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六年級小學數(shù)學教師交流發(fā)言稿 梁彩云尊敬的各位領導、老師:大家好。首先感謝老師們對我的信任和鼓勵。由我代表六年級的五位數(shù)學老師來交流數(shù)學學科的情況,下面我就我們五位數(shù)學老師在教學實踐中的一些感悟和做法,與大家交流。一、學情分析:這一屆學生的整體情況與去年相比,不如去年,學生的上課學習習慣與作業(yè)習慣較差,作業(yè)態(tài)度較差,學生的基礎知識比較薄弱,特別是計算能力。加之六年班從五年級的六個班合并為五個班,班級中的差生數(shù)量集中,人數(shù)多,教學任務有所加重 。二、 師情分析:五位數(shù)學老師都是多年的高年級或六年級教師,有的老師經(jīng)驗豐富且有耐心,有的老師踏實肯干,有的老師教學能不斷創(chuàng)新。從年齡結構上看,有年輕的也有年長些的,我想這樣的隊伍非常有利于我們在教學實踐中碰撞與交流,有利于教學方法的互相學習,互相促進。三、 教學現(xiàn)狀分析:(在平時的教育教學中我們特別注重以下幾方面的實踐)1、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習慣 我們在數(shù)學學習上對學生提出的最基本的要求是:會聽,會講,會做作業(yè)。1會聽:指在課堂學習中細心傾聽老師的講解,耐心傾聽學生的發(fā)言,全神貫注,集中精力,如果遇到有同學做小動作或分心,教師要停下來組織教學,讓每一個學生都專注于課堂學習。2會講:學習的思維培養(yǎng)要聽說結合,有的同學會做題但是卻講不清思考方法,長期以往就會影響思維的發(fā)展,所以在課堂上老師要把說的機會留給學生,一開始會浪費一些時間,但是給學生講的機會多了,他們的表達會越來流暢,思維也越來越清晰。我們呂加良老師的課有一個特點,他非常舍得花時間給學生去說,去交流,把課堂的主動權放手給學生,而他總是提綱契領地把握大方向,在難點重點處給學生以指導,以此培養(yǎng)學生的學習能力。3會做作業(yè):許多看似簡單的題學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是作業(yè)習慣不好,作業(yè)態(tài)度不夠認真,在平時的作業(yè)中我要求學生一定要用直尺劃等號,分數(shù)線,審題圈發(fā)畫出關鍵字,做到每題必畫,每天批改作業(yè)時都注意了解學生這方面習慣的養(yǎng)成情況,持之以恒,學生無謂的錯誤會越來越少。 2、注重方法,努力提高教學效率教學有法,但無定法,貴在得法。因此我們在課前先了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,確定切合學生實際的教學目標,做好備課工作。在課堂上以訓練為主,多讓學生動腦、動筆、發(fā)言,老師真正地做到引導學生學的作用。在教學過程中,注意“三講兩不講”。三講,即講重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講即自學就會的不講,講了也不會的也不講。在學習分數(shù)乘法應用題時,我們的王琳老師為了讓學生充分理解數(shù)量關系,讓學生在練習時也要劃出句子中的單位“1”,并寫出數(shù)量關系,而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數(shù)量關系,從期中考試的試卷分析情況來看,他們兩個班學生解決問題的得分率都比較高,我想他們注重方法的指導是有效的。3、學生學習的“漏”與“缺”的隨時記錄和錯題的整理查漏補缺不僅是復習階段的重要內(nèi)容,其實在平時的數(shù)學學習中更為重要,平時摸清學生每課知識的“漏”和“缺”,及時糾正鞏固,到復習時任務就減輕了。摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法,我們的朱琴老師就有一個好的習慣和做法,每天的家作與課作批下來,她都會找出學生典型的錯誤,并在練習冊及補充習題對應習的題目上作出記號,每次單元檢測下來,學生哪些方面容易出錯,她也會把這些錯題收集起來,在課間時與大家交流,然后我們根據(jù)學生存在的問題,在練習課中集中糾正與指導,對易錯、常錯以及容易混淆的問題,再讓學生反復練習,以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。這樣對于班級中中等及中等稍偏下的學生理清概念和掌握解題方法,提高學習效率上是有明顯的效果。 4、切實做好培優(yōu)補差工作。如何轉化數(shù)學學困生,一直是頭痛的問題,我們想了一些辦法(1)在教學中,老師要有意識的照顧到這部分學生,對于一些基礎性的知識,簡單些的內(nèi)容多讓學困生參與,提高他們學習的信心,同時也強化他們對基本知識概念的掌握。(2)同時可以在班上組織一幫一,一拉一活動,每位學困生都有一位優(yōu)秀生幫扶,學生之間的交流有時比成人與孩子的交流更明了,容易。(3)個別最困難的學困生留給教師,由老師對他們進行單獨的輔導。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習
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