語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)5課翠鳥.doc

5翠鳥于春蕾教學(xué)要求：1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。4、背誦第一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；2課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。課內(nèi)探究1 （一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥？2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。（二）自主朗讀，感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？2.檢查生字認(rèn)讀3、 檢查讀文 指名分段讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)。你們提的問題在課文找到答案嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？（三）細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情1.學(xué)習(xí)課文第一自然段(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫的？用雙橫線畫出。作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？(3)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議。2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段（1）、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。（2）、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀（3）、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（4）、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。3.學(xué)習(xí)課文最后兩段（1）、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情的句子。（2）、激趣過(guò)渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？課文中的小朋友也想嗎？后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）（4） 回顧課文，總結(jié)寫法（1）、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲？（2）、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說(shuō)邊課件出示)（3）、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？（5） 拓展延伸閱讀主題叢書25頁(yè)和27頁(yè)中的鷺鷥和海燕（六）指導(dǎo)書寫（7） 布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。（八）板書設(shè)計(jì)： （九）反饋測(cè)試 一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（ ）的翠鳥 鮮艷的（ ）銳利的（ ） 靈活的（ ）（ ）地等待 （ ）地疾飛二 、拼一拼，寫一寫。cu nio chn shn du qio qng cu wi gn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）y wng dng yng zh sh（ ）（ ）（ ）三、比一比，組詞語(yǔ)。襯（ ）稈（ ） 飼（ ） 脫（ ） 誘（）褐（）陡（）村（ ） 桿（ ） 詞（ ） 銳（ ）繡（）渴（） 徒（）四、去掉偏旁，組成新字，再組詞。襯_（）腹_（） 泡_（） 飼_（）五、讀一讀，選詞語(yǔ)。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安門。2. 銳利 鋒利（4）這把刀很（ ）。（5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。六、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。1又鮮明又美麗的意思。（）2飛得很快。（）3鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（）4聲音清亮好聽。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又靈巧精致。（）七、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。1翠鳥（）停在葦稈上。2小雨（）下個(gè)不停。3小魚（）把頭露出水面。4翠鳥（）注視著水面。八、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 教學(xué)反思： 我在教學(xué)翠鳥的外形和活動(dòng)時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動(dòng)的敏捷。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。在閱讀教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子品味語(yǔ)言美，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說(shuō)自己喜歡的鳥，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來(lái)，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰(shuí)能讀出翠鳥的機(jī)靈、敏捷”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評(píng)讀，通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中讀好書，感受閱讀的快樂。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳥類有更深入的了解，他們會(huì)自覺地愛上這些小生靈，并知道愛鳥不捉鳥，時(shí)時(shí)處處保護(hù)他們，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓人和動(dòng)物能友好、和諧地生活在美麗的地球村里。缺點(diǎn)：本