2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 養(yǎng)花 1教案 滬教版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 養(yǎng)花 1教案 滬教版一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1有感情地朗讀課文。 2學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法。 （三）德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。 （四）美育滲透點(diǎn) 讓學(xué)生從生活中尋找樂(lè)趣，感受生活之美好。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 啟發(fā)談話(huà)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （二）學(xué)生學(xué)法 朗讀法、討論法。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。 （二）疑點(diǎn) 老舍先生從養(yǎng)花過(guò)程中得到了哪些樂(lè)趣？ （三）解決辦法 l讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷。 2小組討論中加深理解。 3教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 激趣導(dǎo)入；組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流；提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥；隨機(jī)評(píng)價(jià)；布置作業(yè)。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 閱讀感悟；小組討論；班上匯報(bào)；積累好詞好句，擴(kuò)展練習(xí)。 第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。） 今天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書(shū)：養(yǎng)花 （二）初步感知 1輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。 2默讀課文，想想課文主要講了什么，或完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。 （三）匯報(bào)初讀情況 1認(rèn)讀生字、新詞。 教師出示生詞卡片。 2說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。 3把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。 4談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么？ （1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 （2）養(yǎng)花很辛苦。 （3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。 5提出不懂的問(wèn)題。 （1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？ （2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？ （四）布置作業(yè) 1進(jìn)一步朗讀課文。 2課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?2明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （二）深入探究 1自己默讀、感悟。 2小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。 3班上匯報(bào)。 采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。 著重理解這些內(nèi)容： （l）“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”?？梢泽w會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。 （2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。 （3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。 “不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。 （4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。 這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。 a作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。） b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣?！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。 b這句話(huà)說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。 指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。 （5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。 （6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。 （7）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 1通讀全文，感受喜與憂(yōu)，笑與淚。 2結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。 3背誦自己喜歡的段落。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 （五）布置作業(yè) 1摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。 2自主作業(yè)：選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 3實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 養(yǎng)花 2教案 滬教版設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見(jiàn)到較好的效果。設(shè)計(jì)特色自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用魏書(shū)生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。1生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；2編寫(xiě)課文提綱的目標(biāo)；3理解作者情感的目標(biāo)；4理解詞句的目標(biāo)；5背誦、造句的目標(biāo)。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo) （一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。例如：置之不理自生自滅關(guān)切門(mén)道；循環(huán)調(diào)節(jié)有益身心，勝于吃藥；曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。 （二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。 1自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據(jù)。2討論段意，深究課文內(nèi)容。（1）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。 如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）B我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。（從文章的中心思想出發(fā)）引導(dǎo)：從四句話(huà)的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話(huà)的內(nèi)在意思）。又如第二段：A花雖多，但沒(méi)有奇花異草。B我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。引導(dǎo)：這段5句話(huà)，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”，只不過(guò)兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問(wèn)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話(huà)，理解它們的意思，在讀懂每句話(huà)的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意。三、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：作者的總結(jié)是全面的：第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的樂(lè)趣，第2句說(shuō)養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣。基本概括了全文內(nèi)容。作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂(lè)趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。 引導(dǎo)：如