實(shí)習(xí)報(bào)告(牟鯤鵬).doc

河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告所 在 系 教育系 專 業(yè) 學(xué)前教育 班 級(jí) 10級(jí)學(xué)前雙語(yǔ)1班學(xué) 號(hào) 201007010123 姓 名 牟鯤鵬 實(shí)習(xí)單位 山東省日照市日照街道祥龍藝術(shù)幼兒園 時(shí) 間 2013.01.10-03.10 成績(jī) 指導(dǎo)教師 祁繼香 前言幼兒園實(shí)習(xí)不單純是為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)習(xí)，是為了使更好地運(yùn)用到時(shí)間中而進(jìn)行的實(shí)習(xí)。我在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，充分結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)自己的缺點(diǎn)與不足，盡量改正，以求更加接近最佳水平，為以后工作打好基礎(chǔ)。1 實(shí)習(xí)目的：理論結(jié)合實(shí)踐，為更好開(kāi)展工作打好基礎(chǔ)。二實(shí)習(xí)時(shí)間：2013年1月10日到3月10日三實(shí)習(xí)單位：山東省日照市祥龍藝術(shù)幼兒園四實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié)：本人牟鯤鵬于2013年1月10日到3月10日之間在山東省日照市日照街道祥龍藝術(shù)幼兒園進(jìn)行了為期兩個(gè)月，八個(gè)周的實(shí)習(xí)。作為一個(gè)男生，學(xué)習(xí)幼兒教育，本來(lái)就是一件很稀奇的事情。我認(rèn)為，不論是什么情況，幼兒教育也好，其他什么的也好，只有做好了才能獲得掌聲。從敲響幼兒園院長(zhǎng)辦公室的門那刻起，我就本著鍛煉自己的態(tài)度去做好這一工作。園長(zhǎng)看我是個(gè)男生，很是重視，詢問(wèn)我的意見(jiàn)，希望到什么樣的班進(jìn)行工作。我選擇去小班，小班的孩子自理能力還不算強(qiáng)，所以，有必要去鍛煉一下，以后工作就不用重新適應(yīng)。我的校外指導(dǎo)老師叫宋妮娜，就是這個(gè)班的班長(zhǎng)，這個(gè)班另一個(gè)老師叫王曉敏，親和力挺強(qiáng)，上課也不錯(cuò)，是幼兒園比較重視的一個(gè)老師。這個(gè)班里的小朋友見(jiàn)到園長(zhǎng)奶奶進(jìn)來(lái)之后，大聲的喊道“園長(zhǎng)奶奶好”，非常活潑。等園長(zhǎng)介紹過(guò)我之后，小朋友們很驚奇，怎么會(huì)有男老師，是我們班的嗎？好多疑問(wèn)，看來(lái)一會(huì)溝通沒(méi)有問(wèn)題了。園長(zhǎng)跟帶班老師說(shuō)明了情況，然后我就留在這個(gè)班聽(tīng)后調(diào)遣。小班的孩子很活躍，等他們認(rèn)定你可以接近后便會(huì)纏著你，你走哪就跟到哪，這是跟這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)有關(guān)。為了更好地熟悉環(huán)境，我把作息表，工作環(huán)節(jié)，以及我需要做什么都了解了一下。這幾個(gè)老師看我是男的，就比較照顧我，打掃衛(wèi)生的時(shí)候我都是搶來(lái)的笤帚，說(shuō)來(lái)很好笑。主班老師上課時(shí)，我就要去走廊打掃既定區(qū)域和廁所，打掃衛(wèi)生要面面俱到，不可遺漏角落，并且在上課之前需要提醒幼兒如廁，所以，在他們上完廁所后，要看看廁所沖了沒(méi)有，尿在外面就需要把地面重新拖一遍。十點(diǎn)左右就要去拿加餐，分加餐，因?yàn)樘鞖獠⒉慌?，所以，像蘋果、橘子一類的水果就需要用熱水燙一下，防止孩子吃了之后拉肚子。等孩子吃完加餐，出去戶外活動(dòng)時(shí)，我就需要打掃教室，小孩吃東西并不是按部就班的，吃的到處都是，所以要盡快處理掉。中午吃飯的時(shí)候，我就需要幫孩子添飯，不可以讓孩子吃的太飽，這樣之后的午休就會(huì)造成孩子消化不良，所以也要因人而異，注意觀察。吃晚飯，滿地狼藉，自然還是我來(lái)打掃，拖地，然后打開(kāi)消毒燈之后進(jìn)到睡臥室，有的孩子不會(huì)解扣，所以需要老師們的幫助。雖然躺下了，他們卻不安穩(wěn)，三位老師一中午都會(huì)在勸導(dǎo)孩子中度過(guò)。下午跟上午做著一樣的工作，只是在離園時(shí)需要檢查孩子身上是否有傷，如果有傷就需要向家長(zhǎng)解釋。等全部離園，就需要重新把教室打掃一遍，然后才能離去，一天下來(lái)確實(shí)很累。做了一個(gè)星期的保育員，我就被園長(zhǎng)叫到辦公室，問(wèn)我能不能做培訓(xùn)，我問(wèn)是什么培訓(xùn)，園長(zhǎng)告訴我是給老師培訓(xùn)游戲。在校期間，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)游戲課，正好用作實(shí)踐，也提高一下我的工作能力，就答應(yīng)下來(lái)。接下來(lái)的工作更是出乎我的意料，讓我擔(dān)任小班跟托班的英語(yǔ)老師，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)傻眼，但是，我卻沒(méi)有回絕，雖然英語(yǔ)不好，可也是學(xué)過(guò)學(xué)前雙語(yǔ)課程，并不是什么難事，何況是小班的課程，能容簡(jiǎn)單，不需要多大難度的語(yǔ)法，所以就接下來(lái)了。面對(duì)目前的狀況，我對(duì)幼兒園教育深刻體會(huì)：1、 幼兒園老師的電腦軟件操作能力有限，在實(shí)習(xí)期間，又一次進(jìn)行開(kāi)放課展示，本次講課需要結(jié)合PPT進(jìn)行，但是，每個(gè)老師都不會(huì)做，園里領(lǐng)導(dǎo)就決定讓我做好了，然后教他們使用。這些軟件的操作都是非常簡(jiǎn)單的，是現(xiàn)在每個(gè)老師必備的技能，但是，就因?yàn)檫@些老師多數(shù)是中專畢業(yè)，所以，計(jì)算機(jī)并不拿手。私立幼兒園雖然也在追求教學(xué)的質(zhì)量提高，卻沒(méi)有從本質(zhì)上關(guān)心教育質(zhì)量，只是一味的追求學(xué)的多，卻沒(méi)有注意到雜亂無(wú)章；一味的追求設(shè)備齊全，卻總是將設(shè)備陳列在那從不使用。真正的幼兒教育，是長(zhǎng)期性的，而不是突破性的，立即見(jiàn)效必定違背生長(zhǎng)規(guī)律。所以說(shuō)，不可以因?yàn)榧议L(zhǎng)需要而轉(zhuǎn)化成幼兒需要。要從教學(xué)質(zhì)量入手，就是從老師的“教”與幼兒的“學(xué)”入手才是硬道理。我在實(shí)習(xí)時(shí)，看到那些老師在上課時(shí)使用教具的時(shí)候非常少，基本是口說(shuō)式的教學(xué)方法。這不免透露出某些教師的懶惰型，并不是說(shuō)他們不會(huì)做，而是懶于去做。還有一個(gè)就是，多媒體的運(yùn)用次數(shù)太多，卻只是放映而不是操作。當(dāng)多媒體成為一個(gè)放映工具時(shí)，就已經(jīng)失去了這么一種媒介的作用，就還不如沒(méi)有這種媒介，可以使老師更加愿意動(dòng)手做一做。2、 時(shí)間的把握是很重要的，我在這里沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少的觀察與培訓(xùn)，園里領(lǐng)導(dǎo)的充分信任使我很盲目。雖然，在上課之前我寫了很詳細(xì)的教案，并且也演練過(guò)，根據(jù)在學(xué)校時(shí)所實(shí)訓(xùn)的那樣進(jìn)行模擬，可是，第二天拿到課堂之后，時(shí)間根本不夠，講到最后竟然沒(méi)有下課，自己在那很難堪，指導(dǎo)老師一直在一旁說(shuō)，再上會(huì)，我卻無(wú)奈的搖搖頭，不知道該怎么往里加?xùn)|西了，指導(dǎo)老師說(shuō)讓加幾個(gè)游戲，我才恍然大悟，整個(gè)活動(dòng)期間并沒(méi)有多少游戲連接。可以延時(shí)的方法有了，卻不知道怎么連接，這使我只能馬馬虎虎結(jié)束我的第一次課。 最后，在我結(jié)束第一次課之后，我詢問(wèn)了指導(dǎo)老師，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。指導(dǎo)老師說(shuō)，一堂課中可以有很多游戲組合，但是，這種情況之下，小孩對(duì)游戲的記憶不深刻，等于只是玩游戲而沒(méi)有讓他們學(xué)東西；另一種情況就是，延長(zhǎng)一個(gè)游戲的時(shí)間，在熱身之后可以延伸一個(gè)游戲，這樣不僅可以讓每個(gè)小朋友玩到游戲，增加他們的興趣，也可以讓他們主動(dòng)記住這個(gè)游戲。當(dāng)然，這會(huì)使下次用這個(gè)游戲時(shí)更加輕松。我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候不是單純的為了工作而工作，而是尋找更加合適的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，而課堂時(shí)間的把握就是其中的一個(gè)方面。三、課堂的控制也是很必要的，有時(shí)候有一個(gè)小朋友沒(méi)有服從安排，把握不好就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)雜亂無(wú)章的情況。把握好了時(shí)間，把握課堂就很重要了。這除了在考驗(yàn)作為一個(gè)老師的心理素質(zhì)，也是在考察一個(gè)老師的能力，更是在考驗(yàn)主班老師與配班老師的配合能力。我在除了上課外，作為配班老師還需要，為主班老師配課，這是最不容易的，有時(shí)不免會(huì)有些偏差，效果就不是太好，所以，我一直在找方法來(lái)與配班老師達(dá)到默契的程度。剛開(kāi)始，我跟主班老師商量著在上課之前先串好詞，然后上課自然就輕松些，后來(lái)感覺(jué)很麻煩，自己心里就跟著煩躁。主班老師看到我這樣，就跟我說(shuō)上課時(shí)放松心情，自然一點(diǎn)就好了。我想目前也就只能這樣了，看來(lái)還是需要摸索的。4、 上課方式應(yīng)當(dāng)讓幼兒活動(dòng)起來(lái)，而不是坐在那里，呆板的于老師配合，一個(gè)活躍的班級(jí)才是幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境。那么，游戲就是很好的催化劑，但是游戲的形式不一定是什么樣的，或者是童話劇的形式體現(xiàn)，或者兒歌形式的體現(xiàn)，或者是故事的角色扮演等等，只有活動(dòng)開(kāi)了，才能培養(yǎng)出來(lái)活潑聰明的孩子。 這次的實(shí)習(xí)因?yàn)槟撤N原因，沒(méi)有再延期，但是，這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，通過(guò)