第九章 第1節(jié)壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計

壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計課題第九章第1節(jié)壓強(qiáng)教材分析本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強(qiáng)概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此教材的編寫體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念。首先從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和實驗感受入手，激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的求知欲。通過方便、直觀的實驗探究，使學(xué)生認(rèn)識壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的概念。在理解了壓強(qiáng)的概念和公式的物理意義之后,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識分析解決生活生產(chǎn)中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。學(xué)情分析學(xué)生對壓力有一定的感性認(rèn)識，而對壓強(qiáng)概念還很陌生，平時對改變物體形變的原因一直誤認(rèn)為是由壓力大小決定的，而且成為了許多學(xué)生的思維定勢，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來建立壓強(qiáng)概念，能區(qū)別壓強(qiáng)和壓力。教學(xué)目標(biāo)1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計算。3通過實驗探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；初步理解物理中的研究問題的常用方法控制變量法。4 通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。重點難點教學(xué)重點：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點：比值定義法定義壓強(qiáng)。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學(xué)具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題教師引導(dǎo)學(xué)生實驗提出問題兩個手指的受力有什么不同？ 兩個手指的感受有什么不同？ 觀察兩個手指的凹陷有什么不同？ 和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？ 帶領(lǐng)學(xué)生分析引導(dǎo)上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。板書 第九章 壓強(qiáng)第一節(jié) 壓強(qiáng)參與實驗思考回答根據(jù)力的平衡，兩個手指受力相同。尖的一端手指覺得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。與壓力作用面積、壓力大小有關(guān)。聆聽讓學(xué)生親身感受，提高學(xué)生分析問題的興趣。進(jìn)一步展示現(xiàn)象，說明這種現(xiàn)象的普遍性。鍛煉學(xué)生的分析能力。引出課題。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。 根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。 PPT展示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生得到實驗結(jié)論板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān) 學(xué)生思考，并回答：壓力的大?。粔毫ψ饔妹娣e大小?？刂谱兞糠?。具體說：在壓力相同時，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相同時，改變壓力大小，看物體形變多少。壓力的作用效果與 壓力大小有關(guān)。 受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)。 壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。鍛煉分析能力。掌握控制變量的研究問題的方法。鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。新課講授引導(dǎo)：從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？ 那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。二、壓強(qiáng) 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。 壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 提出問題根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。2壓強(qiáng)的單位： 國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， 符號：Pa。 將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。思考回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 可以求比值。類似于速度的定義。聆聽思考回答壓力的單位是N。面積的單位是m2。所以壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是N/m2。聆聽感受1 Pa的大小對知識的應(yīng)用培養(yǎng)知識點遷移能力掌握科學(xué)的定義物理量的方法完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識。使學(xué)生對物理單位大小有基本的認(rèn)識。PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為510-2 m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。 引導(dǎo)學(xué)生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題拖拉機(jī)在泥濘的田里工作，為了不陷進(jìn)土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強(qiáng)的？ 類似的事例你還知道哪些？ 展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）三、減小或增大壓強(qiáng) 1減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；提出問題為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析板書2增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。思考計算，完成練習(xí)思考回答拖拉機(jī)的履帶很寬，受力面積大，壓強(qiáng)小，所以不陷進(jìn)土里。討論、交流學(xué)生思考回答那是因為沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強(qiáng)小，所以人感覺舒服。 知識的應(yīng)用。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。 聆聽 梳理壓強(qiáng)知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學(xué)生記憶。練習(xí)1如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是 ，壓強(qiáng)自大到小的順序是 。2人在走路時對地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時相比較( ) A壓力不變，壓強(qiáng)改變 B壓力不變，壓強(qiáng)不變 C壓力改變，壓強(qiáng)改變 D壓力改變，壓強(qiáng)不變 3小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。思考并回答問題 教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。板書設(shè)計第九章 壓強(qiáng)第一節(jié) 壓強(qiáng)一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。 二、壓強(qiáng) 1定義：物體所受壓力的大