新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖表格式教案.doc

.第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖一、單元教學(xué)內(nèi)容教科書P94P103二、單元教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。3.在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。四、單元教學(xué)安排1格表示1個(gè)單位的條形圖1課時(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí) 課題：1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容教材第94-95頁(yè)例1以及相關(guān)練習(xí)備課時(shí)間2018年11月21日授課時(shí)間2018年 月 日周課 型新授課 時(shí)第1課時(shí)備課教師審稿人教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2、通過讀圖、畫圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)短合適的條形。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。教法、學(xué)法課件講演，討論交流教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程改進(jìn)建議3分鐘德育教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，要求學(xué)生具有文明素養(yǎng)，要講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講秩序，培養(yǎng)成節(jié)儉的美德，杜絕上網(wǎng)，玩游戲。一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)月的天氣有幾天是晴天,幾天是陰天,幾天是多云嗎?要想準(zhǔn)確地了解這些信息,就離不開統(tǒng)計(jì)知識(shí),今天我們一起來(lái)研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的新知識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是用學(xué)生身邊熟悉的事激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話,有趣的情境,愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生身心放松,全情投入,從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)二、探究新知師:下面是某位同學(xué)對(duì)北京2012年8月的天氣情況所做的記錄,先看看說(shuō)說(shuō)你了解到的信息?(課件出示:教材第94頁(yè)例1)生1:知道這個(gè)月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨這五種情況。生2:但是不容易看出每種天氣情況各有多少天?師:是啊。這個(gè)月的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎?試一試。學(xué)生嘗試清楚地表示出每種天氣數(shù)量的方法;教師巡視了解情況。師:你有什么好辦法呢?展示給大家看看。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:生1:我經(jīng)過分類整理數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái)了:天氣晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)96952生2:我是用畫圖的方式表示出來(lái)的,先把這5種天氣情況都寫出來(lái),然后逐一去數(shù)一數(shù),哪種天氣增加一天,我就在那畫一個(gè),就是這樣的:生3：寫“正”字的方法。師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。與畫圖表示的方法很類似,就是不再畫,而是用一個(gè)一個(gè)的小格表示出來(lái)。教師邊演示制作條形統(tǒng)計(jì)圖,邊講解:條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,首先畫一條橫軸,表示天氣,在橫軸上間隔同樣的距離,分出寬度相同的5份表示這5種天氣情況;然后在左側(cè)畫一條縱軸,表示天數(shù),在縱軸上我們要等分好小格,每1個(gè)小格我們說(shuō)是1個(gè)單元格,表示一天;最后把這些橫豎線畫成小格。準(zhǔn)備工作就緒之后,開始畫條形統(tǒng)計(jì)圖的直條了,哪種天氣增加一天就在相應(yīng)的直條那涂色1格,這樣哪個(gè)直條比較長(zhǎng)就說(shuō)明那種天氣比較多。師:你覺得畫圖表示和條形統(tǒng)計(jì)圖相比,哪種表示方法更清楚?為什么?生:條形統(tǒng)計(jì)圖表示得更清楚。因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖上的單元格大小一致,又標(biāo)著數(shù)據(jù),這樣就很直觀地看出誰(shuí)多誰(shuí)少了。師:條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn),你能得到什么信息?生1:統(tǒng)計(jì)表中顯示的是數(shù)據(jù),我們需要比較數(shù)據(jù)的大小才能知道誰(shuí)多誰(shuí)少。生2:條形圖更直觀,一看直條的長(zhǎng)短就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖:整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過程”的新理念】師:這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們認(rèn)為生活中有哪些問題需要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示?課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查整理,自己制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么?【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外,讓學(xué)生參加實(shí)踐,發(fā)揮主動(dòng)興趣調(diào)查收集數(shù)據(jù),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程。將課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和綜合能力】三、鞏固練習(xí)1.用統(tǒng)計(jì)表記錄你班里同學(xué)在哪個(gè)季節(jié)過生日,然后完成下面各題。(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名?(3)如果你們班里某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?(考查知識(shí)點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)2.育紅小學(xué)四個(gè)課外活動(dòng)小組的學(xué)生人數(shù)情況如下:音樂小組:15人。數(shù)學(xué)小組:12人。美術(shù)小組:10人。航模小組:7人。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)表,并回答問題:活動(dòng)小組數(shù)學(xué)小組美術(shù)小組航模小組音樂小組人數(shù)你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來(lái)嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖;能力要求:能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖)四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流板書設(shè)計(jì): 條形統(tǒng)計(jì)圖（一）統(tǒng)計(jì)表:顯示數(shù)據(jù)條形圖:直觀形象 用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。 課題：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容教材第96頁(yè)例2例3以及相關(guān)練習(xí)備課時(shí)間2018年11月21日授課時(shí)間2018年 月 日周課 型新授課 時(shí)第2課時(shí)備課教師審稿人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教法、學(xué)法課件講演，討論交流教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程改進(jìn)建議一、 情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們都喜歡吃什么早餐呢?學(xué)生回答。師:大家喜歡的早餐還真是不一樣,喜歡什么早餐的人多呢? 來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。我們能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。二、探究新知1.教學(xué)例2師:請(qǐng)同學(xué)們打開教材第96頁(yè)例2,下面是四(1)班同學(xué)最喜歡吃的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)你選一個(gè)條形圖把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來(lái)。學(xué)生在書上畫圖;教師巡視了解情況。師:兩個(gè)圖的每格分別代表幾人?生:第一幅圖的每格代表1人,第二幅圖的每格代表2人。師:不管你選用的是哪幅圖,告訴老師最喜歡什么早餐的人數(shù)最多?生:喜歡粥的人數(shù)最多。師:為什么選擇了不同的圖表示數(shù)據(jù),而結(jié)果卻是一致的呢?生:雖然每格表示的人數(shù)不同,但是表示的結(jié)果都是喜歡粥的人數(shù)是24人,所以結(jié)果是一致的。師:如果喜歡牛奶的是5人,那怎么在右圖中表示出來(lái)呢?生:右圖中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是說(shuō)1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2個(gè)整格和1個(gè)半格。師:你認(rèn)為用哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么?生1:應(yīng)該用右圖表示比較合適,因?yàn)閿?shù)據(jù)比較多、比較大,我們還用1格表示1個(gè)單位的話,那樣直條就要畫很長(zhǎng),比較麻煩。生2:我覺得數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候,就應(yīng)該選用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,因?yàn)檫@樣不用占很大的地方就能把圖畫出來(lái)。只要學(xué)生說(shuō)得合理就要給予肯定。2.教學(xué)例3師:這是幾個(gè)同學(xué)在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)了20分鐘后,得到的幾種機(jī)動(dòng)車通過的輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表。想一想該怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。(課件出示:教材第98頁(yè)例3統(tǒng)計(jì)表)生1:如果還用“以1代表2”的條形圖表示似乎不合適,數(shù)據(jù)太大了。生2:是啊,如果用每個(gè)格表示2輛車,要畫很多個(gè)格,太麻煩了。怎么辦呢?生3:既然每個(gè)格可以代表1,每個(gè)格也可以代表2,現(xiàn)在數(shù)據(jù)這么大,我們可以讓每個(gè)格代表5。師:看!每格代表幾輛車?生:每格就是代表5輛車,可以哦!師:打開教材第98頁(yè),在書上畫圖吧,并完成下面的問題。學(xué)生嘗試解答;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流畫圖結(jié)果,回答問題,明確在數(shù)據(jù)比較的時(shí)候,每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)地增大,如第(3)題可以用每格代表10輛車?！驹O(shè)計(jì)意圖:注重體現(xiàn)學(xué)生把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾沖突,充分體驗(yàn)“1個(gè)格代表5個(gè)單位”的必要性,從而突破教學(xué)重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新的平衡狀態(tài)發(fā)展】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你們有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì)。小結(jié):1小格可以表示1個(gè)或2個(gè)單位,如果要表示的數(shù)量比較多時(shí),還可以用1小格表示5個(gè)單位,這樣既快捷又方便;如果要表示的數(shù)量更多時(shí),甚至可以用1格表示10個(gè)單位、100個(gè)單位、1000個(gè)單位【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1格表示多個(gè)單位,同時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,由此引發(fā)學(xué)生對(duì)一格代表更大單位新知識(shí)學(xué)習(xí)的向往,為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活,從而加深統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用】三、鞏固練習(xí)1.用條形圖表示下面的數(shù)據(jù)并回答問題。四年級(jí)(2)班的同學(xué)最喜歡的活動(dòng)記錄如下,請(qǐng)根據(jù)記錄情況回答問題。跳繩 踢毽 踢球 喜歡什么活動(dòng)的人最多?喜歡什么活動(dòng)的人最少?你是怎樣知道的?(考查知識(shí)點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)2.調(diào)查你們班的同學(xué)最喜歡什么課外讀物,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。如果你是圖書館的管理員,在下一次夠買圖書時(shí)會(huì)有什么建議?連環(huán)畫童話故事科普叢書趣味數(shù)學(xué)四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流板書設(shè)計(jì): 條形統(tǒng)計(jì)圖（二）1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）單位 課題：練習(xí)課(練習(xí)十九)教學(xué)內(nèi)容教材第100-103頁(yè)以及相關(guān)練習(xí)備課時(shí)間2018年11月23 日 授課時(shí)間2018年 月 日周 課型新授課時(shí)第3課時(shí)備課教師審稿人教學(xué)目標(biāo)1、鞏固條形圖的相關(guān)知識(shí)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。2、通過練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位。難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1、P1037學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)1格代表100的優(yōu)點(diǎn)二、指導(dǎo)練習(xí)1、 P1013教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個(gè)單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個(gè)單位合適。獨(dú)立完成后指名匯報(bào)2、P1025教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。另外若表示23年，則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中較準(zhǔn)確，因?yàn)橐桓癖硎?個(gè)單位，那么誤差不會(huì)很大。獨(dú)立完成后指名匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)圖中的1格表示1個(gè)單位還是2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)等，應(yīng)根據(jù)數(shù)