地理人教版八年級上冊《黃河的治理與開發(fā)》教學設計.docx

黃河的治理與開發(fā)教學設計民勤縣西渠中學 王吉成教學目標：（一）、知識與技能：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋和上中下游的分界點。（二）、過程與方法：1、培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；2、能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；3、提高學生收集整理分析地理信息的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析：通過一年來對學生的觀察、了解，學生已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，部分學生在日常的學習中掌握了一些關于中國自然環(huán)境的知識，但部分學生基礎、能力還是較差的，這對本節(jié)課順利完成教學任務，帶來一定難度。因此，在教學中需要采用多種教學方法并充分利用各種活動來增加學生的興趣和間接體驗。教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因和治理的措施。一、情景導入：1、播放黃河景觀視頻，并配樂朗誦黃河頌，使學生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。2、學生欣賞后，教師激情引出課題：“你是一頭脊背拱起，昂首跳躍的雄獅；你是一匹縱橫馳騁，萬里飛奔的駿馬；你從青藏高原的巴顏喀拉山上走來，這就是我們偉大的母親河黃河！”板書課題：黃河的治理與開發(fā)二、講授新課：（一）知黃河：教師：李白曾吟誦“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里的“天上”是指哪里？“?！庇质侵改睦?？請同學們閱讀課本P49頁第一段，回答這個問題。學生甲：“天上”指的是黃河的發(fā)源地：青藏高原的巴顏喀拉山脈。學生乙：“?！笔侵缸⑷氲暮Ｑ螅翰澈?。（教師用課件展示黃河的發(fā)源地和注入的海洋。）教師：同學們觀察“黃河流域水系圖”說說黃河干流像個什么字？學生：黃河干流像一個巨大的“幾”字。教師質(zhì)疑：同學們從文中可知黃河是我國的第幾長河？學生回答：第二長河。教師質(zhì)疑：能不能說黃河是我國的第二大河？（教師課件出示長江、黃河、珠江的對比圖，學生觀察分析。）探究活動一：教師課件展示第一個探究活動：（分三個小組完成，每小組一個問題）第一小組：閱讀“黃河流域水系圖”（P50頁）和“中國地形分布圖”（課本后面），說說黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)有哪些？第二小組：閱讀“黃河流域水系圖”（P50頁）和“中國行政區(qū)圖”（課本后面），說說黃河流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域有哪些？第三小組：閱讀“黃河流域水系圖”（P50頁），說說黃河主要的支流有哪些？上、中、下游的分界點在哪兒？（學生自主查找、學生小組交流討論、學生小組代表匯報探究結(jié)果、教師課件展示.）第一小組：對照 “中國地形分布圖”可知，黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)依次為：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原。第二小組：對照 “中國行政區(qū)圖”可知，黃河流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域有青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、陜西省、河南省、山東省。第三小組：黃河主要的支流有渭河、汾河、湟水河、洮河等。（教師在此處強調(diào)：汾河和渭河是黃河的兩條主要支流，其中渭河是黃河最大的支流。）黃河上、中游的分界點：內(nèi)蒙古的河口。黃河中、下游的分界點：河南的桃花峪。教師過渡語：同學們，請大家聯(lián)系前面長江的學習方法并結(jié)合我國地形、氣候的特點，說說黃河的水文特征有何特點？（教師出示相關課件，學生依課件回答。）學生甲：黃河主要流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤區(qū)，降水較少，蒸發(fā)量大，水量較小。學生乙：由于黃河中游流經(jīng)黃土高原地區(qū)，黃河的含沙量大。學生丙：黃河流經(jīng)區(qū)域冬季氣溫低，有結(jié)冰期，由于有冰塊阻塞河道，部分河段初春或初冬往往形成凌汛。教師質(zhì)疑：什么叫“凌汛”？學生思考后教師課件展示：水表有冰層，且破裂成塊，冰下有水流，帶動冰塊向下運動，當河堤狹窄時冰層不斷堆積，造成對堤壩的壓力過大，即為凌汛。（二）、贊黃河：教師過渡語：黃河就像一條巨龍，蜿蜒在華夏大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻，請同學們繼續(xù)閱讀“黃河流域水系圖”并閱讀課本P49頁第三、四、五段，自由討論。板書：贊黃河學生甲：黃河塑造了寧夏平原、河套平原、華北平原。學生乙：黃河奉獻了豐富的水能資源。因為黃河上、中游流經(jīng)高山峽谷，河流落差大，水能資源豐富。如：甘肅的劉家峽水電站、小浪底水利樞紐工程等。學生丙：黃河為沿岸居民提供了豐富的水資源，引黃灌溉歷史悠久。（三）、治黃河：教師過渡語：是啊！黃河是我們中華民族文明的搖籃，它為我們中華民族的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，我們炎黃子孫都親切稱她為“母親河”（教師課件出示“母親河”圖片），但是現(xiàn)在我們的“母親河”卻生病了，那我們的“母親河”得了什么??？我們又該如何治好她？請同學們閱讀課本P51、52、53頁，來幫幫我們的“母親”。板書：治黃河課件出示探究活動二： 問題1：黃河的憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？問題2：這些憂患形成的自然原因和人為原因各有哪些？問題3：這些因素可能產(chǎn)生什么樣的影響？問題4：針對黃河的憂患，我們應當分別采取哪些措施治理？（學生自主思考、小組討論、代表匯報討論結(jié)果。）問題1：黃河的憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？1、上游：草地退化，荒漠化嚴重；初春凌汛嚴重。 2、中游：流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴重。3、下游：形成“地上河”，易發(fā)生洪災；初春易發(fā)生凌汛；近年來斷流現(xiàn)象嚴重，影響流域人民的生產(chǎn)和生活。教師質(zhì)疑：“地上河”是怎樣形成的呢？學生甲：黃河中游流經(jīng)黃土高原，支流較多，黃土高原土層疏松，一遇暴雨，大量泥沙與雨水匯入黃河，使黃河成為世界上含沙量最大的河流。學生乙：出了黃土高原，進入下游的華北平原，流速減慢，河水攜帶的泥沙沉積，使河床抬高，人們不斷地加高堤壩，成為“地上河”。問題2：這些憂患形成的自然原因和人為原因各有哪些？自然原因：氣候過于干旱；緯度位置偏北，冬季氣溫偏低，有結(jié)冰；黃土高原土層疏松，夏季多暴雨，植被少。 人為原因：過墾過牧。問題3：這些因素可能產(chǎn)生什么樣的影響？影響1：黃河下游出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，而且斷流的天數(shù)越來越多，長度越來越長，嚴重影響兩岸居民的生產(chǎn)和生活。影響2：水土流失嚴重，使黃河的泥沙量增多，形成“地上河”，暴雨季節(jié)，易發(fā)生水災。（教師課件展示黃河洪災圖片）問題4：針對黃河的憂患，我們應當分別采取哪些措施治理？上游：草地退化、荒漠化 加強生態(tài)環(huán)境建設中游：水土流失嚴重 植樹造林保持水土 下游：地上河 加固大堤三、課堂小結(jié)：教師課件展示,由學生根據(jù)板書從概況、奉獻、存在問題以及解決錯等各方面進行小結(jié)。四、課堂作業(yè)：1.黃河發(fā)源于青藏高原的_,注入_.2.黃河上中游的分界線_,黃河中下游的分界線_.3.黃河的泥沙絕大部分來自（ ）A.上游 B.中游C.下游 D.源頭4.治理黃河的根本措施是（ ）A.上游興修大中型水庫 B.中游植樹種草、保持水土 C.下游加固大堤、疏浚河道5.黃河下游缺少支流是因為（ ）A.下游地區(qū)降水少B.下游地區(qū)位于高原，地勢高 C.下游形成“地上河”發(fā)源地：巴