3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)doc.doc

3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 3知道參照物的概念 4會(huì)根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止；會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物 二、能力與過(guò)程 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力 三、價(jià)值與情感 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷教學(xué)難點(diǎn) 參照物的概念及參照物的判斷教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 請(qǐng)同學(xué)們觀看高臺(tái)跳水比賽的錄像資料，并請(qǐng)一位同學(xué)用章首語(yǔ)作解說(shuō)詞配合圖象解說(shuō) 師各種各樣的體育活動(dòng)都不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也都是一門科學(xué)學(xué)好關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，不僅能深入認(rèn)識(shí)體育，還能深入地了解自然從今天開(kāi)始同學(xué)們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué) 二、新課教學(xué) 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 師請(qǐng)同學(xué)們看課本圖111-1中的三幅漂亮的圖片，能回答圖下面的問(wèn)題嗎?(同學(xué)們會(huì)熱烈討論) 投影 哈雷彗星 喜馬拉雅山是從古老的大海里升起來(lái)的 想想議議 師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中圖片和看到的錄像資料討論：哈雷彗星、喜馬拉雅山、奔馳的獵豹，它們有沒(méi)有共同點(diǎn)?共同點(diǎn)是什么? 生它們有共同的地方，就是它們都在運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們還能舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子嗎? 生從家里到學(xué)校或從學(xué)?；丶叶际沁\(yùn)動(dòng) 生老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng) 生假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們說(shuō)得非常好，運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了能講講你們是怎么來(lái)判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢? 生如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們講得非常通俗你們說(shuō)的“地方”就是“位置”天空中飛行的飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚(yú)、飛翔的鳥(niǎo)等等都在運(yùn)動(dòng)，為什么能說(shuō)它們都在運(yùn)動(dòng)呢? 生說(shuō)這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?板書(shū)在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion) 2參照物 師運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象既然運(yùn)動(dòng)是普遍的，為什么又常常說(shuō)房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動(dòng)的? 實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本放在課桌上，把鋼筆放在書(shū)本上，用手緩慢地推動(dòng)書(shū)本，使書(shū)本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問(wèn)題： 投影 (1)書(shū)本相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化? (2)鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置有無(wú)變化? (3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化? 生書(shū)本相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有變化；鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化 師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況 生書(shū)本和鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化，說(shuō)明書(shū)本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的 生鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有發(fā)生變化，說(shuō)明鋼筆是靜止的 師一個(gè)說(shuō)鋼筆是運(yùn)動(dòng)的，另一個(gè)又說(shuō)鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論 生如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的如果以書(shū)本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的 生選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣，因此他們并不矛盾 師大家分析得很好，還有類似的例子嗎? 生有比如老師站在講臺(tái)上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)生我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的生旅游坐車的時(shí)候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹(shù)或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的 師同學(xué)們講得都很好可見(jiàn)，說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn) 板書(shū)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object) 想想議議 師請(qǐng)同學(xué)們每人都來(lái)描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的 生放學(xué)后和同學(xué)一起回家時(shí)，以同學(xué)為參照物，我就是靜止的，以房子為參照物，我就是運(yùn)動(dòng)的 生在河堤上行走時(shí)，以自己在水中的倒影為參照物，則自己是靜止的，以河岸為參照物，則自己和影子都是運(yùn)動(dòng)的生一個(gè)人在公路上行走，如以路旁的樹(shù)木作參照物，他是從西向東走，這時(shí)如果從他身后開(kāi)過(guò)一輛汽車，以汽車為參照物時(shí)，這個(gè)人就是在從東向西走 師太棒了，自己祝賀一下吧！ 3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 師從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 生是不是只要說(shuō)到物體的運(yùn)動(dòng)情況，都是相對(duì)于某一參照物而言的? 生參照物應(yīng)該怎樣選擇呢? 師兩位同學(xué)提出的問(wèn)題非常好同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案 生第一個(gè)問(wèn)題是肯定的因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，所以，說(shuō)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么，肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來(lái)說(shuō)的 生選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體個(gè)身作參照物，因?yàn)檫@樣選的話這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài) 生剛才大家說(shuō)到參照物中有人、有車、有樹(shù)木、有房屋、還有人的影子等，什么都有所以，我認(rèn)為參照物的選擇是任意的 生因?yàn)槲覀冊(cè)~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的，所以般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問(wèn)題方便 生我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提比如說(shuō)“公路上行駛的汽車”，不用說(shuō)”以地面為參照物，汽車在運(yùn)動(dòng)” 生我覺(jué)得選擇參照物時(shí)，應(yīng)該看怎樣選擇研究問(wèn)題更方便比如研究客車是不是運(yùn)動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹(shù)木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是否運(yùn)動(dòng)，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動(dòng)的物體作參照物 師同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，研究問(wèn)題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況比如課本P22圖111-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺(jué)?” 生乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動(dòng)，樓房就在向下運(yùn)動(dòng)；如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運(yùn)動(dòng) 生如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動(dòng)，可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng)師大家說(shuō)得非常正確，以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會(huì)碰到很多的例子現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教材圖111-3及圖111-4甲、乙，大家互相交流討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止 投影 師清同學(xué)們看一則有趣的故事 第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲(chóng)，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢? 生如果我是那名飛行員，電可以抓住那顆子彈因?yàn)楸M管飛機(jī)和子彈都在飛，但對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)那顆子彈是靜止的 三、小結(jié) 師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 3怎樣選擇參照物? 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1放在行李架上的物品相對(duì)于火車頭、車廂的座椅是靜止的：相對(duì)于路邊的樹(shù)木、房屋是運(yùn)動(dòng)的 若以乘客為參照物，要看乘客是坐在椅子上靜止還是在運(yùn)動(dòng)如果以坐在椅子上的乘客為參照物，則行李架上的物品是靜止的若以正在車廂內(nèi)走動(dòng)的乘客為參照物，則行李架上的物品電可以認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)的. 2地球同步通信衛(wèi)星也叫同步軌道通信衛(wèi)星，它繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間相同，且它的運(yùn)動(dòng)方向和地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向也相同，所以相對(duì)于地面上的任一點(diǎn)的位置都不改變，因此，地面上的人從任一觀察點(diǎn)去看衛(wèi)星都是靜止不動(dòng)的. 同步衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周大約需要21小時(shí)，確切地說(shuō)是23小時(shí)56分. 3如果以電視為參照物，運(yùn)動(dòng)員可以近似地認(rèn)為是不動(dòng)的但看電視時(shí)人們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)員周圍固定在地面上不動(dòng)的物體作參照物，因此能看到運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)的 五、板書(shū)設(shè)計(jì)3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化2、參照物（1）定義：用來(lái)判斷物體A是否運(yùn)動(dòng)的物體B（2）參照物的選擇：是任意的