四年級下冊語文課件句子在文中不同位置的作用人教部編版.ppt

句子的在文中的作用 開頭一句在文中的作用是 例題精選 我與父親不相見已二年多了 我最不能忘記的是他的背影 背影 知識梳理 開頭句段 開門見山 揭示主題 總領(lǐng)全文 引出下文 點題 嘿 乍看咱們的郭老師 貌不驚人 走在人群中 不顯山不露水的 一點也不引人注目 但是在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心中 她的地位可是至高無上的 想知道原因嗎 且聽我慢慢道來 知識梳理 開頭句段 設(shè)置懸念 吸引讀者 倒敘的類型 倒敘的類型大致有以下三種 一是把結(jié)局提前 二是把中間扣人心弦的部分提前 三是由眼前事物引起對往事的回憶 例如 聽著如潮水般的掌聲 我終于笑了 十個月的汗水 十個月的淚水 我終于能夠自信地站在這個禮堂上 我終于成功了 啪 地一聲 我的眼淚再也止不住地流了下來 我倔強地抿著嘴 不發(fā)一言地看著爸爸 委屈的情緒充滿心中 我坐在書桌前 陽光慢慢灑進屋中 看著這本破損的 西游記 我的思緒不禁飛到了兩年前 小興安嶺是一座巨大的寶庫 也是一座美麗的大花園 美麗的小興安嶺 知識梳理 結(jié)尾句段 點題 點明中心 總結(jié)全文 就是因為我害怕它 我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒 得每時每刻 隨時隨地鍛煉自己的意志 登山 知識梳理 結(jié)尾句段 點明中心 種辣椒常識課上 老師對植物的講解 把我?guī)У街参锸澜缋?聽完課 我動了心 決心種點什么 仔細觀察它的生長過程 回到家 我找到了兩個花盆 滿心歡喜地種下了辣椒籽 下種后 我每天都要給它澆些水 盼望種子早些發(fā)芽 一天中午 弟弟告訴我花盆里出小苗了 我飛一樣地跑到窗臺前 只見一棵小嫩芽拱出土 又過了兩天 好幾棵小芽出來了 小芽越來越多 我給小辣椒間苗 把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些 到了盛夏 每株辣椒已有半尺多高了 它們的莖上都綴滿了欲放的花苞 幾天后 一朵朵雪白的小花 先后開放了 大約又過了四五天 辣椒就開始結(jié)果了 出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒 一個個綴在莖上 真惹人喜愛 秋風(fēng)吹進窗來 帶進一股香氣 辣椒開始由青變紅 看上去更讓人喜愛 一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑 感謝我對它們的辛勤培育 收獲的時節(jié)到了 我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下 竟收了小半筐 我看著筐里的辣椒 心想 這多有意思呀 知識來源于實踐 而實踐又必須付出辛勤的勞動 這難道不是真理嗎 小學(xué)語文課文 海底世界 的開頭是 你可知道 大海深處是怎樣的嗎 結(jié)尾是 底真是景色奇異 物產(chǎn)豐富的世界 知識梳理 結(jié)尾句段 首尾呼應(yīng) 知識梳理 中間句段 過渡 承上啟下 知識梳理 本課小結(jié) 開頭作用 開門見山 揭示主題 點題 總領(lǐng)全文 引出下文 設(shè)置懸念 吸引讀者 結(jié)尾作用 總結(jié)全文 點題 點明中心 深化主題 首尾呼應(yīng) 文中句段 過渡句段 作用 過渡 承上啟下 引路人雨淅淅瀝瀝地下個不停 在密密的雨中 街上行人稀少 我不禁加快了腳步向前走去 我只顧低頭趕路 突然把身旁的一個行人撞了一下 我連忙抬起頭來 只見他踉嗆了一下 迅速扶住了路旁的墻壁 才沒有倒下去 對不起 對不起 我連聲道歉 噢 噢 不要緊 哎呀 這時我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人 我心里感到一陣不安 忙說 大伯 我扶你回去吧 說著 就伸手攙扶著他 太謝謝你了 小姑娘 他很感動地說 我們一起向前走去 突然 我被什么東西絆了一下 差點兒摔倒 我低頭一看 是一塊下水道水泥板 就不滿地嚷著說 誰把水泥板拿開了 也不放回原處 真缺德 但一想到身旁的盲人 忙提醒說 大伯 你走這邊 小心絆倒 他剛走了一步 隨即又停了下來 掙開被我攙扶的手 把手中的拐杖放在一邊 蹲下去一邊摸索著 一邊說 還會有人經(jīng)過這里 說不定會絆倒的 不一會兒 他摸到了那塊水泥板 又摸到了下水道 小心翼翼地搬過去把它蓋好 然后 慢慢地站起來 伸手到衣袋里去摸手絹 這時 我的心靈受到了猛烈的一震 趕緊拿出自己的手絹 放在他那雙沾滿泥水的手中 他說了些什么 我一句也沒有聽清 我感覺到自己的眼睛濕潤了 我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光 是的 我看見了他那顆火熱透明的心 一顆時時能夠想到別人的心 仍在下著 雨中 我攙扶著他 繼續(xù)向前走著 走著 在通往他家的這條路上我是他的引路人 而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上 他是一個雙目失明的人 卻是我很好的引路人 1 仔細閱讀第三節(jié)的第三 四句話 用 劃出寫實在事物的句子 用 劃出寫聯(lián)想的句子 2 下面幾句話中 哪一句最能確切反映文章的中心思想 在括號內(nèi)打 文章贊揚了小姑娘樂意為盲人做好事的好行為 好品質(zhì) 文章贊揚了盲人伯伯時時為別人著想的美好心靈 文章贊揚了盲人伯伯為別人著想的美好心靈 表達了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心 3 這篇文章寫作順序是 4 談?wù)勀銓?在通往他家的這條路上我是他的引路人 而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上 他是一個雙目失明的人 卻是我很好的引路人 這句話的理解 5 文章最后一個自然段的作用是 綠赤橙黃綠青藍紫 絢爛的七彩點綴著生活 試問你喜愛哪種顏色 如果是紅 那過于熱烈 如果是橙 那過于平俗 如果是藍 那過于明艷 如果是紫 那又過于神秘 我最喜愛的則是那綠 有人認為 綠色太普通 太俗氣了 我卻認為 綠是多變的 你看 大自然里有朝氣蓬勃的嫩綠 有溫柔寧靜的湖綠 有翡翠般晶瑩的碧綠 有清新淡雅的水綠 無論哪一種綠 都給人以美的陶冶 美的享受 然而 終于有一天 我忽然領(lǐng)悟到了生活中蘊涵著的濃濃的綠意 那是在綠色的春天里 春雨淅瀝 我漫步在校門口的草地上 叮鈴鈴 一陣清脆的車鈴聲響起 一團綠影掠過我身旁 輕快的步子走進了收發(fā)室 小心翼翼地取出那團綠色雨衣層層包裹的郵件 看到完好無損 便欣慰地用雙手交給了收發(fā)室的老爺爺 然而 顧不得擦去臉上的雨水 默默地蹬上車 漸漸地遠去了 綠色的郵車 綠色的郵袋 這綠色多么親切 我愛自然界淡淡的 清新的綠 更愛生活中那偉大而又平凡的綠意 1 裹 字按音序查字法 應(yīng)先查大寫字母 再查音節(jié) 按部首查字法 應(yīng)先查 部 再查 畫 2 結(jié)合上下文解釋詞語 點綴 領(lǐng)悟 3 用橫線畫出文中的過渡句 用波浪線畫出文中首尾照應(yīng)的句子 4 一團綠影 指的是 5 本文贊揚了郵遞員 的精神 我家的小園我家的東南邊有一塊長方形的小園 里面有各種蔬菜 花草和樹木 這里一年四季都是美麗的 春天到了 大地像鋪上了一條綠毯子 園里一片綠油油的 一群小鳥停在樹枝上 唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌 靜靜的小園開始熱鬧起來了 夏天 成行的向日葵長得茁壯 綻開著一朵朵金黃色的花 迎著朝陽微笑 火紅的石榴花開得十分茂盛 散發(fā)出陣陣芳香 成群的蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞 縱情歡唱 一排排玉米威武地挺立著 結(jié)出了碩大的玉米棒子 地里 茄子紫了 西紅柿紅了 南瓜圓了 望著這豐碩的果實 我更加感到小園的可愛 秋天 喇叭花開了 在綠葉叢中伸出了支支粉紅色或紫色的小喇叭 正在為小蜜蜂吹奏著動聽的歌 石榴樹上石榴熟了 紅色的果皮裂開了 露出珍珠般的顆粒 好像迎著我咧嘴微笑 這一切怎不惹人喜愛 冬天 一場大雪過后 園里的石榴樹掛上了白雪 殘秧披上了白雪 地上也蓋了厚厚的白雪 整個小園成了銀裝素裹的白色世界 我情不自禁地贊嘆道 好美啊 小園 小園如此嬌美 真是一幅誘人的四季畫 1 短文已用 分為三段 是用什么方法分的 選擇正確的答案打 按時間變化分段 按地點變化分段 按 總 分 總 的方法分段 按 分 總 的方法分段 按 總 分 的方法分段 2 在文中用 畫出一個比喻句 用 畫出一個擬人句 用 畫出一個排比句 3 找出短文中首尾照應(yīng)的句子 寫在下面的橫線上 首 尾 4 寫出文中你最喜歡的一句話 并簡單說說你喜歡的理由 5 讀了這篇短文后 我還能根據(jù)文章的內(nèi)容提出一個有價值的問題 學(xué)習(xí)目標1 通過回顧 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲 聯(lián)系生活實際作進一步思考 從所讀的內(nèi)容中想開去 加深對課文的理解 2 通過回顧 讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源 保護環(huán)境 交流平臺 1 回顧本組四篇課文 說一說 只有一個地球 大瀑布的葬禮 這片土地是神奇的 和 青山不老 這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事 該如何去珍惜資源 保護環(huán)境 還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識 師 本組課文 作者以環(huán)保為主題 感悟人類的生存與自然資源 生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系 懂得人類應(yīng)珍惜資源 保護環(huán)境 讓我們積極行動起來 為地球家園美好的明天 盡一份自己的力量 在學(xué)習(xí)過程中 我們要運用 聯(lián)系實際 深入思考 的讀書方法 去加深對課文的理解 2 聯(lián)系 只有一個地球 小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會 體會聯(lián)系實際 深入思考 的讀書方法 總結(jié) 本組課文內(nèi)容引人深思 讀書就應(yīng)該走入文里 披文入理 再走出文外 聯(lián)系生活實際和思想實際 既讀進去 又想開去 這就是文里文外的讀書方法 3 交流課外閱讀中讀到過的類似文章 說說自己的體會和感悟 如何把握文章內(nèi)容 聯(lián)系實際 深入思