蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第6單元.doc

高郵市周山小學(xué)三年級(jí)語文第六冊(cè)教案主備人：童曉娟日期：4月1日復(fù)備人日期教學(xué)內(nèi)容課題17 你必須把這條魚放掉個(gè)性化設(shè)計(jì)及改進(jìn)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑 1、 讀題，你有什么問題要提出嗎？ 2、 小結(jié)：學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號(hào)？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 第二課時(shí)（一） 圍繞課題設(shè)疑1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”2、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？ 3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（1） 這是一條什么樣的魚？（2） 為什么必須把這條魚放掉？（3） 結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。（二） 圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。（三） 交流自學(xué)情況 1交流第一個(gè)問題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”（4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個(gè)問題 （1） 為什么必須把這條魚放掉？ 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。 （2） 比較句子 a你要把這條魚放掉！ b你必須把這條魚放掉！ 說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。（3） 對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話 3交流第三個(gè)問題（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？ 下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論（2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示 湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。 c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。 b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。（3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？（6） 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 （1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2） 齊讀最后一段（四） 總結(jié)課文1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？2你從這篇課文中得到什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)17“你必須把這條魚放掉！”湯姆： 驚喜 不情愿爸爸： 贊賞 斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定教后心得高郵市周山小學(xué)三年級(jí)語文第六冊(cè)教案主備人：童曉娟日期：4月1日 復(fù)備人日期教學(xué)內(nèi)容課題18、狼和鹿個(gè)性化設(shè)計(jì)及改進(jìn)課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程學(xué)過程學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？ 二、初讀指導(dǎo)1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字（2）檢查自學(xué)效果 出示詞語： 繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女*指名讀一讀 *討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？*說說你不能理解的詞語，集體討論。 三、課堂作業(yè) 1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。 2、抄寫詞語 繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女 3、描紅第二課時(shí) 一、聽寫 二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文13自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。 想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。交流自己的畫。 2、討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？ * 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。3、板書：三、指導(dǎo)朗讀第13自然段。第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？ 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。（1）人們做夢(mèng)也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。2、討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。 三、由事明理 學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？ 四、練習(xí)朗讀全文。五、指導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。 同桌練習(xí)復(fù)述。 指名當(dāng)眾復(fù)述。六、作業(yè) 總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。 七、生活小水滴 最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教后心得高郵市周山小學(xué)三年級(jí)語文第六冊(cè)教案主備人：童曉娟日期：4月1日 復(fù)備人日期教學(xué)內(nèi)容課題19、放飛蜻蜓個(gè)性化設(shè)計(jì)及改進(jìn)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、 憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、 在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。2、 學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤教學(xué)過程學(xué)過程學(xué)過程第一課時(shí)一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。2、 導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！3、 初讀，理清脈絡(luò)：（1） 第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。（2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3） 第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。二 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、 讀第三段（11自然段）（1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。3、 激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三 指導(dǎo)寫字1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2、 學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。3、 教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入1、 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2、 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。3、 回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？二 讀文入境，探究自悟1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：（1） 陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?） 陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）4、 練習(xí)分角色朗讀。5、 啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）三 拓展交流，深化理解1、 師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？2、 學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教后心得高郵市周山小學(xué)三年級(jí)語文第六冊(cè)教案主備人：童曉娟日期：4月1日 復(fù)備人日期教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)6個(gè)性化設(shè)計(jì)及改進(jìn)課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。2、 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。3、 背誦八個(gè)成語和古今賢文。4、 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。5、 學(xué)寫毛筆字橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學(xué)重點(diǎn)背誦八個(gè)成語和古今賢文。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程學(xué)過程學(xué)過程第一課時(shí)一 學(xué)用字詞句第一題。1、 審題。（1） 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2） 師生明確題意。2、 讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。3、 學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。4、 出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。5、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。6、 師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。8、 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。9、 練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二 學(xué)用字詞句第二題。1、 出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、 學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）3、 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)上緊下松。4、 教師范寫：夾。5、 學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。7、 再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。 第二課時(shí)一 讀讀背背成語。1、 學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。2、 檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲3、 集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）（1） 坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2） 按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3） 輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4） 操之過急：辦事過于急躁。4、 學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）5、