劉曉說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

教科版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 天津市北辰區(qū)普育學(xué)校周國(guó)慶 生命世界 植物專題教材分析 小學(xué)科學(xué) 地球與環(huán)境 植物 生命世界 三大領(lǐng)域 物質(zhì)世界 編寫特點(diǎn) 主要內(nèi)容 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議 流程 課程目標(biāo) 說(shuō)教材 總目標(biāo) 知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí) 并應(yīng)用于日常生活 養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣 了解科學(xué)探索的過(guò)程與方法 嘗試用于探索活動(dòng) 學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題 想問(wèn)題 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲 形成大膽想象尊重證據(jù) 敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué) 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)祖國(guó)的情感 親近 欣賞自然 珍愛(ài)生命 積極參與資源和環(huán)境的保護(hù) 關(guān)心科技的新發(fā)展 分目標(biāo) 學(xué)習(xí)生命世界與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法 并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題 通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí) 了解生命世界的輪廓 形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí) 說(shuō)課標(biāo) 課程目標(biāo) 說(shuō)課標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 生命世界 物質(zhì)世界 地球與宇宙 說(shuō)課標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程目標(biāo) 基本內(nèi)容 生命世界 多樣的生物 健康生活 常見(jiàn)的植物 生命的共同特征 生物的繁殖 生物的結(jié)構(gòu)和功能 生物的基本需求 生物與環(huán)境 常見(jiàn)的其他生物 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 進(jìn)化現(xiàn)象 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 動(dòng) 植物的一生 生命世界 多樣的生物 常見(jiàn)的植物 常見(jiàn)的其他生物 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱 并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類 了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源 能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系 了解更多的植物種類 感受植物世界的多姿多彩 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣 通過(guò)栽培植物的過(guò)程了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程 了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的 感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣 生命世界 生命的共同特征 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)栽培植物的過(guò)程了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程 生物的繁殖 生物的結(jié)構(gòu)和功能 生物的基本需求 動(dòng) 植物的一生 了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的 感受不同生物生命過(guò)程的復(fù)雜多樣 知道繁殖是生命的共同特征 關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題 能指認(rèn)植物的六大器官 知道各種器官的作用 探究根 莖的作用 知道細(xì)胞是生命體的基本單位 認(rèn)識(shí)到生物維持生命都要從外界吸收水分和營(yíng)養(yǎng) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水 陽(yáng)光 空氣 溫度 肥料等對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣 同時(shí)吸收二氧化碳 編寫特點(diǎn) 說(shuō)教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合 編寫體例 基本內(nèi)容 編寫特點(diǎn) 說(shuō)教材 基本內(nèi)容 內(nèi)容選擇 編寫特點(diǎn) 教材組織 選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)容 從小學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 選擇學(xué)生便于體驗(yàn) 能夠理解的內(nèi)容 選擇必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和基本技能 選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容 選擇具有時(shí)代感和社會(huì)普遍關(guān)注的內(nèi)容 選擇具有綜合性和關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容 植物專題 重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授 形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力 形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程 科學(xué)教材的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)和基本的原則進(jìn)行精選 注重基本的科學(xué)事實(shí)和原理以及科學(xué)領(lǐng)域具有典型意義的活動(dòng) 綜合性和關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容能夠整合科學(xué)教育的多個(gè)目標(biāo) 形成科學(xué)的自然觀 建立事物間的聯(lián)系 有助于實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 內(nèi)容選擇 編寫特點(diǎn) 教材組織 體現(xiàn)小學(xué)生以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律 有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo) 為小學(xué)生自由地展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程提供適當(dāng)?shù)臈l件 教材要具有科學(xué)而合理的邏輯結(jié)構(gòu) 植物專題 教材要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn) 遵循由易到難 由具體到抽象 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 循序漸進(jìn)的原則 以探究能力發(fā)展為主線的科學(xué)教材 以兒童生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為線索的科學(xué)教材 按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為線索的科學(xué)教材 以提供學(xué)習(xí)素材為特征的科學(xué)教材 以科學(xué)概念體系為線索的科學(xué)教材 以統(tǒng)一的概念與過(guò)程為線索的科學(xué)教材 以科學(xué)方法為線索的科學(xué)教材 編寫特點(diǎn) 說(shuō)教材 編寫體例 基本內(nèi)容 小學(xué)科學(xué)課程安排 編寫體例 概念圖和圖表的使用 單元體例 分課體例 說(shuō)教材 編寫體例 基本內(nèi)容 教科版小學(xué)科學(xué)課程安排 三年級(jí)2冊(cè)8單元 56課 小學(xué)科學(xué) 教科版 4個(gè)年級(jí)8冊(cè)32單元230課 四年級(jí)2冊(cè)8單元 56課 五年級(jí)2冊(cè)8單元 64課 六年級(jí)2冊(cè)8單元 64課 教科版小學(xué)科學(xué)課程安排 三年級(jí) 小學(xué)科學(xué) 植物專題 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 上冊(cè)第一單元植物 下冊(cè)第一單元植物的生長(zhǎng)變化 下冊(cè)第一單元新的生命 下冊(cè)第一單元生物與環(huán)境 上冊(cè)第四單元生物的多樣性 下冊(cè)第一單元微小世界 小學(xué)科學(xué)課程安排 編寫體例 單元體例 單元體例 單元主題圖 單元導(dǎo)語(yǔ) 基本內(nèi)容 小學(xué)科學(xué)課程安排 編寫體例 單元體例 分課體例 分課體例 基本內(nèi)容 在本冊(cè)教材的教學(xué)中 請(qǐng)老師們注意的是 圖表 正文 照片 圖片 對(duì)話框 小學(xué)科學(xué)課程安排 編寫體例 單元體例 分課體例 概念圖和圖表的使用 基本內(nèi)容 概念圖和圖表的使用 網(wǎng)狀圖 氣泡圖 概念圖和圖表 幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能的聯(lián)想 由此教師可以了解到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的 概念圖和圖表 概念圖 韋恩圖 大樹(shù) 小草 幫助學(xué)生建立知識(shí)概念的框架體系 幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果 對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行 篩選比較 實(shí)驗(yàn)記錄表 記錄卡 文件夾 概念圖和圖表 有利于學(xué)生將所觀察到的信息及時(shí)進(jìn)行匯總 編寫特點(diǎn) 說(shuō)教材 內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合 編寫體例 基本內(nèi)容 上冊(cè)第一單元植物 三年級(jí)科學(xué)植物專題 下冊(cè)第一單元植物的生長(zhǎng)變化 基本內(nèi)容 我看到了什么 校園的樹(shù)木 大樹(shù)和小草 水生植物 植物的葉 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些共同點(diǎn) 植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物 我們先看到了根 種子變成了幼苗 莖越長(zhǎng)越高 開(kāi)花了 結(jié)果了 我們的大豐收 油菜花開(kāi)了 四年級(jí)科學(xué)植物專題 下冊(cè)第二單元新的生命 把種子散播到遠(yuǎn)處 各種各樣的花 花 果實(shí) 種子 種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn) 五年級(jí)科學(xué)植物專題 上冊(cè)第一單元生物與環(huán)境 維護(hù)生態(tài)平衡 觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 食物鏈 食物網(wǎng) 上冊(cè)第四單元生物的多樣性 六年級(jí)科學(xué)植物專題 下冊(cè)第一單元微小世界 基本內(nèi)容 校園生物大搜索 校園生命分布圖 原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的 多種多樣的植物 生物多樣性的意義 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 陸生植物 植物專題 基本內(nèi)容 水生植物 樹(shù) 生命體 生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中 有生命 小草 水葫蘆 金魚(yú)藻 整體形態(tài) 樹(shù)冠 樹(shù)干 樹(shù)根 器官 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子 共同點(diǎn) 具有生命體的共同特征 都有綠色的葉 開(kāi)花結(jié)果 需要水分 陽(yáng)光和空氣 不同點(diǎn) 生長(zhǎng)環(huán)境不同 植株各自特點(diǎn)不同 葉柄部分膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因 植物專題 基本內(nèi)容 器官 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子 生命體 樹(shù) 葉片 葉脈 葉脈 鳳仙花 油菜花 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子 形狀 顏色 大小 選種 飽滿 無(wú)損傷 固定作用 吸收作用 支撐作用 運(yùn)輸作用排列 有利于接受更多陽(yáng)光 光合作用 二氧化碳 水 陽(yáng)光 氧氣 養(yǎng)料 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 生命周期 發(fā)芽期 幼苗期 營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期 開(kāi)花結(jié)果期 植物專題 基本內(nèi)容 花的繁殖 根 莖 葉 不開(kāi)花植物 蕨類 苔蘚 藻類 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花 完全花 不完全花 雄花 雌花 單性花 花藥 花粉 花絲 柱頭 花柱 子房 種子 胚 花 果實(shí) 種子 植物開(kāi)花 傳粉 受精后形成 一粒變多粒 繁殖過(guò)程 胚珠 昆蟲(chóng)傳播風(fēng)里傳播人工傳播 果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征與它傳播方式相關(guān) 開(kāi)花植物 自動(dòng)傳播動(dòng)物傳播風(fēng)傳播 水傳播 植物專題 基本內(nèi)容 生態(tài)系統(tǒng) 植物 動(dòng)物 人 植物 細(xì)胞 生物組成的最基本單位 食物鏈 通常從綠色植物開(kāi)始 到兇猛的肉食動(dòng)物終止 食物網(wǎng) 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的環(huán)境相適應(yīng) 自然選擇人工選擇 破壞 環(huán)境問(wèn)題 大氣污染 水污染 植物的砍伐等 沙塵暴 吸收二氧化碳 光合作用 釋放氧氣 維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡 教學(xué)建議 說(shuō)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議 評(píng)價(jià)建議 基本內(nèi)容 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課 教學(xué)建議 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 因勢(shì)利導(dǎo) 基本內(nèi)容 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式 樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育 精心選擇和設(shè)計(jì)的 具有典型科學(xué)教育意義的 科學(xué)發(fā)現(xiàn) 科學(xué)探究 科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程 教育理念 自主 合作 探究 五環(huán)節(jié) 教學(xué)模式 課堂三要素 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 小組合作 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 提出問(wèn)題 收集證據(jù) 分析與解釋 交流與質(zhì)疑 拓展與應(yīng)用 評(píng)價(jià)建議 準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容 基本內(nèi)容 知識(shí)方面 技能方面 情感態(tài)度價(jià)值觀方面 充分明確評(píng)價(jià)的目的 靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法 學(xué)生所栽植物的生長(zhǎng)狀況 觀察記錄及學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的發(fā)展情況 對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解 收集 整理資料的能力以及對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及記錄信息的探究能力 解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手的能力 步步清 人人清 堂