文化是一種浸潤——讀余秋雨《文化苦旅》有感.doc

文化，是一種浸潤讀余秋雨文化苦旅有感學(xué)語文教學(xué)9=刊濂文化,是i種浸潤-=!曼!-E個置z:,I習(xí)讀余秋雨文化苦旅有感我喜歡聽周杰倫的慢歌,歌詞已成一種背景,旋律中流淌著淡雅的生命真誠,總會把思緒帶到遙遠縹緲的地方,而余秋雨的散文,蕩漾著一種沉甸甸的歷史感和滄桑感,一種浩然而毫不矯情的雍容與大氣,一種俯仰天下古今的內(nèi)在沖動與感悟,一種涌動著激情與靈性的智慧與思考,更是令我魂牽夢縈.有人說,這種文章不能?？?容易使人深沉,抑郁,我確有此感.每讀一篇,都有一種說不出的人生滄桑感,如同精神被抽空了一般,周圍的人,事,仿佛離我非常遙遠,我獨自停留在余秋雨創(chuàng)造的空靈的境界中,他的文化苦旅讓我經(jīng)歷了精神苦旅,欲罷不能,欲說還休.最初認識余秋雨,是在一次青年歌手電視大賽中,他作為點評嘉賓坐在了藝術(shù)的舞臺上,讓我這個喜歡看綜藝頻道的人,有幸認識了這位文學(xué)大師.面對一道道天南海北的問題,我看得眼花繚亂:有中國的,外國的;有古代的,現(xiàn)代的;有歷史方面的,文藝方面的.經(jīng)余秋雨的一番點評,我立刻神清氣明,被他淵博的學(xué)識所吸引,如圣誕前夜的孩子極想看到天明的禮物一般,迫不及待地想去他談及的地方看一看,想把他提及到的文化涉獵一番,更想把他寫的書用心體味.終于,文化苦旅這樣一個酸澀的書名隨著余秋雨這三個字進入了我的視線.在他的自序中,我看到了一個執(zhí)著于心靈的文化行者.文化苦旅是余秋雨第一本文化散文集,全書的主調(diào)是憑借山,水,風(fēng),物以尋求文化靈魂和人生真諦,探索中國文化的命運和中國文人的人格構(gòu)成.其中的道士塔陽關(guān)雪等,是通過一個個古老的物像,描述了黃河文明的盛衰和歷史的深邃蒼涼.白發(fā)蘇州江南小鎮(zhèn)等卻是以柔麗凄迷的小橋流水為背景,把清新婉約的江南文化和世態(tài)人情表現(xiàn)得形神俱佳.風(fēng)雨天一閣青云譜隨想等直接把筆觸指向文化人格和文化良知,展示出文人艱難的心路歷程.作者以淵博的文學(xué)和史文/姜俊麗學(xué)功底,豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力,揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵.跟著內(nèi)心的呼喚,憑著執(zhí)著的毅力,余秋雨讓我們感受到了文化的浸潤.歷史這一沉重的內(nèi)容,我總是感覺遙不可及,認為那只是歷史學(xué)家的事.可是,文化苦旅卻拉近了歷史與現(xiàn)實,歷史與心靈的距離.隨著余秋雨的文化旅程,我清晰地感受到我們也是歷史的創(chuàng)造者,或者正在創(chuàng)造著歷史.這一話題在余秋雨散文中隨處可見.歷史賦予余秋雨散文深深的厚重感和歷史滄桑感,而余秋雨的散文卻帶著一種親切而感傷的人文關(guān)懷.走進文化苦旅,你一下子就被帶到了歷史的時空中.站在歷史的天空下,縱觀古今中外,歷史的風(fēng)云變幻出千姿百態(tài).也許只是一個人或者一件小事,卻成了某一場風(fēng)云的導(dǎo)火索.這時你才會發(fā)現(xiàn),個人的力量在社會的浪潮中并不是我們想象得那么渺小.莫高窟在每個中國人的心中,都是一個天堂般的神圣夢境.莫高窟大門外,過河對面黧舞學(xué)肖-羹霧的一溜空地,建著幾座僧人圓寂塔,其中一座是王圓篆王道士的塔.就是這個穿著土布棉衣,目光呆滯,畏畏縮縮到處可以看到的一個中國平民,他做了道士后,卻當(dāng)了莫高窟的家,把持著中國古代最燦爛的文化.結(jié)果可以想象,他毀掉了古人的飛天夢,以極少的錢財送走了難以計數(shù)的敦煌文物.今天,敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國博物館買取敦煌文獻的微縮膠卷.再平凡的中國人,只要看到這一場景,心中也會涌起憤怒的潮水.這是王道士的錯誤,但這又不僅僅是他一個人的錯誤.我好恨!在那方天空下,一個古老的民族的傷口在滴血.余秋雨用平實的語言,讓我們沒有任何力量去反駁,去發(fā)怒,只能憤恨,只能眉頭緊皺,只能在心中默默淌血.這是一種徹骨的痛,是一種無奈的痛.你見證了這一刻,還有什么理由說個人力量的卑微嗎?斗轉(zhuǎn)星移,在中國最激動人心的工程中,我們認識了都江堰.我想,如果沒有余秋雨的散文,我恐怕很難記住李冰這個名字.是的,都江堰的規(guī)模從表面上看,遠不如長城宏大,但卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ?把旱澇無常的四川變成了天府之國,至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流.這一切,便是李冰的功勞.公元前251年,李冰任蜀郡守.沒有學(xué)過水利的他,以使命為學(xué)校,總結(jié)出治水深淘灘,低作堰三字經(jīng),遇灣截角,逢正抽心八字真言.正是以民為天,以責(zé)任為天的使命感,成就了至今仍在指揮水流的都江堰.甚至李冰逝世后,他的雕像,他的兒子的塑像仍鎮(zhèn)于江間,在測量水位,繼續(xù)為人民謀幸福.這是一個李冰,而在他身后,站起的是一群李冰.只要都江堰不坍,李冰的精魂就不會消散,轟鳴的江水便是至圣至善的遺言.歷史的這方天空,因為有了李冰而變得澄澈.這是歷史嗎?這分明是我們自己的生活.是余秋雨讓我沉浸在歷史的長河里,讓我更清楚地意識到生活的意義.其實歷史就是由每一個人的思想行為決定著.這里包括你,包括我,也包括他;包括老人,包括年輕人,也包括孩子.每每提到孩子,我就覺得自己身上的責(zé)任太重大了.每年,從我們手中走出去的孩子有幾十個吧,一個從教十年,二十年的教師呢?一個人在歷史的潮流中有可能起到中流砥柱的作用,也有可能顛覆整個時代,這一群孩子呢?孩子創(chuàng)造著未來的歷史啊!每當(dāng)想起這些,我的心中就覺得忐忑不安,恨不能把全身心都投入到學(xué)生身上.教育者的責(zé)任,我們真正認識到了嗎?這就是余秋雨的文化苦旅,在你不經(jīng)意問,文化已經(jīng)滲透到你的思想,深深地震撼了你的心靈.有莫高窟三峽都江堰,有廬山江南小鎮(zhèn)西湖夢,還有廢墟,不僅滲透著宏大的歷史印跡,還流露出對于普通人,甚至對于一株臘梅的深情感懷.這是一種文化的熏陶,是感情自然而真切的流露,細膩如春雨,無聲而潤澤.碴一-一裳塞文化苦旅依然在繼續(xù),細細回味,并不是苦旅,就像經(jīng)歷了一次煉獄,帶給我的是一次精神的旅行,思想的洗禮.回想起來,我并不是抱著感悟歷史,體味人生的態(tài)度來讀書的,卻從中感受到了從未有過的震撼.文化,就是這樣,以它獨有的方式,在你沒有察覺的時候,浸潤著你的心靈.這種浸潤,更自然,更深刻.驀地,我恍然大悟:孩子也是一樣啊!于是,面對寫作能力和理解能力亟待提高的三年級的學(xué)生,我沒有義正詞嚴(yán)地講寫作文的好處,沒有精心傳授寫作的技巧,而是從開學(xué)初,每節(jié)語文課的前5分鐘都配樂朗讀一篇文章給他們聽,并且讓學(xué)生進行冥想.漸漸地,學(xué)生們能從單一的聽覺上的享受轉(zhuǎn)化為聽覺和視覺上的互動愉悅,進入了文學(xué)的獨特天地.學(xué)生們說上語文課很美,很舒服.于是,每天的語文課,便成了學(xué)生們的期待.說好幸福呢蘭亭序,隨著周杰倫獨特的音韻在耳邊流淌,我再次隨著余秋雨走進了南疆北國,神游世界各地最深沉,最徹骨的文化