(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊天上的街市 周丹.docVIP

天上的街市教案案例名稱人教版初中語文七年級上冊詩二首天上的街市科目語文教學(xué)對象七年級提供者課時一課時一、教學(xué)目標1、 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌2、 通過各種朗讀方式，把握詩歌基調(diào)3、 體會作者抒發(fā)的對美好生活向往情感 二、教學(xué)重難點1、通過各種朗讀方式，把握詩歌基調(diào)2、體會作者抒發(fā)的對美好生活向往情感三、教學(xué)環(huán)境及資源準備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境2、資源準備：教學(xué)PPT四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、想象導(dǎo)入：二、整體感知：1、誦音韻美2.誦意境美3.誦情感美三、總結(jié)1. 同學(xué)們，當(dāng)我們仰望星空的時候，常常會產(chǎn)生遐思。請同學(xué)們看看這幅圖片，漫天的繁星將天空點綴，遠處的山峰仿佛與天地連成一片，一切都是那么的美好，令人無限陶醉。請放飛你的思緒，展開你的想象，你想到了什么？2. 90年前，生活在黑暗舊中國的一位偉大詩人郭沫若先生，當(dāng)他面對星空時候，他想到了牛郎和織女的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)天上的街市，感受他的奇思妙想，聽老師將這篇文章朗讀一遍，你們?nèi)c不認識的字詞3.提醒學(xué)生仍要注意“縹緲”1.大家覺得讀這首詩應(yīng)該用什么樣的情感基調(diào)？2.接下來，請同學(xué)們帶著這種美好的情緒來齊聲朗讀這首詩歌，朗讀的時候思考這樣一個問題：用一個詞來概括閱讀后的感受：這是一個_的天街，并簡要說明理由3. 這是一首現(xiàn)代抒情詩，朗朗上口，正是因為他有著一個韻律美，同學(xué)們能不能找一找這首詩的韻腳？4.大家感覺韻腳有什么特點？5.所以同學(xué)們在朗讀的時候要體會這種音韻美，請同學(xué)們再讀一遍,。1. 詩是藝術(shù)，讀詩更是藝術(shù)，我們已經(jīng)初步感受了它的音韻之美，要想把詩歌讀好，我們還必須要體會這首詩的意境之美，這首詩具體描寫了哪些美麗的景物呢（文章的四節(jié)分別描寫了什么呢？能否給它取個名字）小組討論2.第1節(jié)：明星和街燈相交輝映 星燈輝映圖街燈和明星關(guān)系？作者看到街燈聯(lián)想到明星，看到明星聯(lián)想到街燈，但作者很聰明的用了四個不同的形容詞（明、閃、現(xiàn)、點），所以這一節(jié)該讀重音的詞便是這些第2節(jié)：街市，珍奇的物品 繁華街市圖 第3節(jié)：牛郎織女 牛郎織女相遇圖 第4節(jié)：天街 流星 燈籠（生活） 牛郎織女閑游圖3. 這里的牛郎織女的生活與傳說中的牛郎織女命運相同嗎？那么傳說中的牛郎織女命運是什么呢？4. 有沒有人能說出有關(guān)牛郎織女悲慘生活的詩句呢？5. 相見日子是每年的七夕，一年見一次，詩中的生活他們又是怎樣的呢？詩中的天河是不是依然是阻隔他們來往的障礙呢？6. 哪些地方可以看出是美好的？1.那么 詩人為什么要這樣改變呢？為了加深大家的理解，大家看一下寫作背景。作者呢，在女神中這樣寫道骷髏是什么？靈柩是什么？。2. 現(xiàn)實社會是這樣的殘酷，這樣的黑暗；而天上的生活確是如此的美好與愜意，這表現(xiàn)了作者怎樣的情感？為什么要這樣寫3. 文中還有沒有什么詞能夠體現(xiàn)這種向往呢？回答不出就提醒反復(fù)出現(xiàn)的一個詞（定然） 定然說明了什么？堅定什么？4. 作者的一步步想象聯(lián)想 給我們帶來思緒上的飛揚，正是這些景物人 才寄托了作者充沛的情感。由此我們再來思考一下 應(yīng)該怎么朗誦？節(jié)奏上呢？5.讓學(xué)生個人讀6.讓我們帶著作者的堅信，帶著對自由、美好的向往，再齊聲有感情地朗誦一次。1.好，同學(xué)們，本節(jié)課我們通過誦讀體會音韻美、意境美、情感美，作者的想象更讓我們的思緒化身成鳥兒在空中自由的翱翔，作品因聯(lián)想想象而精彩，希望同學(xué)們課后閱讀郭沫若先生的其他詩篇。 1.回答所想象的內(nèi)容2.聽朗誦，圈點字詞 3.生回答1.美好的，充滿希望的2.生答（美麗的，神秘的）3.生回答4偶句押韻，一節(jié)換一個韻5.生讀1.小組討論2.生讀3.生回答出牛郎織女的一年才能見一次若無，展示ppt5.詩中兩人的生活美好，銀河不再是阻礙，不再需要鵲橋才能相會6.朵等詞與句子2.對美好的、自由的生活的向往3.堅定（讀）在那種生活下對天街美好生活到來的堅信4. 舒緩，平和一些， 6.生讀從導(dǎo)入開始讓學(xué)生就展開聯(lián)想想象，進入該有的狀態(tài)，并采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動富有感染力的學(xué)文情境引入課文1. 從初步的聽誦中感知這首詩歌的情感基調(diào)2.感受詩歌中對街市的美好的描寫以及情感3-5.了解詩歌寫作時的韻律的特點1.讓學(xué)生從詩歌的具體意象中體會作者詩歌抒寫中的意境之美3-7.讓學(xué)生通過傳說中的牛郎織女故事與詩歌中他們兩人的生活進行對比，明白詩人借這個傳說想要表達的對美好的生活的向往2.