劉佳教案XP版范文

劉佳教案XP版范文 xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案首頁(yè)課程名稱(chēng)授課對(duì)象授課時(shí)間授課人數(shù)使用教材教具準(zhǔn)備課題授課教師劉佳總學(xué)時(shí)60xx級(jí)涉外護(hù)理班課序49xx年授課學(xué)時(shí)116人授課類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材化學(xué)（醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)）xx年6月第1版高等教育出版社出版總主編劉斌主編劉景暉三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、葡萄糖溶液等、計(jì)算機(jī)及投影儀第九章領(lǐng)略維系生命的有機(jī)物第二節(jié)糖類(lèi)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)葡萄糖的結(jié)構(gòu)2.掌握葡萄糖的還原性及其在醫(yī)學(xué)上的用途過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段獲取信息2.運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工情感態(tài)度價(jià)值觀1.逐步形成獨(dú)立思考的能力和提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力2.提高在討論與交流中與人合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神3.強(qiáng)化崗位使命感，增強(qiáng)工作責(zé)任心葡萄糖的性質(zhì)葡萄糖的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法葡萄糖的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)考勤，師生互相問(wèn)好復(fù)習(xí)提問(wèn):1.用化學(xué)方法區(qū)分乙醇和乙醛。 2.寫(xiě)出乙醇與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)的方程式。 教學(xué)流程導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究觀察結(jié)構(gòu)提出假設(shè)學(xué)習(xí)新知驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論化學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)方法時(shí)間安排1分鐘3分鐘3分鐘33分鐘4分鐘1分鐘多媒體輔助教學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法講練結(jié)合教學(xué)法專(zhuān)業(yè)拓展小結(jié)練習(xí)布臵作業(yè)共6頁(yè)第1頁(yè)xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案續(xù)頁(yè)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容1.師生問(wèn)候2.班長(zhǎng)報(bào)告出勤教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)間分配1分鐘互動(dòng)教學(xué)及時(shí)了解學(xué)生狀況，增進(jìn)師生情感溝通。 組織教學(xué)復(fù)習(xí)提問(wèn)1.用化學(xué)方法區(qū)分乙醇和乙醛。 學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià)2.寫(xiě)出乙醇與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)的方程式。 補(bǔ)充，銜接新課。 3分鐘問(wèn)答法3分鐘案例分析播放一段關(guān)于“某醫(yī)院為糖尿病患者誤輸葡萄糖導(dǎo)致患者死亡”的新聞視頻。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題為什么糖尿病患者情景導(dǎo)入不能輸入葡萄糖？血糖與尿糖之間有什么聯(lián)系？如何檢驗(yàn)一個(gè)病人的尿液中是否含有葡萄糖？臨床所說(shuō)的尿糖幾個(gè)加號(hào)是怎樣判斷出來(lái)的？案例分析教學(xué)法多媒體演示教學(xué)法1.多媒體演示案例；2.學(xué)生組內(nèi)合作探究分析案例，提出問(wèn)題；3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 通過(guò)兩個(gè)板塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)新知實(shí)驗(yàn)探究板塊探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)觀察結(jié)構(gòu)提出假設(shè)（可能具有的化學(xué)性質(zhì)）檢驗(yàn)假設(shè)（小組實(shí)驗(yàn)）得出結(jié)論探究式教學(xué)策略小組合作方式理論實(shí)踐一體化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)33分鐘共6頁(yè)第2頁(yè)xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案續(xù)頁(yè)教學(xué)步驟觀察結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)間分配多媒體輔助教學(xué)法1.原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)，演示葡萄糖兩種氧環(huán)式結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生理解。 關(guān)鍵點(diǎn)1.小組討論后以搶答方式回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充；2.學(xué)生組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，相互交流，共同進(jìn)步。 提出假設(shè)（可能具有的化學(xué)性質(zhì)）可能的化學(xué)性質(zhì)原因（含有的官能團(tuán)）第一組第二組第三組第四組第五組檢驗(yàn)假設(shè)（小組實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放臵有事先配臵好的各種“可能”與葡萄糖發(fā)生反應(yīng)的溶液，由學(xué)生自主選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證提出的假設(shè)。 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法1.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決心中的疑問(wèn)，深入探究葡萄糖可能具有的化學(xué)性質(zhì)；2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。 多媒體輔助教學(xué)法3.將難以直觀觀察的實(shí)驗(yàn)以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解。 共6頁(yè)第3頁(yè)xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案續(xù)頁(yè)教學(xué)步驟得出結(jié)論教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1.分組討論后以搶答方式回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充；2.回應(yīng)情景導(dǎo)入中的新聞視頻，并提出護(hù)理工作中“三查七對(duì)”的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀。 1.每個(gè)小組需要通過(guò)計(jì)算來(lái)確定將葡萄糖注射液稀釋至多少倍，稀釋后用尿糖試紙來(lái)檢驗(yàn)；2.由此不僅訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，而且更加貼近臨床，使學(xué)生接觸并了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。 是本課創(chuàng)新之處。 時(shí)間分配在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)。 葡萄糖具有哪些用途？1.工業(yè)制鏡、制熱水瓶膽2.醫(yī)藥上 （1）迅速補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng) （2）做某些藥物的原料 （3）制成注射液專(zhuān)業(yè)拓展板塊模擬尿糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)要求一到五組學(xué)生分別將50g/L葡萄糖注射液稀釋到不同的濃度，使得用尿糖試紙測(cè)試后對(duì)照比色卡恰好顯示為指定的加號(hào)。 具體為組別一二三四五稀釋倍數(shù)50倍20倍10倍5倍2倍稀釋濃度100(mg/dl)比色卡對(duì)應(yīng)濃度100(mg/dl)250+25050010002500+50010002000共6頁(yè)第4頁(yè)xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案續(xù)頁(yè)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容最后，請(qǐng)學(xué)生剖析導(dǎo)言案例中的問(wèn)題人體血液中的葡萄糖稱(chēng)為血糖。 正常人空腹血糖范圍應(yīng)該是3.9-6.1mmol/L（70-110mg/dL），餐后不能超過(guò)11.1mmol/L。 糖尿病患者由于血糖高于正常值，因此不能輸入葡萄糖注射液。 再向?qū)W生展示幾組可能導(dǎo)致糖尿病的不良飲食和生活習(xí)慣的圖片，倡導(dǎo)健康生活，并對(duì)患者進(jìn)行衛(wèi)生宣傳，關(guān)愛(ài)每位患者。 小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1.組織學(xué)生討論案例分析問(wèn)題；2.教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充；3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者、終生不悔的職業(yè)精神，使情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。 時(shí)間分配提綱挈領(lǐng)，總結(jié)重、4分鐘難點(diǎn)練習(xí)1.關(guān)于葡萄糖的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（D）A.葡萄糖具有醇羥基，能和羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)小結(jié)練習(xí)B.和H2發(fā)生加成反應(yīng)C.葡萄糖在人體中變?yōu)镃O2和H2O D.葡萄糖可被還原為1-己醇2.下列有機(jī)物既能在常溫下溶于水，又能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是（C）A.甲醇B.甲酸乙酯C.葡萄糖D.苯酚3.將氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液加入某病人的尿液中，微熱時(shí)如果觀察到磚紅色沉淀，說(shuō)明該病人的尿液中含有（D）A.CH3COOH B.酒精C.食鹽D.葡萄糖4.病人生病無(wú)法進(jìn)食時(shí)，醫(yī)生會(huì)給病人注射（D）A.纖維素B.淀粉C.蔗糖D.葡萄糖講練結(jié)合法，設(shè)計(jì)四道練習(xí)題。 前兩道題，只單純用化學(xué)學(xué)科知識(shí)解答。 后兩道題情景拓展，在臨床情境下，利用化學(xué)知識(shí)與臨床知識(shí)相結(jié)合來(lái)解答。 共6頁(yè)第5頁(yè)xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案教案續(xù)頁(yè)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)間分配1.教材P202習(xí)題針對(duì)教學(xué)目標(biāo)布臵1分鐘2.每個(gè)小組制作一張海報(bào)，宣傳糖尿病患者的作業(yè)，鞏固教學(xué)重布置作業(yè)健康飲食和生活習(xí)慣；點(diǎn)。 3.預(yù)習(xí)新課。 9-2糖類(lèi) 一、單糖葡萄糖（一）結(jié)構(gòu)（二）化學(xué)性質(zhì)（三）用途氧化反應(yīng)還原反應(yīng)-OH工業(yè)上酯化反應(yīng)-CHO醫(yī)藥上脫水成苷板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)橛卸嗝襟w輔助教學(xué)，所以板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，突出重點(diǎn)本節(jié)課采用“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的探究式教學(xué)策略。 從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，力求為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)，圍繞護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容展開(kāi)，主要?jiǎng)?chuàng)新亮點(diǎn)如下1.在知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入和講解上，結(jié)合臨床案例，使化學(xué)理論與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合。 在課型的選擇上，打破傳統(tǒng)的糖類(lèi)講授課的教學(xué)方法，采用實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助的教學(xué)方法，并增加了專(zhuān)業(yè)拓展板塊，使學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，充分體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的特色。 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生教學(xué)反思的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科