蘇樂(lè)萍研修計(jì)劃工作計(jì)劃計(jì)劃解決方案實(shí)用文檔.doc

蘇樂(lè)萍研修計(jì)劃工作計(jì)劃計(jì)劃解決方案實(shí)用文檔 “國(guó)培”xx鄉(xiāng)村教師初中英語(yǔ)研修計(jì)劃坊員蘇樂(lè)萍 一、指導(dǎo)思想響應(yīng)“國(guó)培”xx鄉(xiāng)村教師初中英語(yǔ)研修的主題“寫(xiě)作課的有效教育”，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略。 重點(diǎn)圍繞“課例研修”和“國(guó)培”線下活動(dòng)的精神思想來(lái)，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。 英語(yǔ)課堂要隨時(shí)隨地注重將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以為培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才為最終目標(biāo)，設(shè)計(jì)行之有效的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。 二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究的目標(biāo) 1、探索適合學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的模式。 通過(guò)對(duì)“寫(xiě)作課的有效教育”課題的研究，揭示新課改英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的特點(diǎn)、教學(xué)機(jī)制，探索任務(wù)的設(shè)計(jì)方法和具體的教學(xué)方法。 2、著力培養(yǎng)學(xué)生在新型寫(xiě)作課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施新課改英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化和個(gè)性化。 3、提高教師英語(yǔ)課堂教學(xué)的技術(shù)與教學(xué)科研的能力。 無(wú)論在理念上、理論上還是在實(shí)踐上教師都得到提高。 教師對(duì)英語(yǔ)新課改課堂教學(xué)的研究有自己的感受，教師的教育科研能力有一定提高。 （二）研究的內(nèi)容 1、根據(jù)不同的教材、不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的任務(wù) 2、在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的有效英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 3、在新課改教學(xué)模式下的合作學(xué)習(xí) 4、新課改教學(xué)在課堂外的延展的探討 5、如何利用新課改教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力 三、研究方法和研究對(duì)象 1、開(kāi)展學(xué)習(xí)、加深理解。 首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料查詢，書(shū)籍查詢，全面進(jìn)一步了解新課改教學(xué)這一教學(xué)法、國(guó)內(nèi)外新課改教學(xué)模式的研究與發(fā)展、新課改教學(xué)的基本模式、新課改課堂教學(xué)的基本步驟等。 2、開(kāi)展課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新課改寫(xiě)作課堂教學(xué)的模式。 通過(guò)開(kāi)展集體查詢、集體討論、集體評(píng)價(jià)、學(xué)生課后問(wèn)卷調(diào)查的教學(xué)研究方式，開(kāi)展研究工作，構(gòu)建新課改寫(xiě)作課堂教學(xué)的模式。 我們組織了英語(yǔ)教學(xué)研究課多節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一套寫(xiě)作課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式。 既重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又通過(guò)不同寫(xiě)作的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的英語(yǔ)技能。 幾個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建了語(yǔ)言情景，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。 3、深入研究，對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。 新課改寫(xiě)作課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在是教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)是否適合課堂教學(xué)的開(kāi)展，圍繞任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生情感教育、學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)、學(xué)生合作型學(xué)習(xí)及探究型學(xué)習(xí)等問(wèn)題，我們通過(guò)研究課、研討等活動(dòng)深入討論，將進(jìn)行了總結(jié)。 四、預(yù)期成果體現(xiàn)結(jié)題報(bào)告,公開(kāi)課(觀摩課),課題論文集,學(xué)生作品,其他成果. 五、研究報(bào)告新課改寫(xiě)作教學(xué)重視的是學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的能力和策略的培養(yǎng),重視學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和交流活動(dòng).課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地,因此,在進(jìn)行大量理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們課題組成員反復(fù)上研討課進(jìn)行課堂觀察,針對(duì)不同年級(jí),各個(gè)年齡層次的學(xué)生主體設(shè)計(jì)任務(wù),不斷反思教學(xué)效果,進(jìn)行總結(jié). (一)從學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際出發(fā),把握寫(xiě)作難度低年級(jí)段學(xué)生由于還沒(méi)有很好的語(yǔ)言基礎(chǔ),直接讓他們?nèi)ネ瓿稍O(shè)定的任務(wù),要求過(guò)高,難度太大,寫(xiě)作的完成肯定不會(huì)很理想.因此我們?cè)O(shè)法把教學(xué)過(guò)程變得趣味十足,吸引學(xué)生參與,樹(shù)立學(xué)生不斷完成任務(wù)的信心,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備. (二)從學(xué)生的興趣出發(fā),注重任務(wù)的多樣性1.游戲?qū)懽?新課改寫(xiě)作教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,從而使其語(yǔ)言能力得到發(fā)展.設(shè)計(jì)寫(xiě)作是新課改寫(xiě)作教學(xué)的前奏,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣.因此,我們始終以興趣為支點(diǎn),以寫(xiě)作為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)的寫(xiě)作應(yīng)盡量活潑而有趣.2.調(diào)查性寫(xiě)作.經(jīng)常用英語(yǔ)作調(diào)查能克服學(xué)生與他人交流時(shí)的恐懼感,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣.在調(diào)查過(guò)程中由于需要記錄被調(diào)查者的情況,調(diào)查者必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并快速地記錄,當(dāng)獲得信息后,調(diào)查者要信息,組織語(yǔ)言在老師和同學(xué)面前清楚地表達(dá)出來(lái),這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到進(jìn)一步鍛煉,任務(wù)成果也有了展示的舞臺(tái).由于調(diào)查性任務(wù)的諸多優(yōu)點(diǎn),調(diào)查性任務(wù)也是我們教師經(jīng)常設(shè)計(jì)的任務(wù)形式之一,而且英語(yǔ)教材本身也安排了很多調(diào)查的話題.3.競(jìng)賽性寫(xiě)作.在鞏固練習(xí)課上,我們常常會(huì)布置一些競(jìng)賽任務(wù),如首尾字母單詞接龍,給單詞中的字母找發(fā)音相同的朋友,根據(jù)老師的英文描述猜單詞或句子,全班開(kāi)展競(jìng)賽,可以以個(gè)人為單位,也可以以小組為單位.有了任務(wù)以后,學(xué)生積