二年級語文下聽課記錄.doc

二年級語文下聽課記錄 一、開啟詩（全體同學(xué)起立） 師：早安，孩子們。 生：早安，陳老師。 師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。 生：整個(gè)早晨，我們一直看著您。 師：詩歌在黎明開啟。 生：希望在清晨放飛。 師：我們一路追尋。 生：我們一路收獲。 師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動(dòng)聽的聲音 生：與黎明共舞，迎接新的一天！ 孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽的聲音一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的小樹搖曲吧！ 二、配樂復(fù)習(xí)詩小樹搖曲 我們來回憶一下這首詩帶給我們什么樣的感覺？今天，我們再來看看金子美玲的這首詩又給我們帶來了什么呢？ 三、新授詩。 1、出示課題，齊讀，提問：你怎么理解“明亮”這個(gè)詞？ 2、下面，請大家認(rèn)真聽老師朗讀這首詩，注意老師是怎么讀的！（范讀） 3、同學(xué)們聽得真認(rèn)真啊！這首詩中提到了誰？它們明亮的那方指的是什么呢？請你們帶著這個(gè)問題像老師一樣也來讀讀這首詩吧?。ㄉ杂勺x） 4、誰來回答剛才老師提的問題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請你帶著這樣的感受去讀一讀吧?。ɡ蠋煾惺艿搅诵〔莸纳鷻C(jī)勃勃！掌聲）還有誰也愿意帶著自己的感受來讀一讀？（老師感受到了）請同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來?。ㄍ雷x） 5、誰愿意來做這棵積極向上的小草？老師從你的朗讀中感受到了那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神?。ㄕ坡暎?6、讓我們試著通過背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧！能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長的畫面把它背下來，背不了的同學(xué)，可以看著屏幕朗讀。 7、不只是小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲？你能通過朗讀來贊美飛蟲嗎？（老師感受到了你對飛蟲的喜愛和發(fā)自內(nèi)心的贊美?。?8、誰還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲??！掌聲） 9、請同學(xué)們小組比賽，帶著自己的感受去讀這一小節(jié)吧！ 10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來讀一讀第三小節(jié)吧?。ㄉR讀第三小節(jié)） 11、小草渴望陽光，因?yàn)樗聣殉砷L；飛蟲勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊?。那你心中的渴望又是什么呢？（指名說） 12、你們真是一群有追求、有理想的孩子，帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀這首詩。 四、創(chuàng)編詩。 1、這首詩是作者仔細(xì)觀察周圍的事物有感而發(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個(gè)積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請先在四人小組中練習(xí)說一說。 2、指名說。 五、贈(zèng)送詩。 老師也有一首詩要送給今天表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來合作讀一讀。 六、結(jié)束詩。 孩子們，你們知道嗎？這首詩還被譜成了曲子，非常的好聽，課后大家可以找來聽一聽。同學(xué)們，明亮那方是希望，是美好的理想，老師相信你們永遠(yuǎn)都會(huì)向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會(huì)更美好！喜歡這首詩的孩子們，希望能把它背下來。 感謝孩子們，給了我一個(gè)清新的早晨！讓我們一起期待，下一個(gè)美妙的早晨！ 一、揭示課題，初讀課文。 1、老師直接板書課題：雷雨指名讀、齊讀。去掉煩瑣的導(dǎo)入，這樣直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，讓人有干凈利落之感。 2、說說雷雨。 師問：雷雨在你的印象中是怎樣的？ 生1：是有雷聲的。 生2：先有閃電再打雷。 生3：雨點(diǎn)很大，速度也很快。 師：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。 教師的教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生對課的學(xué)習(xí)在不知不覺中有了興趣，給人一種渾然天成的感覺。 3、學(xué)生按要求自讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別難讀的地方可以多讀幾遍。 （2）看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。 二、學(xué)習(xí)字詞，理清脈絡(luò) 1、學(xué)習(xí)字詞。 （1）齊讀生字?！皦骸⒋?、亂、虹” 在認(rèn)讀的過程中，老師有目的地進(jìn)行教學(xué)，如“垂”的讀音，學(xué)生指出是翹舌音；“虹”字怎么記？學(xué)生的回答有：“蟲+工=虹”；“一只蟲子在咬一個(gè)工人?！保ɡ蠋熆洫?jiǎng)他真會(huì)動(dòng)腦筋，但能不能再編得好一些？）“蟲子在工作。”（一個(gè)小女孩這么說。） 生字在識記的過程中有很多的辦法，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這樣形象地記生字真好。 （2）開小火車讀生字，開雙軌火車讀生字。 （3）讀詞語。（開雙軌火車讀，齊讀） 2、指名分小節(jié)讀課文。 每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)小節(jié)，老師隨機(jī)地叫學(xué)生讀我覺得很好，并對“嘩”字正音，看出了老師的教學(xué)功底。而對于未能讀好的學(xué)生也給予了又一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 13小節(jié)：雷雨前 46小節(jié)：雷雨中 7、8小節(jié)：雷雨后 3、理清課文脈絡(luò)：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老師板書） 三、研讀課文，多元感悟 1、自由讀雷雨前（13自然段）的景象。 邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的，想想你是從哪些詞句中感受到的？把你的理解讀出來。 2、品讀句子，隨機(jī)點(diǎn)撥 師：雷雨前的景象是怎樣的呢？ 生1：讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”這里的烏云是滿天的，而且還是黑沉沉地壓下來（邊說還邊做手勢，非常形象的樣子，但也有種如梗在喉的感覺。）（師出示第1小節(jié)） 生2：“滿天”可以看出烏云真的很多很多的。 生3：而且蟬一聲也不叫了。 師：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？ 生1：太可怕了。 生2：天氣太悶了，我要回家了。 師：從哪里也感受到悶?zāi)兀?生：葉子一動(dòng)也不動(dòng)就是沒有風(fēng)，所以很悶。 （師利用多媒體演示“滿天的烏云壓下來的樣子”。） 看后問學(xué)生：你看到了什么？ 生1：我看到滿天的烏云全都慢慢地壓下來，把東西都擋住了。 生2：那些房子和樹都被遮住了。 師：是啊，那誰能來讀讀，讀出閘門的感覺來。 生讀。 這里有兩個(gè)孩子讀得非常入情，不僅充滿了感情，而且還能從她們的豐富的表情中看出了她們的感受，聽課的老師情不自禁地鼓起了掌。 師：那么，讀了第2、3小節(jié)你有什么新的感受了呢？ 生：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！崩锏摹皝y擺”說明風(fēng)很大。 師：“樹枝亂擺”有什么想說的？ 生1：說明風(fēng)很大，樹枝也亂擺了。 生2：老師，我有個(gè)問題。風(fēng)來的時(shí)候，蜘蛛為什么要從樹上垂下來，逃走呢？ 師：你的問題提得真好，這也正是老師想問的呀，誰知道呢？ 生：因?yàn)闃渲y擺，說明風(fēng)很大，蜘蛛就要逃了。 師讓學(xué)生模仿小樹大樹，伸起雙手，跟著大風(fēng)亂擺起來。（情景模擬） 老師作隨機(jī)的采訪，為學(xué)生：你為什么要亂擺呀？你為什么停不下來呢？ 情景的模擬讓學(xué)生感受到了風(fēng)大，感受到了蜘蛛呆在樹枝上的害怕，也讓學(xué)生從聲音中有了切身的體驗(yàn)。 再讀句子，讀出風(fēng)大。 師：我們再來看看逃走的蜘蛛（課件演示）。問：蜘蛛是怎么逃的？ 生1：它先吐出一條線，再慢慢下來。 生2：因?yàn)樗芎ε?，所以逃走了?生3：它逃的時(shí)候速度很快。 師：它為什么要急急忙忙地逃走??？ 生1：風(fēng)太大了，要摔下來了。 生2：待會(huì)下雨的話，它會(huì)從網(wǎng)上掉下來的，因?yàn)榫W(wǎng)會(huì)被打破的。 師：那就請你把它的害怕讀出來。 （指名讀、齊讀。） 師：大風(fēng)吹來了，樹枝在風(fēng)中亂擺，現(xiàn)在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一陣大風(fēng)吹來，?！眮碚f一說？（出示圖） （1）同桌說說。 （2）指名說。 生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來，小草、小花都被吹歪了。 生2：忽然，一陣大風(fēng)吹來，樹枝吹歪了，樹葉也被吹掉了。 生3：忽然，一陣大風(fēng)吹來，曬在外面的衣服被吹得亂飄。 生4：忽然，一陣大風(fēng)吹來，曬在外面還來不及收進(jìn)去的衣服被風(fēng)吹得亂飄，好像在對主人說：“趕快把我收到屋里去吧?！?生5：衣服好像還在說：“我都快要掉下來了?！?師：你還能說說這兒沒有的景物嗎？ 生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來，還在外面的小朋友的頭發(fā)都吹斜了?！靶薄弊钟玫貌惶线m，老師幫著改成了“吹起來了”，假如讓學(xué)生自己糾正的話可能會(huì)更好。 生2：風(fēng)把衣服都吹走了。 生3：大風(fēng)吹進(jìn)窗戶，桌子上正好有一張紙，風(fēng)就把紙吹走了。 師：你還看到了什么變化？ 生：我看到了“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保ǔ鍪揪渥樱?（指名讀。） 讀后問：聽著聽著，你又聽出什么來了？ 生1：閃電很亮很亮，雷聲也很響。 生2：“越來越亮”不是一下子就很亮，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來了。 （師多媒體演示） 師：你怎么嚇得跳起來了？（課件中響起了很響很響的雷聲） 生：因?yàn)槔茁曉絹碓巾懥恕?讀句子，女生讀，男生讀。 3、總結(jié)梳理，朗讀提升。 （1）師生共同小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了13小節(jié)，看到了滿天的（生）烏云，又看到了（生）蟬一聲也不叫，接著還看到了（生）大風(fēng)來了，蜘蛛從樹枝上垂下來，逃走了，然后又看到了（生）閃電，還聽到了（生）雷聲，這一切都讓你感覺到（生）雷陣雨就要來了。 （2）齊讀13小節(jié)。 讀后師說：大雨馬上就要來，就來年生字寶寶也要躲起來了，我們跟他們說再見吧。 四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字 1、鞏固字詞。 去掉拼音讀生字，并組詞讀一讀。 2、學(xué)寫“垂”字。 （1）書空。（2）和老師一起住進(jìn)田字格（師范寫）。（3）生自己寫一個(gè)。 （4）評價(jià)寫得怎樣？（5）取長補(bǔ)短