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文檔簡介
27 1圖形的相似 第1課時圖形的相似 1 教學目標 知識與技能從生活中形狀相同的圖形的實例中認識成比例的線段 理解成比例線段的概念 過程與方法在成比例線段的探究過程中 讓學生運用 觀察 比較 猜想 的方法分析問題 情感 態(tài)度與價值觀在探究成比例線段的過程中 培養(yǎng)學生與他人交流 合作的意識 重點難點 重點認識成比例的線段 難點理解成比例線段的概念 教學設(shè)計 一 問題引入活動1 觀察圖片 體會形狀相同的圖形 多媒體出示 師 同學們 請觀察下列幾幅圖片 你能發(fā)現(xiàn)什么 你能對觀察到的圖片特點進行歸納嗎 生 這些圖形的形狀相同 而大小不同 教學設(shè)計 二 新課教授活動2 思考 如圖是人們從平面鏡及哈哈鏡里看到的不同鏡像 它們的形狀相同嗎 生 形狀不同 師 我們把形狀相同 大小不同的圖形叫做相似圖形 形狀相同而大小不同的兩個平面圖形 較大的圖形可以看成是由較小的圖形 放大 得到的 較小的圖形可以看成是由較大的圖形 縮小 得到的 在這個過程中 兩個圖形上的相應線段也被 放大 或 縮小 因此 對于形狀相同而大小不同的兩個圖形 我們可以用相應線段長度的比來描述它們的大小關(guān)系 教學設(shè)計 教學設(shè)計 教學設(shè)計 教學設(shè)計 c 教學設(shè)計 教學設(shè)計 教學反思 本節(jié)課在學習過程中應該注意從生活中形狀相同的圖形的實例中認識相似圖形以及成比例的線段 理解成比例線段的概念 在相似圖形的探究過程中 讓學生運用 觀察 比較 猜想 的方法分析問題 讓學生經(jīng)歷探究過程 以學生的自主探究為主線 讓學生經(jīng)歷實驗操作 探究發(fā)現(xiàn) 證明論證獲得知識 教師只在關(guān)鍵處進行點撥 不足處進行補充 鼓勵學生大膽猜
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