2020年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬考試試卷 附答案.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力模擬考試試卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點(diǎn)屬于（ ）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論2、我國(guó)的第一部教育專著是（ ）。A.大學(xué)B.春秋C.學(xué)記D.論語(yǔ)3、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。A、環(huán)境B、生理C、刺激 D、認(rèn)知4、（ ）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化5、當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是（ ）。A認(rèn)知模式B體諒模式C社會(huì)模仿模式D管理模式6、學(xué)習(xí)過(guò)程就是嘗試獵誤的過(guò)程這一觀點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論（ ）。A.行為主義 B.認(rèn)知主義C.人本主義 D.建構(gòu)主義7、經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（ ）。A、斯賓塞B、杜威C、赫欽斯D、泰勒8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的中國(guó)古代教育家是（ ）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子9、形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.問(wèn)題解決策略10、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（ ）。A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞11、逆反心理出現(xiàn)在（ ）階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué)12、小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，便形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問(wèn)題，小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來(lái)訪者中心療法13、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明課堂管理具有（ ）。A.維持功能 B.緩沖功能 C.發(fā)展功能 D.解釋功能14、通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，這叫作（ ）。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退15、（ ）的提出標(biāo)志著在教育起源問(wèn)題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。A、神話起源說(shuō)B、生物起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)16、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（ ）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威17、促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。這種教育功能是（ ）。A個(gè)體發(fā)展功能B正向功能C顯性功能D隱性功能18、我國(guó)近代教育,對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（ ）。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國(guó)初期19、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（ ）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段20、孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（ ）。A、情感枯掲B、卻個(gè)性化C、成就感低D、知識(shí)枯掲21、有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（ ）。A互補(bǔ)性B可變性C個(gè)別差異性D不平衡性二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。2、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。3、注意的分配就是注意的分散。4、盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽覺(jué)更加敏銳的現(xiàn)象是感覺(jué)的補(bǔ)償。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？2、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類。3、我國(guó)的教育目的應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)?4、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二（3)班班王任還在，班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月） ,中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期， 爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒(méi)有在笫一次班會(huì)課上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)深入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多同學(xué)的支持并制定了班級(jí)管理常規(guī)，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來(lái)，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了第二，在重組班委會(huì)過(guò)程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒(méi)有直接批評(píng)她，而是關(guān)心地，告訴她我這樣做，為了班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。 經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委的基礎(chǔ)上，相據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第三，紹織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話， 個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了較好的作用，同時(shí)也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來(lái)了。我找他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一好成績(jī)，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。問(wèn)題：結(jié)合材料說(shuō)明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺(jué)自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時(shí),總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂慮,擔(dān)心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她十分因擾,問(wèn)廖老師自己該怎么辦？問(wèn)題：(1)請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問(wèn)題。(2)如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議?第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、C3、D4、C5、A6、A7、答案：B8、A9、B10、C11、A12、【參考答案】B13、答案：C發(fā)展功能14、C15、答案：B16、答案：A17、【答案】C18、C19、【參考答案】D20、A21、【答案】C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。這種變化是相對(duì)持久的，而不是短暫的。2、此說(shuō)法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。3、此題說(shuō)法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。4、這種說(shuō)法是正確的。感覺(jué)的補(bǔ)償作用是指一種感覺(jué)的喪失可由其他感覺(jué)來(lái)彌補(bǔ)。盲人失去了視覺(jué)機(jī)能，會(huì)增強(qiáng)其聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)的感受性，以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和。(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2 歲)思維特點(diǎn)：“客體永恒性”。(2)前運(yùn)算階段(2-7 歲) 思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系、不可逆、缺乏守恒。(3)具體運(yùn)算階段(7-11 歲)思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性、分類、序列化。(4)形式運(yùn)算階段(11-16 歲) 思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、反思能力、思維的靈活性、形式運(yùn)算思維的逐漸發(fā)展。2、加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：(1)言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問(wèn)題)等。(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。 (5)動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。3、正確答案：(1)端正教育思想，明確教育目的；(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；(3)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。)4、班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過(guò)班主任的努力，才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長(zhǎng)聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng)，為其正確決策提供依據(jù)。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通、保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料中的老師在培養(yǎng)班集體的時(shí)候運(yùn)用到了確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立得力的班集體核心、組織形式多樣的教育活動(dòng)。首先，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。在確定班集體的目標(biāo)時(shí)，一般分為近期、中期、遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目標(biāo)是-搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期目標(biāo)-爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期目標(biāo)-力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，這一系列目標(biāo)的制定符合規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性其次，材料中建立了班集體的核心隊(duì)伍。在培養(yǎng)班干部的時(shí)候，既要注意善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，還要把對(duì)積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。材料中的生活委員常常自習(xí)課帶頭講話，班主任雖然撤換掉她，但是仍然耐心教育她，幫助她改正自身的壞習(xí)慣，并在原班委的基礎(chǔ)上，對(duì)班委進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。最后，班主任還組織了“學(xué)雷鋒日”、“環(huán)保日”等一些列活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生在教育活動(dòng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，尤其是針對(duì)后進(jìn)生，老師也有意識(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。此外，除了材料中提到的方法外，培養(yǎng)班集體的方法還包括：建立