專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展真題-92分的

專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展 92分的一、單選題1、縱觀當(dāng)今世界，只有（a）（德國、奧地利、瑞士）將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨立學(xué)科，集中了大批專門從事職業(yè)教育學(xué)研究的專家學(xué)者，建立了高水平的研究機(jī)構(gòu)，將自洪堡大學(xué)開始的教學(xué)與科研結(jié)合的大學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致，既培養(yǎng)了大批高水平的職業(yè)教育的師資，又取得了許多具有國際影響力的職業(yè)教育科研成果。A、德語文化圈國家B、英語文化圈國家C、法語文化圈國家D、阿拉伯語文化圈國家2、關(guān)于西游記中師徒四人團(tuán)隊協(xié)作的描述中，錯誤的是（d ）。A、孫悟空是推進(jìn)者和創(chuàng)新者，思想活躍，講究效率B、唐僧是領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，具有強(qiáng)大的感召力和親和力C、豬八戒是信息傳遞者和創(chuàng)新者，他交際能力強(qiáng)，但耐力不夠，不重實干D、沙僧是監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者，理智冷靜，講究秩序，但比較循規(guī)蹈矩，靈活性差3、（a）是指職業(yè)要求迫使人們做出偏離常態(tài)機(jī)能的改變時所引起的壓力。A、職業(yè)壓力B、職業(yè)素養(yǎng)C、職業(yè)精神D、職業(yè)素質(zhì)4、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的人文素養(yǎng)不包括（b）。A、歷史素養(yǎng)B、文學(xué)修養(yǎng)C、語言修養(yǎng)D、政治修養(yǎng)5、心理契約是（a）著名管理心理學(xué)家施恩（E.H.Schein）正式提出的。他認(rèn)為“心理契約是個人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而提供的一種配合。”A、美國B、法國C、英國D、意大利6、幫助員工確定興趣、價值觀、資質(zhì)以及行為取向，指導(dǎo)員工思考當(dāng)前所處職業(yè)生涯的位置，制定出未來的發(fā)展計劃，評估個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與當(dāng)前所處的環(huán)境以及可獲得的資源是否匹配。這指的是職業(yè)生涯規(guī)劃的（c ）階段。A、自我評價B、現(xiàn)實審查C、目標(biāo)設(shè)定D、行動規(guī)劃7、職業(yè)生涯發(fā)展理論專家金茲伯格將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為（a ）。A、三個階段B、四個階段C、五個階段D、六個階段8、造成職業(yè)壓力原因不包括（d）。A、工作負(fù)荷B、人際關(guān)系C、組織氛圍D、政治負(fù)荷9、從團(tuán)隊協(xié)作的角度看，唐僧屬于（a）。A、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者B、推進(jìn)者和創(chuàng)新者C、信息傳遞者和創(chuàng)新者D、行政者和監(jiān)督者10、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)歙自己美好的人生，并且每個發(fā)展階段能持續(xù)連貫銜接。體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃的（d）。A、可行性B、適時性C、適應(yīng)性D、持續(xù)性11、1908年，美國教授帕森斯撰寫的（ a），他首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。A、職業(yè)的選擇B、心理咨詢和心理治療C、職業(yè)選擇D、職業(yè)生涯心理學(xué)12、（b）是指沒有領(lǐng)導(dǎo)職位或不處于領(lǐng)導(dǎo)崗位上的工作人員，由于其工作性質(zhì)而享有對財產(chǎn)的管理、處理或處置權(quán)，包括具體保管、支取、領(lǐng)取和經(jīng)手財產(chǎn)的工作。A、領(lǐng)導(dǎo)工作B、非領(lǐng)導(dǎo)工作C、腦力工作D、體力工作13、職業(yè)生涯規(guī)劃要有事實依據(jù)，不空想。體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃具有（c）。A、可行性B、及時性C、可理解性D、持續(xù)性14、隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)變化迅速，除了棄舊更新外，還有同一種職業(yè)的活動內(nèi)容和方式也發(fā)生變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時代性。這體現(xiàn)了職業(yè)分類的（b）特征。A、行業(yè)性B、時空性C、職位性D、時間性15、下列選項中，不屬于職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具備的特性的是（ a）。A、創(chuàng)新性B、可行性C、持續(xù)性D、適應(yīng)性二、多選題1、任職能力提升培訓(xùn)包括（）。A、職業(yè)晉升的提前培訓(xùn)B、學(xué)歷培訓(xùn)C、外語培訓(xùn)D、國外培訓(xùn)2、專業(yè)技術(shù)崗位包括（）。A、高級崗位B、中級崗位C、初級崗位D、低級崗位3、職業(yè)具有（）。A、經(jīng)濟(jì)性B、技術(shù)性C、社會性D、促進(jìn)性4、按照腦力和體力標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)性質(zhì)分為（）。A、腦力工作B、體力工作C、領(lǐng)導(dǎo)工作D、非領(lǐng)導(dǎo)工作5、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯特點包括（）。A、可行性B、適時性C、間歇性D、雙重性6-15題全是ABCD6、當(dāng)代職業(yè)發(fā)展變化和趨勢，闡述正確的包括（ABCD）。A、職業(yè)種類越來越多，分工不斷趨于精細(xì)，職業(yè)間的差異不斷加大，許多新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生B、未來職業(yè)的專業(yè)性，技術(shù)性，功能性特點越來越強(qiáng)C、未來職業(yè)中體力勞動類職業(yè)與各種職業(yè)中的體力成分大大降低，而逐漸被腦力勞動或創(chuàng)意性工作所代替D、信息對人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價值，它是現(xiàn)代社會個人或組織賴以生存的基礎(chǔ)性資源，信息不僅是知識的傳載體，也是機(jī)遇的化身7、專業(yè)技術(shù)人員綜合分析研究，包括（）。A、應(yīng)明確職工培訓(xùn)大的分類以往將職工培訓(xùn)分為新增員工培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、崗位變動培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)和送外培訓(xùn)等類型B、建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才考評體系根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，建立以業(yè)績考核評價為核心，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價標(biāo)準(zhǔn)C、進(jìn)一步拓寬專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間過去專業(yè)技術(shù)人員的晉級只是采取職稱評聘的方式D、提高專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設(shè)計水平專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展方向和職業(yè)生涯設(shè)計8、專業(yè)技術(shù)人員通用能力職業(yè)培養(yǎng)的原則包括（）。A、尊重原則B、相容原則C、理解原則D、準(zhǔn)確性原則9、崗位資格培訓(xùn)包括（）。A、新員工培訓(xùn)B、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C、任職資格培訓(xùn)D、國家法律法規(guī)對特殊崗位強(qiáng)制要求的資格培訓(xùn)10、從專業(yè)技術(shù)人員通用職業(yè)能力培養(yǎng)角度看，自我更新需要（）。A、心態(tài)開放B、對新事物、新現(xiàn)象的敏感C、善于反思D、擴(kuò)大視野11、屬于目前的新興職業(yè)的包括（）.A、商務(wù)策劃師B、會展策劃師C、數(shù)字視頻（DV）策劃制作D、景觀設(shè)計師12、全球社會的時代特征，概括恰當(dāng)?shù)陌ǎǎ?。A、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動整個社會的發(fā)展B、經(jīng)濟(jì)持續(xù)而迅速的發(fā)展C、政治民主化和普遍參與D、社會結(jié)構(gòu)日趨分化13、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)闡述正確的包括（）。A、是一種精神財富，具有永久存續(xù)性B、具有可復(fù)制性C、具有可廣泛傳播性D、可以同時被許多人使用14、職業(yè)生涯規(guī)劃具備的特性包括（）。A、可行性B、適時性C、適應(yīng)性D、持續(xù)性15、心理契約包含（）。A、良好的工作環(huán)境B、任務(wù)與職業(yè)取向的吻合C、安全與歸屬感D、報酬三、判斷題 1-18及20題對，19題錯1、職業(yè)發(fā)展是又稱職業(yè)生涯或職業(yè)管理，一個人一生的工作經(jīng)歷。職業(yè)、職位的變遷和工作理想的實現(xiàn)。（）對錯2、在職業(yè)生涯早期，個人確立合適的職業(yè)，進(jìn)入合適的組織，適應(yīng)組織的文化是關(guān)鍵。（）對錯3、職業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費指企業(yè)為提升員工的工作技能或工作績效，鼓勵其參加學(xué)歷教育、職稱考評、職業(yè)技能鑒定等發(fā)生的費用。（）對錯4、1908年，美國教授帕森斯撰寫的職業(yè)的選擇，他首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。（）對錯5、團(tuán)隊協(xié)作能力指建立在團(tuán)隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率的能力。對于團(tuán)隊的成員來說不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。（）對錯6、職業(yè)具有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會性、促進(jìn)性、連續(xù)性。（）對錯7、團(tuán)隊協(xié)作能力指建立在團(tuán)隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率的能力。（）對錯8、維權(quán)素養(yǎng)是通過各種合法的手段和途徑維護(hù)自身合法權(quán)益的一種綜合素質(zhì)能力。 （）對錯9、高等學(xué)校教師擔(dān)任的教學(xué)，科研工作水平和能力評定的專業(yè)職稱也稱學(xué)銜，各國劃分的名稱和級別不一，中國從上至下分為教授、副教授、講師、助教。（）對錯10、在科技推動下專業(yè)技術(shù)人員階層在社會結(jié)構(gòu)中的比重越來越高, 現(xiàn)代社會對科學(xué)技術(shù)的依賴程度越來越高。（）對錯11、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照職工工資總額的1.5%-2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，其中，用于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的職工教育經(jīng)費比例，不低于專業(yè)技術(shù)人員占本單位職工總數(shù)的比例。 （）對錯12、繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯發(fā)展的前提保障和持久動力。（）對錯13、科研單位的主要任務(wù)是進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員上崗培訓(xùn), 指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員盡快地熟悉工作、進(jìn)入角色, 了解本單位的團(tuán)隊文化, 增加他們對單位的認(rèn)同感。（）對錯14、社會分工的深入發(fā)展是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力。（）對錯15、心理契約的主體是員工在企業(yè)中的心理狀態(tài)，在企業(yè)這樣的以經(jīng)濟(jì)活動為主的組織中，員工的工作滿意度是企業(yè)心理契約管理的重點和關(guān)鍵。（）對錯16、司法職業(yè)道德時指司法工作者在司法工作中和社會生活中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范的總和。（）對錯17、隨著我國經(jīng)濟(jì)，社會文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)將發(fā)生根本變化，而隨著我國產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的變化，當(dāng)代職業(yè)發(fā)展變