骨干教師巡回示范課觀后感

骨干教師巡回示范課觀后感 骨干教師巡回示范課觀后感 聽了幾位骨干教師的講課，那匠心的設(shè)計(jì)、智慧的語言、高超的駕馭課堂能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及那深厚的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)思路，教學(xué)素養(yǎng)及人格魅力深深沖擊著我的心： 市教研室孫主任點(diǎn)評了上午三位教師的精彩課堂，給予充分的肯定。 1、教學(xué)理念做到以生為本。對文本的解讀到位，“要讓學(xué)生讀懂，教師先要讀懂，教材先打動(dòng)老師，再打動(dòng)學(xué)生”這是孫主任經(jīng)常告誡老師們的話。 教學(xué)設(shè)計(jì)不拘小節(jié)，根據(jù)閱讀文章的需要而設(shè)計(jì)。 2、都做到品味、賞析、解讀語言作為重點(diǎn)，舉了散步中“健壯”與“高大”這兩個(gè)詞，能否互換？兒子眼中的“高大”是外在形象，“健壯”是指擔(dān)負(fù)家庭的責(zé)任。而“熬”和“總算”結(jié)合起來，“穩(wěn)穩(wěn)的，慢慢的，走得很仔細(xì)”是因?yàn)槟赣H老了。慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，詞句的味道就彰顯出來。這就是個(gè)性化閱讀。 3、不足：導(dǎo)入、拓展部分占時(shí)多，而重點(diǎn)內(nèi)容的品味相對少。繼續(xù)加強(qiáng)對詞句的“品”，強(qiáng)調(diào)“琢磨句子”，即會(huì)掌握文字的精髓。 個(gè)人認(rèn)為： 蘇州園林的過度自然，講析簡明、透徹，訓(xùn)練了學(xué)對詞語美句的品味，加強(qiáng)對作者感情的深刻領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過程由“發(fā)現(xiàn)美”的圖片引入對蘇州園林的表述，直接切入理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容“4個(gè)講究”。由說明內(nèi)容的條理清晰引出對說明方法的分析，同時(shí)讓學(xué)生想象，再現(xiàn)加深美段的理解，感受作者深切的眷戀之情。 悟：教師的教法如神筆，指點(diǎn)文字，交給學(xué)生閱讀分析文章的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、表述生活中的美！ 散步：教師感情充沛，帶動(dòng)、引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生揣摩人物的品質(zhì)。整堂課，融匯師生對課文理解的濃濃親情。 對詞語的理解，并分組采用多種方式朗讀優(yōu)美的句子體會(huì)句子蘊(yùn)含的深情，結(jié)合生活實(shí)際，換位思考文中4人的心理活動(dòng)，身臨其境的咀嚼文章的主題。 散步：教師的思維是快速的，所以帶動(dòng)學(xué)生的思維也是快的，以至于善意、理解的笑聲不斷產(chǎn)生，滲透著他們對課文內(nèi)容的理解，結(jié)尾涌親身經(jīng)歷的親情，感染了學(xué)生對“親情”的體悟，有的學(xué)生帶著哭泣的聲音講述自己的親情，打動(dòng)學(xué)生的心靈，也打動(dòng)聽課者的心靈。 每堂課都帶給了我深深的思索 全縣中小學(xué)骨干教師示范課巡回教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 中陽教研室政治教研員高曉玲 為了提高教師的課堂教學(xué)技能，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)交流，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握規(guī)律，熟練教學(xué)技能，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升綜合素質(zhì)，我們教研室經(jīng)上級主管部門的同意，特舉辦了全縣優(yōu)秀骨干教師示范課巡回教研活動(dòng)。這次活動(dòng)的 宗旨在于探討教學(xué)規(guī)律，深化教學(xué)改革研究，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮骨干教師“傳，幫，帶”的輻射作用，努力提高中小學(xué)教師特別是中青年教師的教學(xué)水平和技能。參加這次活動(dòng)的講課教師主要是赴陜西大培訓(xùn)的中小學(xué)骨干教師。其中中學(xué)文科30人，理科27人，小學(xué)文科30人，小學(xué)理科29人，共計(jì)116人。觀課議課人員涉及全縣相應(yīng)學(xué)科全體科任教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教研員，反思點(diǎn)評人員涉及參加活動(dòng)的所有教師，縣學(xué)科教研員。這次活動(dòng)規(guī)模大，時(shí)間跨度長，組織嚴(yán)謹(jǐn)，波及范圍廣，因此，這次活動(dòng)引起了深遠(yuǎn)廣泛的積極效應(yīng)。通過為期二十多天緊鑼密鼓的觀課議課活動(dòng)，收到了良好的效果，起到了積極的引領(lǐng)作用。在這次活動(dòng)中，一批教育新秀脫穎而出，一批中青年教師在教學(xué)舞臺上盡展風(fēng)采。回想一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑的課堂，閃爍著靈動(dòng)的教育火花，真的讓人心情愉悅，盡享因知識的汲取技藝的欣賞而帶來的快樂。 下面我把這次活動(dòng)的感受談一下： 我是參加中學(xué)文科組活動(dòng)的，聽了15位語文教師的16節(jié)課，5位政治老師的 9節(jié)課，5位歷史老師的6節(jié)課，2位地理老師的2節(jié)課，共27位老師的33節(jié)課。我從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)： 一、 講課說課 （1） 關(guān)于講課 這次活動(dòng)盡顯赴西安學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，縱觀做課教師從教學(xué)構(gòu)想到教材處理；從教學(xué)流程到教學(xué)微格細(xì)化；從課堂提問到教學(xué)語言的錘煉都充分體現(xiàn)一個(gè)字“精”?；旧夏荏w現(xiàn)要求，做到規(guī)劃，特別是課堂提問技巧和課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)有了明顯的進(jìn)步。課堂提問能直接指向教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)知識層次性和邏輯嚴(yán)密性。導(dǎo)語的教學(xué)設(shè)計(jì)是 為了引入新課而設(shè)計(jì)，為了學(xué)習(xí) 新的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)而設(shè)計(jì)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而設(shè)計(jì)。教材重難點(diǎn)的確定，特別是難點(diǎn)突破的方法能結(jié)合學(xué)情，化難為易，讓學(xué)生淺顯易懂，深入淺出?？傊?，27位骨干老 師各有優(yōu)勢各有特色，別出心裁，匠心獨(dú)用。多媒體課件的精心制作，ppt的應(yīng)用使課堂教學(xué)形象生動(dòng)化，有些知識內(nèi)容通過動(dòng)漫式的圖片展示形象生動(dòng)直觀讓學(xué)生直接感悟加深理解記憶。多媒體課件的制作和熟練 操作應(yīng)用是這次教學(xué)巡回活動(dòng)的亮點(diǎn)，標(biāo)志著我們山區(qū)的教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)趨于完善和成熟。 （2）關(guān)于說課 說課這環(huán)節(jié)展示的不是很理想，赴西安學(xué)習(xí)的時(shí)候關(guān)于說課的 反思環(huán)節(jié)還專門學(xué)習(xí)了一節(jié)課。大部分骨干老師知道說課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，有的老師不知道說課該說什么。而且說課有說課的 具體規(guī)范要求，老師們在這方面做不到規(guī)范達(dá)不到要求，有待加強(qiáng)提高 。 二、 觀課議課 觀課議課活動(dòng)整體感覺良好。觀課涉及到全縣相應(yīng)的學(xué)科科任教師，所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，相應(yīng)教研員。所到學(xué)校組織的都 相當(dāng)好，準(zhǔn)備充分，認(rèn)真負(fù)責(zé)。特別是下午的議課活動(dòng)，所有觀課人員都 能 參加，而且毫無保留地提一些好的合理建議，抱著欣賞學(xué)習(xí)的態(tài)度點(diǎn)評做課老師的亮點(diǎn)。并對照自己平時(shí)的教學(xué)工作反思自己的不足，見賢思齊。這次骨干教師的 “傳幫帶”輻射作用淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。觀課議課的氛圍和諧平等，每個(gè)人都 以積極地心態(tài)來參與，真的讓人感到這是一場學(xué)術(shù)交流會(huì)。做 課老師給能夠虛心聽取每位老師提出的合理建議，而且認(rèn)真做好筆記。遇到有待商榷的 方法建議能平等交流。特別是關(guān)于教材處理的技巧更能體現(xiàn)“合作探究交流”的教學(xué)理念來 。老教師對年輕教師的真心幫助更讓人感動(dòng)。四中王建紅老師做課的 內(nèi)容是 人教版八年級上冊第五課第2框做友好往來的使者。第一節(jié)是在二中做課。說實(shí)話這是一節(jié)不成功的課。在下午觀課議課活動(dòng)中，二中幾位政治老師和我共同幫王建紅老師提一些整改建議，王老師虛心學(xué)習(xí)，在寧興學(xué)校做同一節(jié)內(nèi)容的課。在寧興的議課活動(dòng)中得到了寧興學(xué)校所有觀課教師的一致好評。不過，在教材處理中，寧興學(xué)校的老師又提出了更好的更高一籌的 合理性建議?！皩W(xué)習(xí)合作交流探究”的教研模式在校際間形成，這也是這次巡回教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。 三、 教學(xué)反思 參加反思這一活動(dòng)所涉及的 人員也是所有觀課人員。這一活動(dòng)先是做課老師自我反思。大部分做課老師能從教學(xué)行為與教學(xué)意向，教學(xué)計(jì)劃及其之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)性思考。骨干教師基本上懂得教學(xué)反思的作用是鹽的作用，講究科學(xué)用鹽。從意向和計(jì)劃兩個(gè)角度解釋為何用這樣的 教學(xué)行為，能分析教學(xué)行為的不當(dāng)，也能分析還有沒有更好的意向和計(jì)劃，為什么好，知道和名師對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并在教學(xué)實(shí)踐中 納入更好的意向和計(jì)劃使自己的教學(xué)行為更科學(xué)合理適合學(xué)生。 觀課老師能從小點(diǎn)著眼反思。觀課教師的反思涉及到課堂互動(dòng)、 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、 教學(xué)設(shè)計(jì) 、課堂提問、知識結(jié)構(gòu) 、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定、對教材的處理和掌握、 板書設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的語言等。總之，我們教師進(jìn)行反思能做到一個(gè)中心以課堂教學(xué)為中心，找對兩個(gè)基本點(diǎn)即學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。教師基本上知道反思什么，從哪些角度反思。 總之，縱觀這次骨干教師巡回活動(dòng)展示課，組織很規(guī)范很成功。對教師專業(yè)化成長起到了一定的促進(jìn)作用，而且有一定的導(dǎo)向性。一定會(huì)引導(dǎo)廣大教師自覺形成刻苦鉆研每堂課，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，精心上好每堂課，深刻反思每堂課，讓每位教師個(gè)個(gè)成為研究型 、學(xué)術(shù)型、專研型的教師。 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)安排，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在全校老師的大力協(xié)助下，共同組織由李榮、王翠娥、郭麗霞、常耀、蘭志強(qiáng)、陳巧蓮六位教師參加的本學(xué)期公開示范課圓滿地結(jié)束了。現(xiàn)將本次公開示范課簡要總結(jié)如下： 一、取得的成績 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，能充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，做到了以學(xué)定教。通過豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如李榮老師的語文課，聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。同時(shí)，郭麗霞老師的英語課的設(shè)計(jì)別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開虛心好學(xué)的美德。她設(shè)計(jì)的這節(jié)課既注重了技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營造一種美的境界利用的課件這一獨(dú)具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，陳巧蓮老師的課深入研究的對象，給予每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。 （二）教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感 融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動(dòng)的。王翠娥老師在師生互動(dòng)、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教師滿懷激情，與學(xué)生共同參與活動(dòng)。 課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學(xué)生而不是教案。她還善于用形象的肢體語言和圖形等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能的用具體的學(xué)案，嫻熟的教學(xué)基本功也是她的一大亮點(diǎn)。 教新教材對于任何一位教師來說都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無論教與學(xué)，都具有挑戰(zhàn)性的。如果能把握好新舊教材過渡及整合，學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍！在這一點(diǎn)，我們從學(xué)生的課堂反饋上，可以看出幾位教師都做得尤為突出。他們在教學(xué)中注意挖掘知識的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”（融入了舊教材的內(nèi)容）的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。 （三）教學(xué)實(shí)施以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感 教是為了學(xué)生更好的學(xué)，所以，有了好的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，還要教師精心組織實(shí)施，既要重預(yù)設(shè)，更不能忽視生成。常耀老師的政治課從問題入手,用激疑方法,使學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn),然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來挖掘文本的含義。她的最大亮點(diǎn)是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開聯(lián)想，感知文字背后的深刻內(nèi)涵。 他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的模式?？偸悄芨鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)實(shí)施的始終。這是他們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我們聽課的老師也都能感受到，他們上課輕松利落，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設(shè)計(jì)還是問題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓基礎(chǔ)訓(xùn)練， 又注重拓展延伸嘗試。知識的呈現(xiàn)，是感知、體驗(yàn)、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達(dá)到了游刃有余。 二、存在的問題 本次骨干教師示范課在肯定成績的同時(shí)我們還應(yīng)清醒地看到存在的不足，部分教師授課的內(nèi)容僅限于教材，沒有充分開展，教學(xué)設(shè)備利用的不夠熟練，分層教學(xué)體現(xiàn)的不夠明顯等問題。 最后，我們希望通過本次骨干教師示范課能進(jìn)一步深化學(xué)校的教學(xué)改革，不斷探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。 教師示范課總結(jié) 時(shí)間：xx年9月 骨干教師示范課總結(jié) 本次骨干教師示范課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。教師們從教學(xué)理念到目標(biāo)要求，從新教材的特點(diǎn)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都給聽課者留下的很深的印象，課堂教學(xué)不再停留在最初的無所適從，而是得心應(yīng)手教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，思路清晰，教師能夠自如地駕馭課堂。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。課堂呈現(xiàn)的是真實(shí)、自然的狀態(tài)。更讓我感動(dòng)的是每位教師在課后主動(dòng)找我們交流，虛心聽取意見，認(rèn)真反思教學(xué)中的不足。不完美的課堂才是最真實(shí)的課堂，我們也誠懇地提出了自己的想法，希望以此來促進(jìn)教師更快地成長。聽課中我們也看到學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步提高，課堂雖小，卻有著廣闊的天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都感受到了無窮的樂趣，這將極大地提高教學(xué)效益，如此良性循環(huán)不愁我校的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。更為可貴的是教師們在校長的倡導(dǎo)下，無論年齡大小，無論何時(shí)何地，自發(fā)自覺的教研已蔚然成風(fēng)。 下面，我從以下幾個(gè)方面對本次活動(dòng)做以總結(jié)： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，能充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，做到了以學(xué)定教。通過豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如劉佳老師的音樂課，聽課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。同時(shí)，郭亞波老師的英語課的設(shè)計(jì)別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開虛心好學(xué)的美德。她設(shè)計(jì)的這節(jié)課既注重了信息技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營造一種美的境界利用的課件這一獨(dú)具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，邢杰老師的課深入研究的對象，給予每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感 融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動(dòng)的。郭亞波老師在師生互動(dòng)、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教 師滿懷激情，與學(xué)生共同參與活動(dòng)。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出他備的是學(xué)生而不是教案。他還善于用形象的肢體語言和錄音圖片等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能的用形象的版畫及表格的方式板書，嫻熟的教學(xué)基本功也是他的一大亮點(diǎn)。 教新教材對于任何一位教師來說都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無論教與學(xué)，都具有挑戰(zhàn)性的。如果能把握好新舊教材過渡及整合，學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍！在這一點(diǎn)，我們從學(xué)生的課堂反饋上，可以看出兩位教師都做得尤為突出。他們在教學(xué)中注意挖掘知識的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”（融入了舊教材的內(nèi)容）的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。 三、教學(xué)實(shí)施以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感 教是為了學(xué)生更好的學(xué)，所以，有了好的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，還要教師精心組織實(shí)施，既要重預(yù)設(shè)，更不能忽視生成。 邢杰老師的歷史課從問題入手,用激疑方法,使學(xué)生很 快明確學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn),然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來挖掘文本的含義。她的最大亮點(diǎn)是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔， 隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開聯(lián)想，感知文字背后的深刻內(nèi)涵。 他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的模式?？偸悄芨鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)實(shí)施的始終。這是她們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我們聽課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設(shè)計(jì)還是問題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，又注重拓展延伸嘗試。知識的呈現(xiàn)，是感知、體驗(yàn)、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達(dá)到了游刃有余。 總之，這次骨干教師示范課是非常成功的，許多教師雖然沒有直接參與講課，但是，他們并沒有放棄這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別有的老師積極主動(dòng)參與聽課,他們這種的精神無形中為年輕人做出了榜樣，督促年輕人更加發(fā)奮努力。 最后，我還有幾點(diǎn)建議想和大家交流： 1、關(guān)于低年級識字教學(xué)的思考,低年的重點(diǎn)是識字,那么我們到底怎么上? 在新教材中,我們看到知識的靈活性、趣味性、時(shí)代性都有很大的改觀,當(dāng)靜下來想想,只是書上介紹的各種方法之外,是否能把我們以往的教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)總結(jié)了 很多的識字方法融入到我們的教學(xué)之中?因這些方法畢竟是多年教學(xué)的精華。我想:如果我們能就地取材,將原有的好的識字方法與新教材中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,一定能達(dá)到良好的效果. 2、關(guān)于預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明預(yù)習(xí)是一中很有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是中、高年級，預(yù)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間，使課堂教學(xué)的效率更高，效果更好，教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)上下功夫。 3、關(guān)于后進(jìn)生，后進(jìn)生屬于班級中的弱勢群體，教師關(guān)注的不夠，長此以往會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。希望教師們能對這部分學(xué)生給于更多的關(guān)心，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們能有所收獲。 4、對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化或重組的能力還不夠強(qiáng)，有的甚至就按教材的編排順序來組織教學(xué)，缺乏靈活性。這就需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有具備了扎進(jìn)書本的基礎(chǔ)，才能有釋放出來的教學(xué)機(jī)智與激情。 5、年輕教師因經(jīng)驗(yàn)不足，對課堂教學(xué)的組織管理和應(yīng)變調(diào)控的能力不強(qiáng)。希望同年組的加大教研力度，發(fā)揮老教師、骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。相信有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了大家共同的努力，我們定會(huì)讓遺