四年級3簡便計算教學設計

3 簡便計算 第一課時 教學內容 第 39 40 頁的例題 1 例題 2 及 P41 42 頁的練習七 教學目標 1 初步掌握一個數(shù)減去兩個數(shù)的的減法運算性質 掌握從一個數(shù)里 連續(xù)減去幾個數(shù)的簡便計算方法 2 通過簡便算法的教學 會熟練運用連續(xù)減去幾個數(shù)的簡便計算方法 初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力 3 培養(yǎng)學生思維的敏捷性 靈活性 教學重點 初步掌握 連減兩個數(shù) 等于減去這兩個數(shù)的和 的計算方法 教學難點 通過簡便算法的教學 初布 培養(yǎng)合理選擇方法法的能力 教學過程 一導入這節(jié)我們學習簡便計算 二 新課 學習例 1 出示例題讓學生自己完成 看書中三種做法 你認為哪種簡便 討論其 中的道理 學習例 2 觀察圖 一 中的條件問題 小組討論 教材提示了兩種算法 一種是 把每三本書的價錢相加 采用這種方法 學生遇到的困難是 四本書取三本共有 幾種情況 這是一個組合問題 回答這個問題 如果直接從四本書中每次取三本 要做到不重不漏 思考難度較大 如果反過來思考 四本取三本 也就是從四本 書中每次去掉一本 就很容易得出共有四種情況 這種反過來思考的間接思路 用于計算三本書總價 就是教材提示的第二種算法 全班交流 2 觀察圖 二 的條件問題 小組討論 匯報 三鞏固完成 39 頁 做一做 41 頁 1 題 2 題 四總結學生談本節(jié)課的收獲 五作業(yè) 42 頁 6 題 7 題 板書 加減法的簡便計算 例 1 我昨天看了 66 頁 今天看了 34 頁 這本書一共 234 頁 還剩多少頁沒 看 例 2 見教材 第二課時 學習內容 教材第 43 頁例 3 除法性質 教學目標 1 知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù) 可以改為減去兩個數(shù)的和 或除以兩個數(shù)的積 2 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 能用所學知識解決簡單的實 際問題 3 培養(yǎng)學生探索 研究數(shù)學的意識與能力 教學重難點 1 引導學生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù) 可以減去兩 個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積 教學過程 一 導入 1 說說你知道的運算定律有哪些 2 口算 240 3 8 480 6 8 1800 3 6 5200 52 10 240 24 480 48 1800 3 6 5200 52 10 板書 從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù) 減去兩個數(shù)的可以除以這兩個數(shù)的積 二新課 學習例 3 1 出示例 3 1 理解題意 2 分析已知條件和問題 3 嘗試用剛才歸納的方法解決問題 4 交流解決問題的算法 方法一 1250 25 5 方法二 1250 25 5 50 5 1250 125 10 元 10 元 5 比較兩種算法 說一說 你認為哪種算法比較簡便 用總數(shù)除以兩個除數(shù)的積比較簡便 三 鞏固練習 1 完成 p43 做一做 四 總結 學生談收獲 以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題 五作業(yè) p46 1 板書設計 連加 連除算式中的簡算 一共有 25 個小組 每個小組種了 5 顆樹苗 購買樹苗花了 1250 元 每棵樹苗多少錢 方法一 1250 25 5 方法二 1250 25 5 50 5 1250 125 10 元 10 元 第三課時 教學內容 P44 例 4 兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算 教學目標 1 使學生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù) 改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便法 2 培養(yǎng)學生分析 判斷 推理的能力 增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識 教學重點 簡便算法的算理 教學難點 把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法 教學過程 一 復習準備 口算 12 30 18 20 24 40 15 40 15 24 30 36 二 新授 出示 例 4 主題圖什么是 一打 引導學生觀察主題圖 一打 表示 12 個 觀察主題圖 獨立解決題目中的問題 找三個代表性的解題方法進行板演 板演 1 25 12 300 元 2 25 12 25 3 4 25 4 3 300 元 3 12 25 12 100 4 12 100 4 1200 4 300 元 第 1 種直接計算 第 2 種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式 引導學生觀察三個算式及解決方法 你喜歡哪種方法 在以后的解題過程中 你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎 第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式 然后變成乘除混合運算 可 以任意交換位置進行簡便計算 根據主題圖 你還能提出什么問題 小組合作分工完成黑板上的題目 小組內交流 全班交流 三 小結 學生談收獲 小結重點及應該注意的問題 四 鞏固 P47 4 5 五作業(yè) 練習冊 板書 例 4 我買了 5 副羽毛球拍 花了 330 元 還買了 25 筒羽毛球 毎筒 32 元 王老 師一共買了多少羽毛球拍 12 25 3 4 25 3 100 300 元 第四課時 教學內容 P45 例 5 乘加運算中的簡便計算 教學目標 1 進一步熟練學生進行簡便計算的方法 2 能熟練運用簡便方法解決實際中的問題 教學過程 一 主題圖引入 引導學生觀察主題圖 二 新授 請你們根據圖中的條件與問題 進行小組討論 看看這個問題如何解決 巡視指 導 匯報 1 31 2 30 2 26 31 30 2 26 61 2 26 122 26 148 天 2 7 21 1 147 1 148 天 在按月計算的過程中 運用了乘法分配律 按周計算的思路不難理解 但計數(shù)一 共有多少周比較容易出錯 可以讓同桌互相指著月歷邊點 邊數(shù) 也可以請能正 確計數(shù)的同學介紹自己是怎樣數(shù)的 根據主題圖的數(shù)據你們還能提出什么問題 學生根據條件問題提問 學生選擇自己感興趣的問題進行獨立解答 解答后小組互相交流 說說自己完成的是哪個問題 怎樣解決的 有沒有用到運算定律 怎樣運用的 三 小結 學生談收獲及應該注意的問題 談談在今天的學習后 你對運算定律的應用又有了什么樣的認識和感受 四 鞏固練習 P46 47 1 3 7 8 五 作業(yè) 準備實踐活動 營養(yǎng)午餐 板書 例 5 主題圖 營養(yǎng)午餐 課型 活動課 教具 掛圖 教學目標 1 能根據需要靈活運用口算 估算的方法或利用計算器進行口算 2 培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據中獲取所需要信息的能力 3 培養(yǎng)學生收集數(shù)據 整理數(shù)據的能力 4 指導學生學以致用 學會健康的生活方式 教學重點 培養(yǎng)學生整理數(shù)據 利用數(shù)據的能力 教學難點 理解 不低于 不超過 的含義 教 學 過 程 一 午餐營養(yǎng)知識 調查活動 師 我們每天都要吃飯 午餐在生活中很重要 同學們 你們覺得一份什么樣 的午餐才是最好的呢 師 一份好的午餐除了滿足好吃的要求之外 有足夠的營養(yǎng)是至關重要的 這 是保證我們身體健康的重要條件之一 我們一起來看資料中營養(yǎng)專家怎么說 了解如何判斷午餐是否合乎營養(yǎng) 標準 營養(yǎng)學家的話中 不低于 是什么意思 你是怎樣理解的 能舉個例子 嗎 不超過 呢 教師板書 不低于 2926 千焦 2926 千焦師 熱量對我們有什么 用處 熱量除了給人在從事運動 日?；顒铀枰哪芰客?同樣也提供人體生 命活動所需要的能量 血液循環(huán) 呼吸 消化吸收等等 師 脂肪呢 脂肪食入以后通過代謝轉化為熱量供人體使用 或轉化為體 脂存儲于脂肪細胞中 當攝入的熱量過多 長期超過人體活動所消耗的熱能時 多余的熱能將轉化為體內脂肪 存儲于脂肪細胞中 師 蛋白質呢 它能使我們具有抵抗力 少生病 二 營養(yǎng)午餐 判斷活動 師出示掛圖 民主小學今天為學生提供了以下三種午餐菜譜 用你們剛才從專家那里學習 的知識判斷一下 這幾份菜譜是否符合營養(yǎng)標準 你會選擇哪一份菜譜 為什么 大家可以分小組討論一下 然后告訴老師你們討論的結果 學生交流 匯報 三 營養(yǎng)午餐 設計活動 師 剛才我們的同學正確地判斷出學校的菜譜有兩份不符合營養(yǎng)標準 只有 一份菜譜是符合標準的 但是一份菜譜太少 不能滿足供應需要 同學們能根據學校的這些菜搭配出符合營養(yǎng)標準的午餐菜譜嗎 出示掛圖 十種菜肴的熱量 脂肪和蛋白質含量表 師 請同學們幫助學校設計營養(yǎng)午餐吧 學生分小組計算 討論 設計菜譜 適時指導 如果你的配菜方案不符合標準 準備怎樣調整 將超標的調低 將不足的調高 四 展示自己設計的 營養(yǎng)午餐 這是一個開放性的活動 教師在這里羅列了學 生所有的配菜方案 請學生對這些菜譜進行解說或者點評 組織學生根據合格的 方案選出自己喜歡的五種 1 分發(fā)事先準備好的調查問卷 請各組同學根據上表 在全部的方案中選擇 自己最喜歡的 5 種方案 2 分發(fā)統(tǒng)計表格 請個小組統(tǒng)計分析后填寫 3 師生根據調查統(tǒng)計的信息 共同分析討論 得出全班同學同學最喜愛的五 種搭配方案 4 展示統(tǒng)計