2020年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》全真模擬試卷A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年幼兒教師資格考試綜合素質(zhì)（幼兒）全真模擬試卷A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、吃午飯時，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵啊，快把它們請出去，別打擾我們吃飯?！焙⒆觽兟犃酥蟊惆察o地吃飯了。李老師的語言具有（ ）。A.教學性 B.趣味性 C.鼓勵性 D.示范性2、海洋科學考察離不開考察船的建設，我國從20世紀70年代起到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了各種類型的科考船。我國建造的第一艘水文氣象科考船是（ ）。A.大洋一號 B.遠望一號C.東方紅一號 D.向陽紅一號3、某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是（ ）。A.教育教學權B.科學研究權C.民主管理權D.公正評價權4、下列戰(zhàn)役中，用來比喻慘痛失敗的是()。A.馬恩河會戰(zhàn)B.荷蘭戰(zhàn)役C.馬來戰(zhàn)役D.滑鐵盧之戰(zhàn)5、人類的發(fā)展進行與使用工具密切相關，下列選項中，屬于人類最早的工具是( )。A. 石器B. 陶器C. 瓷器D. 鐵器6、王老師在教室里貼了一個“壞孩子”榜，哪些愛講話愛打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法（ ）。A.合理，有助于維護教師權威B.合理，體現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求C.不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課D.不合理，沒有尊重幼兒人格7、吃桔子的時候，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（ ）。A.綜合組織各領域教學內(nèi)容B.創(chuàng)設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境C.維護每一個幼兒的人格與權力D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應力8、教師的平均工資水平應當（ ）國家公務員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于9、自然界中很多固體都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是（）。A.玻璃B.鉆石C.鹽D.糖10、新教師一般處于關注（ ）階段。A學生B情境C生存D課程11、規(guī)定了學校及其他教育機構(gòu)的權利和義務的法律是()。A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國教師法C.中華人民共和國憲法D.學校管理規(guī)程12、依據(jù)幼兒園工作規(guī)程，下列說法不正確的是（ ）。A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園 B.幼兒園一日活動中應動靜交替，以動為主C.幼兒的每日戶外體育活動不得少于1小時 D.幼兒園可按年齡可以分別編班，也可混合編班13、自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是（ ）。A.山頂洞人B.元謀猿人C.巫山猿人D.藍田猿人14、教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，關注學生的整體發(fā)展。說明教師成長進入了（ ）。A.鞏固階段B.生存階段C.更新階段D.成熟階段15、下列選項中，與“歌劇院一圖書館”邏輯關系相同的是( )。A.控制塔-飛行跑道 B.衣服-褲子C.菜籃子-皮箱子 D.水杯-水池16、幼兒萌萌午休時不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關在廁所里，以免影響其他幼兒休息，何老師的做法（ ）。A.不正確，侵犯幼兒的人身權利和人格尊嚴B.不正確，侵犯幼兒的思想自由和受教育權C.正確，有利于保證其他幼兒午休的權利D.正確，有利于引導萌萌養(yǎng)成良好生活習慣17、雯雯還未完成義務教育就輟學回家了，班主任王老師多次上門家訪，雯雯的父母總是以讀了書也找不到工作為由，拒絕讓雯雯回學校上學。根據(jù)中華人民共和國義務教育法的規(guī)定，對于雯雯的父母，當?shù)鼐用裎瘑T會可以采取的措施是（ ）。A.給予批評教育,督促限期改正B.給予行政處分，責令賠禮道歉C.做好協(xié)助工作，督促家長送雯雯接受義務教育D.采取強制措施，責令家長送雯雯接受義務教育18、大氣圍繞地球氣圈，對地球有重要作用，下列選項中，不屬于大氣作用的是( )。A. 防止過量太陽之外顯福射B. 幫助保持地球溫度C. 鎖住地球生物所需水分D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象19、建設中國特色社會主義文化的根本任務是（ ）。A.促進入的全面發(fā)展B.提高人的道德素質(zhì)C.提高全民族的科學文化水平D.在全社會形成共同的理想和精神支柱20、下列選項中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權利是（ ）。A. 人身自由權B. 信仰自由權C. 通信自由權D. 教育自由權21、四個杯子上各寫著一句話。第一個杯子：每個杯子都是酸性溶液，第二個杯子：本杯中是礦泉水，第三個杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話只能夠只有一句真實，則可以確定是（ ）。A所有的杯子中都是酸性溶液 B第二個杯子中是礦泉水C所有杯子中都不是酸性溶液 D第三個杯中是蒸餾水22、大班的少宇聰明伶俐，他的媽媽幫少宇報了奧數(shù)班?？墒菍W了幾節(jié)課，少宇的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴少宇的媽媽說：“一般的孩子到小學五六年級才開始學奧數(shù)，雖然少宇很聰明，但過早學習奧數(shù)，不但難以達到預期的效果，這種方式對孩子來說本身也是個思想負擔?！边@說明老師能夠關注到()。A.學生發(fā)展的差異性 B.學生發(fā)展的互補性C.學生發(fā)展的順序性 D.學生發(fā)展的階段性23、中國歷史上首次爆發(fā)的大規(guī)模農(nóng)民起義是（ ）。A.陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義B.黃巾起義C.黃巢起義D.太平天國運動24、鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料，鄭老師的行為是（ ）。A.環(huán)境創(chuàng)設的能力B.隨機教育的能力C.教學反思的能力D.教學生成的能力25、與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（ ）。A.從屬職業(yè)B.社會職業(yè)C.私人職業(yè)D.專門職業(yè)26、外國歷史學家要研究我國歷史上手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況，下列選項中，最應該查閱的書是（ ）。A.齊民要術 B.夢溪筆談C.天工開物 D.農(nóng)政全書27、在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當（ ）。A批評小虎不認真思考 B引導小虎認真思考C當堂批評小虎 D對小虎置之不理28、學會學習是終身可持續(xù)發(fā)展的（ ）。A.必由之路B.必然要求C.現(xiàn)實要求D.持久動力29、荀子言：“師術有四，而博習不與焉。嚴師而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！避髯拥倪@段話，說明教學應（ ）。A.言傳身教尊師愛生B.長善救失教學相長C.循序漸進由博返約D.因材施教啟發(fā)誘導 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動，并聚集成深藍色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個比全球最大室內(nèi)體育場-新奧爾良超級穹頂體育場大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。 研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細節(jié)上調(diào)查這些湖泊會怎么影響冰蓋及未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學家薩拉？達斯說，最近的實地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋遷移起著潤滑作用?？茖W家們擔心。如果這個區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會加速冰蓋的崩解。從而導致海平面上升。 紐約城市大學的冰川學家馬德？德思科認為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化；湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德思科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關-這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預計冰蓋的融化速度，加利福尼亞大學洛杉磯分校的地理學家勞倫斯？C？史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動速度進行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示，-部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。（摘編自希德？珀金斯冰蓋上的湖泊）（1）冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？（2）請根據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的彩響。2、材料分析： 陳老師在講完狐貍與烏鴉的故事后，讓小朋友們分角色扮演。小雨問：“老師，書中的原話太多，不想用書中的原話，我可以自己說嗎?”陳老師蹲下來回答到：“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！标惱蠋煾吲d地撫摸了一下小雨的頭，“大家可以用自己的話來表演，想象一下如果你是烏鴉或者狐貍.你會說些什么呢?”于是大家很開心地準備著，很多小朋友都說出了自己的想法，一時間各種性格的狐貍、烏鴉都出現(xiàn)了，每個人都演出了不一樣的狐貍、烏鴉。小朋友們都說這樣的表演比背課文中的原話精彩多了.非常開心。此后陳老師在課堂中總會有意識地讓小朋友們自己組織表演.一個學期后全班小朋友的語言表達和與人交流的能力都有了大大提高。問題： 請從教師觀的角度，評析陳老師的教育行為。3、材料分析： 在藝術創(chuàng)作中，往往有一個重復和變化的問題：只有重復而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復，就容易陷于散漫凌亂。 重復與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復運用各種構(gòu)件或其組成部分作為取得藝術效果的重要手段之一。 歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、武門是一間間重復著的“千篇一律”的朝房。再進去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂段)的重復；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復為主但亦有相當變化的“伴奏”。然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿，閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著流動，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個景色的輪廊、光影，卻都在不斷地改變著，一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍千變?nèi)f化?？臻g與時間，重復與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達到了最高的成就。 翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要的作用。 (摘編自梁思成千篇一律與千變?nèi)f化)問題： （1）請簡要概括重復變化的辯證統(tǒng)一關系。 （2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術效果 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的?！庇谑?放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。 北京大學一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個世紀，自認為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于 800 字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、B2、D3、答案： C4、D5、A6、D7、D8、C9、A10、答案：C11、A12、B13、答案：A14、D15、C16、A17、A18、D19、D20、B21、C22、D23、A24、A25、答案：D26、C27、B28、答案：A29、A二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：（1）普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中；但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見；（2）影響包括：第一，對冰蓋向海洋遷移起到時間潤滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導致海平面上升。第二，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋融化，湖泊的顏色與它們的深度有關。第三，提升冰流向大海的速度。2、答案如下：陳老師的做法是恰當合理的，踐行了我國目前提倡的素質(zhì)教育觀。首先，素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育要促進學生的全面發(fā)展。材料中教師在講完課后讓小朋友們分角色表演，并長期讓小朋友們組織練習，在掌握基礎知識的基礎上去學習表達、組織及與人交往方面的能力，促進幼兒的全方面發(fā)展。其次.素質(zhì)教育觀要求教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中教師對小雨希望用自己的語言表演不僅沒有批評而且表示贊賞，并引導大家用自己的語言來表達，保護了學生創(chuàng)造的火種，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。最后.新課程改革的教育觀要求教師從教學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習。材料