語文人教版一年級上冊爺爺一定有辦法.doc

大班美術爺爺一定有辦法活動目標：1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。活動準備：圖片、剪刀、托盤、藍色手工紙等?；顒舆^程：一、興趣導入1、 出示圖片，激發(fā)幼兒欣賞關注故事的興趣。師：有辦法的爺爺是怎么樣的？那我們來看看這個爺爺是怎么聰明怎么巧妙的。這個爺爺是個外國小孩叫約森的爺爺，發(fā)生了一些什么事呢？我們一起來聽聽。二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙（一）毯子變外套。1、教師講述故事，并演示剪外套。師：當約森還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。這條毯子蓋在身上非常的暖和，這條毯子蓋在身上就沒有惡夢、睡得非常的香。可是約森一天天的長大，有一天媽媽對約森說：“這條毯子已經(jīng)不夠你用了，還是扔了吧。”約森抱著毯子說：“不，爺爺一定有辦法?！彼麃淼綘敔斈牵瑺敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去。“嗯”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱，剪了一件外套。約森穿著這件外套可神奇了。2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（二）外套變背心。1、教師講述故事：約森穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約森漸漸長大，奇妙的外套也變小了。有一天，媽媽對他說：“約森，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，還是把它丟了吧！”約森不同意，說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱，做了一件奇妙的背心！1、 幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。2、 成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？教師小結，剪掉的越少，背心越大。（三）背心變領帶。1、 鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）師：約森穿著這件奇妙的背心去上學。他可喜歡這件背心了。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約森，看看你的背心，又小又舊，還是把它丟了。可是約森不同意，他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承模^來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱，你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）2、 讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶藍顏色領帶?。ㄋ模╊I帶變紐扣。1、師：不過，約森還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約森做出了一顆紐扣。那小朋友想想怎么剪能剪出兩個最大的紐扣呢？2、激發(fā)幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少