24小時計時法的教學反思.doc

24時計時法教學反思 三年組 馬玉輝教材說明：本內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容與教材的編排意圖，把本課的教學目標定為：1知識與技能目標：（1）學習24時計時法，會用24時計時法來表示時刻。（2）要求學生能夠對知識遷移，培養(yǎng)學生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力。2過程與方法目標：（1）通過觀察，結合日常生活中的熟悉場景認識24時計時法。（2）通過學生交流、教師指導，學會簡單的換算。3情感、態(tài)度、價值觀目標： 結合有意義的例子，讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。案例描述： 一、學前指導，導入新課。1教師拿出時鐘模型開展師生互動，教師撥出時刻讓學生看鐘面回答，師記錄。師：今天老師帶來了時鐘伙伴和我們一起學習。請看鐘面。師：早上我們這個時候上學，這是幾時？生：早上七時。師：我們上午這個時候放學，這時幾時幾分？生：上午11時30分。師：再過兩個多小時我們下午就要上課了，下午什么時候上課？生：下午2：30。師：晚上這個時間我們要收看中央一臺的新聞聯(lián)播是？生：晚上7：00。2師：剛才我們撥了一天中的四個時刻，一天過的真快啊，大家可要珍惜每一天的時間呀！師：黑板上寫的這些時間，前面都加上了上午、下午、晚上，這就是以前我們學習的普通計時法，也叫12時計時法。（板書：12時計時法）師：那你們知道一天有多少小時嗎？生：24小時。師：那么今天我們要學習一種新的計時方法24時計時法。（板書：24時計時法）評析：老師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設對普通12時計時法的回顧這一情景，充分的讓學生感知數(shù)學來源于生活，喚醒學生頭腦中的知識體系，與新知識24時計時法產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學生探求的欲望，是幫助學生順利完成學習24時計時法的一個重要環(huán)節(jié)。二、自學教材，初步感知。1師：前面的知識大家掌握得很好，下面還是采取自主學習的方法開展學習，有信心學好嗎？好！先看自學思考。2出示自學思考：（1）一天里鐘表上的時針要走幾圈？共多少小時？（3） 什么叫24時計時法？你是怎樣理解的？（3）你會用24時計時法嗎？請完成自學檢測題。（4）學一學，做一做：12時計時法 24時計時法早上七時 （ ）上午11時30分 （ ）下午2：30 （ ）晚上7：00 （ ）3學生根據(jù)自學思考自學教材52頁的內(nèi)容。4合作學習。師：結合剛才的學習把這三個問題跟小組的同學說一說，看誰說得好？5集中交流。師根據(jù)學生發(fā)言，結合時鐘模型弄清上述三個問題，適時板書。評析：學生只有參與到現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學的知識、思想和方法。我們在教學中一定要相信學生的學習潛能、尊重學生的獨立人格。因此，本環(huán)節(jié)通過學生的自主學習、合作學習，讓每一個學生在自學過程中得到鍛煉，堅持“先學后教”，讓一部分學生先自學會24時計時法再帶動全體學生，讓學生顯示自己的能力，表現(xiàn)自己的聰明才智，從而減少學困生，促進學生知識增長的需要。教師還充分利用了板書，讓學生直觀形象的理解了24時計時法和12時計時法的轉換方法。三、質疑討論、強化認知。1質疑、討論、點評。師：在自學過程中你們還有哪些不懂的問題？（讓學生提出來，學生說后組織其他學生思考解決）師：老師也有兩個問題。晚上7時用24時計時法表示是19時，你是怎樣想出來的呢？（引導學生說出晚上7時，因為上午過了12時，下午又過了7時，所以用24時計時法12時加7時就得19時。）深夜12時計時法用24時計時法怎么表示？（深夜12時經(jīng)過了兩個12時，用24時計時法表示是24：00，24：00是一天的結束，也是新的一天的開始，也叫0時。）2教師總評。師：（1）普通記時法前面一般都有一個時間詞。如：早上、上午、下午、晚上等。（2）用24時記時法時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。過了12：00后，與時刻就相差12時評析：進一步引導探索24時記時法記時的一般規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。讓學會了的學生教沒有學會的學生，最后師進行總評，突出重點，突破難點。四、綜合訓練，鞏固提高1想一想，寫一寫。下面的時刻各用的是哪種計時法？把用12時計時法表示的改成用24時計時法表示，把用24時計時法表示的改成用12時計時法表示。早上6時（ ）19：00 （ ）下午五時（ ）14時 （ ）10時 （ ）8：00 （ ）凌晨1時（ ）午夜12時（ ）晚上8：00（ ）五、評價反饋，課外延伸。1課堂小結。通過今天的學習，你們知道了些什么？有些什么收獲？2解決生活中的問題。下面的營業(yè)時間牌有問題嗎？為什么？營業(yè)時間8：009：00 反思： 24時計時法一課成功之處主要表現(xiàn)以下四方面：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣，讓數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密結合。興趣是最好的老師，當學生對所學對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學習便成了一種自覺的活動。新課標也明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣。所以，在新課一開始，教師就設計了小學生一天中的4個生活片斷中的時刻，用鐘面一一展示，并讓學生通過鐘面上所表示的時刻回顧用12時記時法表示，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗和認知，激發(fā)學生的探究欲望，為學習24時計時法打開了思維的大門。課中指導學生根據(jù)生活情景自學24時記時法，并能把24時計時法與12時記時法進行互換，在練習中進一步加強互換練習，使學生們對兩種記時法的互換有了一次很好的鞏固。二、課堂教學要充分體現(xiàn)教學的開放性。教學規(guī)律表明“凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示?！币虼吮竟?jié)課的課堂教學中要力求給學生一個開放的思維空間，使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決問題的能力。另外，在練習的設計上也要注重設計一些實踐性、開放性練習，如午夜12時改成24時計時法怎樣表示？延伸練習中的營業(yè)時間牌有問題沒有？這樣有利于學生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，同時也提高了學生解決問題的能力。同時這節(jié)課的教學中還相機滲透思想教育，如要珍惜每一天的時間，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。因為“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀?！比?、引導學生知識自主建構。傳統(tǒng)的教學方法，由教師提出簡單淺顯的問題，將學生的思維引入預先設置的思考圈內(nèi)。這樣，學生即使再主動也只能是在教者預設思路的大框架內(nèi)的不同表達而已，其實這嚴重阻礙了學生主體意識的發(fā)展，限制了學生的思維自主自由表達。因此，在教學中應提倡讓學生進行自主建構，放手讓學生用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)知識的自我建構。鼓勵學生的不同想法，促進學生對知識的自主建構，使學生的思維創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這堂課中在這個方面做得非常的有特色，如：指導學生根據(jù)自學思考中的問題自學24時計時法，培養(yǎng)學生學習的需要、信心和能力。師生合作有針對性解決自學過程中遇到的難題，并通過富有創(chuàng)造性的變式訓練和問題解決，進行創(chuàng)造性的學習。始終堅持“先學后教”，讓一部分學生帶動全體學生，讓學生顯示自己的能力，表現(xiàn)自己的聰明才智，使教學化“難”為“易”，變“單調”為“多彩”，使學生真正理解掌握24時計時法。四、教學組織的開放性和立體性。練習的多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學生自學24時計時法后，進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也