墨者黑守株待兔水往低處流萬有引力規(guī)律蘋果落地春夏秋冬、四季更替2、參與“合作探究”， 利用對規(guī)律含義的深化認識，進行判斷，并闡述原因。發(fā)現(xiàn)學生對規(guī)律的理解誤區(qū)并加以引導，更具實效性?；顚W活用，加深理解。通過合作學習分析材料，加深對規(guī)律客觀性理解，引導其理論聯(lián)系實際；明確人與規(guī)律的辯證關(guān)系，設(shè)疑探究引議釋疑規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移。規(guī)律的客觀性還指它既不能被創(chuàng)造也不能被消滅改變。規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。P33舉例說明：規(guī)律的普遍性圖片展示：得出規(guī)律客觀性和普遍性的方法論要求：討論，概括規(guī)律的特征，總結(jié)方法論意義。 必須尊重客觀規(guī)律。 人們可以認識和利用規(guī)律為人類造福。在理解哲學原理的同時，樹立生態(tài)文明的意識。課堂小結(jié)知識小結(jié)：引導學生小結(jié)本框題知識。思考、概括、總結(jié)。引導學生自主構(gòu)建知識體系。鞏固練習教師展示習題學生分析解決問題學以致用布置作業(yè)創(chuàng)新培優(yōu)鞏固知識 學以致用板書設(shè)計：二、認識運動 把握規(guī)律 （一）運動是