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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學教師職業(yè)資格考試教育教學知識與能力提升訓練試題A卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、小學開設的科學、藝術(shù)課程,其課程類型屬于( )。A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.經(jīng)驗課程2、一個兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論,這個兒童的認知發(fā)展處于( )。A.感知運動階段 B.形成運算階段 C.具體運算階段D.前運算階段3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是( )。A.“癸卯學制” B.“五四三學制”C.“壬寅學制” D.六三三學制4、根據(jù)研究的功能,可將教育科學研究分為( )。A.發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究B.發(fā)展性研究、應用性研究、預測性研究C.基礎性研究、發(fā)展性研究、應用性研究D.評價性研究、基礎性研究、預測性研究5、雖然小明的期末測驗成績不高 , 但與期中相比有所提高 , 老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ” 。這種評價屬于( )。A 相對性評價B 絕對性評價C 個體內(nèi)差異評價D 終結(jié)性評價6、為了讓幼兒認識蜻蜓,教師出示了蜻蜓的標本,這采用的是( )教學方法。A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.動作直觀7、在我國教育史上,最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是( )。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年8、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列德育方法中的( )。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價 9、在習長方形和正方形周長時,張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一,該目標屬于( )。A.知識性目標B.過程性目標C.技能型目標D.情感性目標10、在幼兒園時,小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級時,他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入( )。A感知運動階段 B前運算階段C具體運算階段 D形式運算階段11、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是( )。A.經(jīng)濟發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況 D.基礎教育水平12、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者( )的教育。 A.政治立場和觀點 B.政治思想品質(zhì) C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D.品德 13、最早在大學里講授教育學的學者是( )。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德14、在主題教育活動中,在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日實行的活動屬于()。A.群眾性紀念日B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.專題教育活動D.革命傳統(tǒng)教育活動15、教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境,由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習。這樣的教學形式屬于( )。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡課堂 C.開放課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂16、在教學活動計劃實施過程中,對教學計劃、方案執(zhí)行的情況進行的評價屬于( )。A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價17、學生在小組或團隊中,通過任務分解,責任分工,協(xié)同互助,已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于( )。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發(fā)現(xiàn)學習18、學生的實際發(fā)展水平在成人的指導下可以達到水平之間的差距,維果斯基稱之為( )。A.教學支架 B.最近發(fā)展區(qū) C.先行組織者 D.互相協(xié)助19、“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛,乃使樸者農(nóng),敏者賈,盲者卜,僂者績,跛者紡。”這體現(xiàn)的教學原則是( )。A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則20、最近,王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語,這種學習動機是( )。A.外在遠景動機B.內(nèi)在遠景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動機 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。2、簡述我國小學管理的基本方法。3、簡述教學設計的原則。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、一次公開課過后,我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們,然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后,我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會,他的母親說:“自從你給了他那個特殊的獎勵后,他對自己的要求嚴格了。”詢問后,我才知道,我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的,在我按順序發(fā)的時候,恰好這張被宋振銘得到了,他回家后對母親說:“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好,所以把最大的一張送給我?!爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭,誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動,卻造成了一個“美麗的誤會”。問題:請你就此案例談談你的看法。2、一位一年級的教師上完要下雨了一課之后,設計了兩項作業(yè)供學生選擇完成:(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天,學生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來,孩子們說:“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”問題:請分析一下這種現(xiàn)象。 五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、閱讀并作答。 海底世界 你可知道,大海深處是怎樣的嗎? 海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。最大的風浪,也只能影響到海面以下幾十米,最強烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。 海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸,巴在輪船底下做免費的長途旅行。 海底有高山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米,是地球上最長的生物。 海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。 海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界! Peng pai shuo qie suo 澎 湃 爍 竊 梭 Lv zao wei yun cang 旅 藻 微 蘊 藏1.簡要分析該文本的寫作特點。2.如何指導中年段小學生學習本文,試擬定教學目標。3.依據(jù)教學目標,設計三道練習題,并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、D3、A4、A5、C6、A7、【答案】A。解析:1904年,清政府頒布奏定初等小學堂章程,規(guī)定設初等小學堂,招收7歲兒童入學,修業(yè)年限為5年,并規(guī)定初等小學教育為義務教育。8、A9、C10、C11、D12、D13、D14、A15、C16、【答案】B。解析:從教學評價的時間和作用來看,教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價,題干為形成性評價的定義。17、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。18、B19、B20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)學生是發(fā)展的人。(2)學生是獨特的人。(3)學生是具有獨立意義的人。2、答案如下:(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導者的權(quán)力,通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響,按行政系統(tǒng)進行管理的方法。(2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。(3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育,從真理性方面啟發(fā)人們的理想,使之成為人們行動的動機,從而為實現(xiàn)學校目標而自覺努力的方法。(4)經(jīng)濟方法。即物質(zhì)效益的方法,是指把物質(zhì)作為激勵動力,按照經(jīng)濟規(guī)律的要求,運用經(jīng)濟手段來實施管理。(5)學術(shù)方法。這是對學校中的教學研究等學術(shù)工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段,而應貫徹“百花齊放,百家爭鳴”的方針。3、答案如下:(1)系統(tǒng)性原則。教學設計是一項系統(tǒng)工程,它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對獨立,又相互依存、相互制約,組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中,各子系統(tǒng)的功能并不等價,其中教學目標起指導其他子系統(tǒng)的作用。同時,教學設計應立足于整體,每個子系統(tǒng)應協(xié)調(diào)于整個教學系統(tǒng)中,做到整體與部分辯證地統(tǒng)一,系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合,最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。(2)程序性原則。教學設計是一項系統(tǒng)工程,諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點,即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列,且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng),而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學設計的程序性特點,教學設計中應體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,確保教學設計的科學性。(3)可行性原則。教學設計要成為現(xiàn)實,必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平;客觀條件應考慮教學設備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。(4)反饋性原則。教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據(jù)。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息,以修正、完善原有的教學設計。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:該教師的一個無心的“特殊的禮物”讓一個孩子產(chǎn)生了巨大的改變,可見教師的一個肯定的目光、一句激勵的話語、一次贊美的微笑,都會為孩子的生命注入無窮的動力,甚至為他的一生奠基。這個美麗的“誤會”,改變了孩子的學習態(tài)度,這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽,這份榮譽也將一直激勵著他,成為他前進的動力。新課改理念強調(diào)教師要建立新的學生觀。學生是一個有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體,而學生的成長和發(fā)展需要教師的關(guān)懷。每個學生,不管成績處于何種層次,都有很大的進步空間,只要能夠得到教師的積極關(guān)注。這種潛能就能得到發(fā)揮。正如本案例中的宋振銘同學,在得到教師的認可之后能夠嚴格地要求自己認真學習,正是一個孩子在得到尊重和關(guān)懷之后潛能的激發(fā)。同時,新課改要求我們樹立新的評價觀,尤其是改變我們的評價方式,不是空洞的毫無情感的語言表揚,而應對評價注入更多的情感和人文關(guān)懷.在細小的微笑和贊美中充滿對學生的期待,讓學生感受到教師對他的關(guān)注和鼓勵,從而產(chǎn)生更多積極的行為。在本案例中,教師在這個美麗的“誤會”中向?qū)W生傳遞了對他的期待,充分體現(xiàn)了羅森塔爾期待效應中期待與效果間的正比例關(guān)系。2、答案如下:隨著新課改的不斷深入發(fā)展,對我們教學的各個環(huán)節(jié)提出了新的要求,案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求:(1)首先要重新認識作業(yè)的意義,賦予作業(yè)以新的意義和價值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗學生學習效果如何的一個工具,而是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成良好學習習慣、促進學生個性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學主要是培養(yǎng)學生的語言實踐和運用能力,因此在本案例中,該教師注重學生對語言的運用,布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等,這才真正實現(xiàn)作業(yè)對學生能力的促進。(2)其次,作業(yè)布置要注重個性化,采用套餐式作業(yè)形式,培養(yǎng)學生的自主性。個性化作業(yè)就是針對學生的個性特長,給學生留有自主選擇作業(yè)形式的空間,使作業(yè)真正成為學生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè),讓學生在套餐中選擇最適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成,從而讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè),讓學生選擇性完成,幫助學
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