語文人教版四年級上冊《白鵝》第二課時

白鵝第二課時教學設計 教學目標：、引導學生抓住關鍵詞句，感受白鵝吃相的高傲、可笑。2、學習作者你來我往的寫作方法，并嘗試運用。一、直接導入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十三課，請大家齊讀課題。2、通過前面的學習，誰能說說這是一只怎樣的白鵝？豐子愷老先生也有一句評價的話，還記得嗎？（生：好一個高傲的動物。）板書：高傲3、翻開書63頁，咱們來共同回憶一下：作者是從哪幾個方面來寫白鵝的高傲的？板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相白鵝的姿態(tài)有什么特點？板書：伸長頭頸、左顧右盼叫聲呢？板書：嚴肅鄭重、厲聲呵斥那步態(tài)呢？板書：大模大樣、毫不相讓二、第五自然段 1、白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)已經顯示出了它的高傲，可你們知道嗎？它的吃相更是獨具特色、足顯傲慢。 2、請大家快速地讀讀課文的5自然段，邊讀邊找出能概括白鵝吃相特點的詞語？（生：三眼一板、一絲不茍。）板書：三眼一板、一絲不茍3、到底是怎樣的吃法才算得上是“三眼一板、一絲不茍”呢？再快速到第五自然段中找出鵝是怎樣吃飯的。4、（課件出示：先吃一口冷飯到一口泥和草 譬如到再回來吃飯）（1）這順序能變嗎？這白鵝就這樣一日三餐“飯一水一泥一草”“飯一水一泥一草”“飯一水一泥一草”吃法刻板，從不更改。這就是它“三眼一板”的吃法。而且每天都這樣，即使水盆放在遠處，它也這樣，一點也不馬虎，所以說它的吃法“一絲不茍”。（2）從容不迫是什么意思？（非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙。） （2）大踏步什么樣？表演一下。能說說有什么感受嗎？（可笑、麻煩、傲慢。食料簡單。有板有眼。必須有三樣東西下飯。吃法一絲不茍。）5、 我們再來讀讀這個自然段，體會體會白鵝吃相的可笑、性格的高傲。三、第六自然段 1、 正是因為鵝吃飯三眼一板，從容不迫，所以才發(fā)生了狗偷吃鵝飯的趣事?？焖倌x第六自然段，用“-”勾畫出描寫鵝的句子，用“”劃出描寫狗的句子，然后和同桌說說你感覺此時的鵝是個什么形象？狗又是個什么形象？結合具體語句談理由。2、在你的印象中老爺什么樣？（生：高高在上、厲聲呵斥。）那鵝和老爺有什么相似之處呢？（生：必須有一個人在旁侍侯。伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。昂首大叫，責備人們供養(yǎng)不周。）堂倌招待人員，在過去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴、高傲。3、你很會抓關鍵詞來談體會。了不起。踏著方步，厲聲叫罵，昂首大叫，還責備人們供養(yǎng)不周，看來這白鵝還真有老爺的派頭，好一個高傲的動物！誰能讀讀描寫狗的句子。（指名讀）如果說鵝像老爺，那狗像什么，誰能結合文中的詞句說說。4、為什么要寫狗呢？（生：體現鵝的循規(guī)蹈矩、對比顯出鵝的高傲。）這里作者仍然采用了對比的寫法（板書：對比）來寫鵝吃相的高傲。5、作者是怎樣描寫狗偷鵝飯的情景的呢？老師把這段話像這樣打到大屏幕上（課件出示），請同學們仔細看看這部分，你能發(fā)現什么規(guī)律?(課件出示：因為附近的狗到揚長而去)6、你有一雙慧眼。作者就這樣先寫鵝干什么，再寫狗干什么；接著又寫鵝干什么，狗干什么，如此你來我往地循環(huán)下去，把狗偷吃鵝飯的過程寫具體了。我們給這樣的內容組織形式取個名字你來我往模式（板書：你來我往）。7、這種內容組織形式不光適用于動物與動物之間的某個情景，也適用于人與人之間，人與動物之間的某些情景。（課件出示）8、試一試用這種你來我往的模式寫一段話。（課件出示：貓和老鼠是天敵，只要老鼠-，貓就-，-，-）9、展示，評價。四、第七自然段看來孩子們已經學會用你來我往的模式寫情景了，真是一點就通，了不起！我們再回到課文中，望著空空如也的飯罐，鵝老爺又是一種怎樣的表現？（昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周）真是好不講理，傲氣十足。2、主人是怎么替它想辦法的？