長方體和正方體體積的計(jì)算評課稿

精品文檔 1歡迎下載 長方體和正方體體積的計(jì)算評課稿 魏志英 長方體 正方體 的體積計(jì)算這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方體 正方體 的體積和容積的概念 長方體 正方體 的體積 體積單 位 立方米 立方厘米 立方分米 升和毫升的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 通 過這一節(jié)課的學(xué)習(xí) 可以幫助學(xué)生在今后的生產(chǎn)和生活中實(shí)際測量 和計(jì)算一些物體的體積 解決一些實(shí)際問題 進(jìn)一步體會到知識來 源于實(shí)踐 用于實(shí)踐的道理 學(xué)習(xí)一些研究問題的方法 并且對學(xué) 生空間觀念的形成有著重要的意義 聽了鄭老師執(zhí)教的 長方體 正方體 的體積計(jì)算 一課 深受啟發(fā) 由于鄭老師能深入鉆研 教材 準(zhǔn)確理解教材編寫意圖 對教材進(jìn)行 二次開發(fā) 跳出教 材 對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革 把教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來 強(qiáng)化教學(xué)互動 對提高學(xué)生素質(zhì)和培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力具有一定的作用 取得了較好的教學(xué) 效果 我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn) 一 整個課堂脈絡(luò)清晰一 整個課堂脈絡(luò)清晰 通過學(xué)生對前置性作業(yè)的處理 探究出長方體和正方體的體積 公式 再對自己所得出的結(jié)論 進(jìn)行驗(yàn)證 總結(jié)出長方體 正方體體 積的計(jì)算方法 以及用字母表示公式 之后出現(xiàn)的兩個練習(xí)題鞏固 對體積公式的理解以及應(yīng)用 后又引導(dǎo)學(xué)生將長方體和正方體的體 積公式合二為一 探究出求體積的另一種方法 最后再用所學(xué)知識 精品文檔 2歡迎下載 只是解決生活中的數(shù)學(xué)問題 二 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程二 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程 老師在教學(xué)前 讓學(xué)生用 8 個 1 立方厘米的小正方體 擺放出 不同的長方體 并把相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格中 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 每排個數(shù) 排數(shù)和層數(shù)相當(dāng)于這個長方體的什么 這個長方體所含 小正方體的個數(shù) 與它的長 寬 高有什么關(guān)系 通過學(xué)生自己觀 察 比較 發(fā)現(xiàn) 總結(jié)出長方體和正方體體積的計(jì)算公式 在驗(yàn)證 長方體體積公式的活動中 則加強(qiáng)實(shí)際操作 通過小組合作 拼擺 等活動 學(xué)生清楚地理解長方體體積計(jì)算公式的來源 并能夠根據(jù) 所給的已知條件正確地計(jì)算有關(guān)圖形的體積 學(xué)生的動手能力也得 到了提高 這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 自主探究的過程 而不是教師的簡單說教 三三 重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 鄭老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長 寬 高與體積的關(guān)系 讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律 長方體的體積正好是它們長 寬 高的乘積的過程 也是 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程 鄭老師引導(dǎo)學(xué)生用棱長為 1 厘米的小正 方體擺不同的長方體的過程 是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的過程 引導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)的過程 是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力的過程 在這一系列的探索活動中 學(xué)生通過動眼觀察 動腦思考 動手操 作 發(fā)散思維能力 解決問題的能力和策略都得到了不同程度的提 高 四 重視學(xué)生的主體地位四 重視學(xué)生的主體地位 精品文檔 3歡迎下載 從課堂教學(xué)實(shí)踐看 本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主 體的教學(xué)觀念 教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間 學(xué)生學(xué)得自主 學(xué)得快樂 并學(xué)有所獲 通過教師的引導(dǎo) 學(xué)生自 主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動 經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的發(fā)生 形成過程 學(xué)生在 活動中主動參與 活動熱情很高 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了 因?yàn)樗粌H僅讓學(xué)生學(xué)會了一種知識 還培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意 識 增進(jìn)了師生 同伴之間的情感交流 提高了實(shí)際操作能力 并 從活動中形成了數(shù)學(xué)意識 學(xué)會了創(chuàng)造 探索是人類認(rèn)識客觀世界 的主要方式 教學(xué)中 老師讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作 自 己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神 能激發(fā) 學(xué)生的探究意識 增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力 五 重視反饋糾正五 重視反饋糾正 反饋糾正是改善教學(xué)過程 提高教學(xué)效率的重要手段 鄭老師 在教學(xué)中反饋形式多種多樣 隨堂提問 課堂交流 布置練習(xí)等反 饋及時(shí) 糾正有力 反饋面較廣 反饋角度多方面 有效地防止了 學(xué)生知識缺陷的積累 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心 總之 這節(jié)課充分體現(xiàn)了鄭老師先進(jìn)的教學(xué)理念 充分體現(xiàn)鄭 老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程 給我們以深刻的啟示和借鑒 當(dāng)然 藝無止境 教學(xué)尤其如此 針對這堂課 我認(rèn)為以下幾個方 面還需再繼續(xù)探究 以便達(dá)到更好的教學(xué)效果 精品文檔 4歡迎下載 一 對課堂生成問題的處理有待提高 課堂上學(xué)生的問題不可 能都與我們的預(yù)設(shè)一致 比如 在對前置性作業(yè)整理出來的數(shù)據(jù)進(jìn) 行觀察發(fā)現(xiàn) 探究求長方體體積的方法時(shí) 有同學(xué)提到了底面積乘 高 這里我們可不可以追問一下 你是怎么知道的呢 讓他說說自 己的理由 我想這樣可能更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 還有學(xué) 生說出長方體的長 體積 寬 高時(shí) 沒能很好的處理 只是說說了 一句我們還沒講 如果這時(shí)及時(shí)的給以鼓勵 我想效果會更好 二 教師處處注重學(xué)生自主探究 合作交流 但有些地方流于 形式 沒有落到實(shí)處 如教師引導(dǎo)學(xué)生探索如何計(jì)算長方體和正方 體的體積以及對其進(jìn)行驗(yàn)證時(shí) 我認(rèn)為教師應(yīng)該大膽放手 留給學(xué) 生足夠的時(shí)間 少提示 多傾聽 讓學(xué)生的合作交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動 手操作 互幫互助 自主探究 尋找解決問題的途徑 代替老師的 講授和按照固定模式的指引 真