高中物理第二章磁場2電流的磁場教案新人教版選修1-1課件.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2 電流的磁場教材分析本節(jié)課是人教版高中物理選修1-1中第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要講解電流的磁場，奧斯特實驗在初中課本學過，但還是要重新做一遍，并介紹奧斯特實驗對揭示電磁規(guī)律的作用和意義。在學習電流的磁場的磁感線的分布時，課堂上要做一些簡單的演示實驗，并利用課件和視頻，讓學生正確地理解磁感線的空間分布，同時掌握好安培定則。磁感線的方向與電流的方向間的關(guān)系用安培定則是本單元的重點內(nèi)容，作為教師要通過一定量的練習使學生掌握安培定則。學情分析學生在學習磁場的磁感線的知識時，基于初中基礎(chǔ)和電場知識的鋪墊，會比較容易接受，但是在學習電流磁場的磁感線分布時，由于空間想象能力有限，學生在學習用磁感線來描述磁場及幾個常見磁場的磁感線分布時會感到會有一些困難，因為學生電流磁場的磁感線的空間分布還缺乏準確的認識，所以教材涉及的演示實驗要在課堂上再次演示，不宜僅僅只是提及這些實驗。三維目標知識與技能（1）了解奧斯特實驗，知道電流周圍存在磁場。（2）掌握安培定則，會判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向。過程與方法通過探究性實驗的方法培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的學習熱情和實事求是的科學態(tài)度教學重點1.知道電流周圍存在磁場。2.會用安培定則判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向。教學難點會用安培定則判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向教學方法探究、討論、講授、練習教具準備多媒體課件、實物展臺、奧斯特實驗器材、通電螺線管、環(huán)形導線、鐵屑等教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動設(shè)計意圖一、 新課引入1、前言 ：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似性。例如，自然界中只有正負兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。類似地，自然界中只有南北兩種磁極，同種磁極相互排斥，異種磁極相互吸引。電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間是否具有某種聯(lián)系？回顧：電荷間的相互作用與磁極間的相互作用以及它們對物質(zhì)的吸引。電和磁之間除了表面上的一些相似性外，是否還存在著更深刻的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就通過實驗來探究這個問題。二、 進行新課1 電流的磁場有哪些方法能使靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？演示實驗：奧斯特實驗問題：觀察實驗現(xiàn)象得出什么結(jié)論？( 通電導線周圍的小小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。)2電流的磁場方向問題：當把小磁針放在電流的磁場中時，小磁針的偏轉(zhuǎn)是否有一定的規(guī)律？偏轉(zhuǎn)方向與電流的方向有什么關(guān)系？ 觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。這現(xiàn)象說明什么？ 結(jié)論：電流能在周圍空間產(chǎn)生磁場,電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)?！局笇W生自學課本】指定閱讀課本相關(guān)部分觀察圖片：直線電流磁感線的形狀現(xiàn)象：磁感線是圍繞導線的一些同心圓?？拷鼘Ь€的磁場較強。如果用小磁針來判定磁場的方向，可以得到安培定則。安培定則（也叫右手螺旋定則） 右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向思考：如果把導線做成環(huán)形，那么通電時產(chǎn)生的磁場是什么樣的呢？演示實驗：觀察環(huán)形電流磁感線的形狀視頻：環(huán)形通電導線中心附近的磁場方向探究：環(huán)形通電導線中心附近的磁場方向的判定方法思考：由多個環(huán)形導線組成的螺線管，通電時產(chǎn)生的磁場又是怎樣的呢？演示實驗：研究通電螺線管的磁場結(jié)論：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個極，它們的極性可以從實驗中小磁針的指向來確定。通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。安培發(fā)現(xiàn)通電螺線管的極性跟電流方向之間的關(guān)系可以安培定則來判定。大家也來試試，看看能不能找出這種方法！三、 課堂練習、在奧斯特實驗中, 小磁針N極怎樣偏轉(zhuǎn)?為什么? 、如圖所示，a、b、c三枚小磁針分別放在通電螺線管的正上方、管內(nèi) 和右側(cè)當這些小磁針靜止時，小磁針N 極的指向是( )Aa、b、c均向左Ba、b、c均向右Ca向左，b向右，c向右Da向右，b向左，c向右 3、下列關(guān)于磁場的說法中，正確的是( ) A、只有磁鐵周圍才存在磁場 B、磁場是假想的，不是客觀存在的 C、磁場是在磁極與磁極、磁極和電流發(fā)生作用時才產(chǎn)生 D磁極與磁極，磁極與電流、電流與電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用4、通電螺線管附近放置四個小磁針，如圖所示，當小磁針靜止時，圖中小磁針的指向可能的是(涂黑的一端為N極) ( ) Aa Bb Cc Dd 5、如圖所示，環(huán)形導線周圍有三只小磁針a、b、c，閉合開關(guān)S后，三只小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是 ( ) A全向里 B全向外 Ca向里，b、c向外 Da、c、向外，b向里【回顧提問】：回顧這節(jié)課學到了哪些新知識 四、課堂小結(jié)【作業(yè)布置】課后完成教材第32頁“問題與練習”第2、3、4題學生回憶復習【學生討論、回答】緊跟老師思維，總結(jié)可以有什么方法觀察演示實驗通過實驗得出結(jié)論【筆記】學生筆記體會并理解【閱讀自學】學生自學課本，學生觀察圖片思考討論得出結(jié)論學生練習安培定則思考、觀察演示實驗、感知思考討論觀察演示實驗進一步直觀認知電流的磁場分布思考解答對這節(jié)課進行小結(jié)學生通過回憶復習對比區(qū)別電、磁之間的關(guān)系利用學生的最近發(fā)展區(qū)域，提出新問題通過演示實驗引起學生思考，發(fā)現(xiàn)要解決的問題是什么，也為接下來的實驗做好鋪墊明確要探究的問題以及初步試探給出板書，強調(diào)重要性通過圖片讓學生直觀感知直線電流磁感線的分布熟悉安培定則的使用方法通過演示實驗感知環(huán)形電流磁感線的分布學會知識類比遷移通過練習反饋所學知識復習體驗，幫助學生梳理知識，補充遺漏板書設(shè)計板書設(shè)計2.2電流的磁場1電流的磁效應(yīng)：電流能產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象，稱為電流的磁效應(yīng)。奧斯特實驗的實質(zhì)：電流能在周圍空間產(chǎn)生磁場2 電流的磁場方向（安培定則）通電導線環(huán)形電流通電螺線管 教學反思電流的磁場這節(jié)的教學內(nèi)容主要有兩部分，即奧斯特實驗和通電螺線管外部的磁場，它是我們后續(xù)學習電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點就是電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部的磁場，難點是用右手螺線管判斷磁極和電流方向。通過這節(jié)課的學習有效的調(diào)動了學生學習物理的積極性，也激發(fā)了他們學習物理的興趣，所以下次的教學要注意借鑒這節(jié)課的成功之處。 第一、用多媒體展示這些圖形,讓學生有一個立體的感覺,掌握它們的特點比如在上常見的典型磁場時，我們可以利用一些導線做一些模型或在黑板上畫一些圖來了解不同磁場的特點。 第二、其中有一些比較難理解的磁場，比如直線電流的磁場是以導線為圓心的同心圓筒，對學生而言這樣的立體圖形不易理解我們