2019年《談生命》說課稿.doc

2019年談生命說課稿 92019年談生命說課稿課文談生命以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 下面是為大家的談生命說課稿，歡迎閱讀。 一、說教材 1、教材解讀談生命是冰心的一篇談生命本質(zhì)和生命意義的美文，道出了她歷經(jīng)滄桑、倍嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。 全文僅有一長段，但思路清晰、章法嚴(yán)整、文字簡潔、哲理深邃，形象表達(dá)尤其精彩。 開篇用一句話“我不改說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”為喻描寫生命歷程，最后直抒胸意，升華哲理，揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) (1)理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語; (2)體會(huì)文中比喻、反復(fù)等修辭手法的巧妙運(yùn)用;能力目標(biāo) (1)整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力; (2)引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)，勾畫的方法品讀文章精美簡練的語言。 培養(yǎng)感悟能力。 3、教學(xué)重點(diǎn) (1)理解作者含蓄而深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。 (2)賞析文中優(yōu)美、含蓄、富有哲理的語言，加強(qiáng)對文字的感悟能力; 4、教學(xué)難點(diǎn)透過文章精美、簡練、富有畫面感的語言，品味文章深沉含蓄的意蘊(yùn)。 二、說教法情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法，聯(lián)想想象法 三、說流程 (一)情境導(dǎo)入教師在黑板上寫下“生命”二字，引導(dǎo)學(xué)生描述由這個(gè)詞引發(fā)的生活聯(lián)想，以口頭作文的形式表達(dá)自己對生命的體驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 (二)朗讀課文，感受生命的律動(dòng) 1、聽讀課課文，初步感受生命 (1)教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀。 并對學(xué)生提出如下要求標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，標(biāo)出你認(rèn)為老師朗讀得好和不好的語句。 (2)交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解和朗讀方式。 (3)字詞積累(重點(diǎn)在“讀一讀，寫一寫”) 2、自讀課文，整體感知要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想像春水奔騰不息，小樹頑強(qiáng)生長的畫面，思考作者用一江春水東流入海、一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個(gè)人生命的全過程有沒有道理，暗示了怎樣的人生態(tài)度?(然后全班交流，教師是點(diǎn)評) (三)精讀美文，品悟生命的力量 1、請同學(xué)們細(xì)讀文章，然后從下列問題中任選一個(gè)，賞析品味語句。 (1)我最欣賞的一個(gè)詞語; (2)我最喜歡的一句語; (3)最能激發(fā)我想像的一組畫面; 2、教師出示示例 3、學(xué)生對文章進(jìn)行圈點(diǎn)評注，可以進(jìn)行小組間的合作。 4、交流反饋(學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)生揣摩富有表現(xiàn)力的精美的，富有哲理的詩句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦) 5、教師小結(jié)作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描寫出一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的圖畫，融入了自己對生命的感悟，讓我們充分感受本文意境美的同時(shí)，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì)。 (四)延伸閱讀，感悟生命的真諦齊讀“宇宙是一個(gè)人生命”到文章結(jié)束這部分，找出本文的主旨句，談?wù)勛约簩ι恼J(rèn)識(shí)(學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)評)教師小結(jié)作者告訴我們生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局?，快樂與痛苦相生相伴，我們應(yīng)用堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上的主旋律，譜寫自己短暫而又激越，昂楊的生命之歌。 (五)拓展表達(dá)，升化生命的意蘊(yùn)讓學(xué)生根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折而又豐富多彩的形式和“一棵小樹”表現(xiàn)生命過程的形式仿寫“生命像_，_。 (學(xué)生仿寫，然后聯(lián)讀展示) (六)